初中人教部编版（2024）20*一滴水经过丽江教案

这是一份初中人教部编版（2024）20*一滴水经过丽江教案，共4页。教案主要包含了学习任务一，学习任务二，学习任务三，课后任务等内容，欢迎下载使用。
教学设计
在文字中徜徉丽江---《一滴水经过丽江》教学设计
教学目标：
1. 阅读课文，感受“一滴水”的奇幻生命旅程。
2. 品味作者富于审美情趣及表现力的语言，了解丽江古城独特的自然风光、历史沿革和人文景观。
3.把握游记新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。
教学重点：
品味作者富于审美情趣及表现力的语言，了解丽江古城独特的自然风光、历史沿革和人文景观。
教学难点：
把握游记新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。
教学方法：情境教学法、品读鉴赏法
课时安排:1课时
教学过程：
导入
1.有这样一个地方，它是明代徐霞客笔下的“西览洱海波摇曳，水色共山光秀丽”；它是现代歌曲中的“彩云之南，我心的方向”；它是广告词中的“给我一天，还你千年” 。它就是乍见初惊欢，久处亦怦然的丽江。古人说：读万卷书，行万里路。阅读其实也是一种“旅游”，在文字中想象和遨游世界。下面，我们请出今天这位特殊的导游。同学们，你们知道它是谁吗？这个美丽而有趣的象形文字，就是东巴文中的水字。今天我们就跟随这滴水，从丽江经过。
2.课件出示课后“阅读提示”，寻找解读文章的“锦囊妙计”。
3.课件出示本节课的学习任务。
二、学习任务一：画示意图，理清小水滴的游踪。
1.抓住空间线索
学生速读课文，圈画出文中出现的地名与景物名称。
依据摘录信息，将小水滴的游历过程补充完整。
2.把握时间线索
师：“经过”这个词在字典中的解释之一是通过，既包括空间、动作上的通过，也包含时间意义上的通过。请同学们再读课文，在相应地点的旁边加上时间。
再请一位同学，根据时间与空间这两条线索，复述一滴水的奇幻历程。
三、学习任务二：改写小诗，品味富有诗意的语言。
1.出示范例：以12段、13段部分文字为例
（课件播放这一选段的水墨中国风朗读视频）
出示：
“我穿过了一道又一道小桥。我经过叮叮当当敲打着银器的小店······在演奏古代的音乐”
赏析：这段文字长短句夹杂，三个“经过”反复出现，富有诗歌般的韵律美。同时，从视觉、听觉的角度集合了古城的颜色和声音，突显了古城的多彩生活，呈现了四方街热闹和谐的市井风俗画面。
改写后的小诗：
《颜色里的四方街》
我经过，
道道古朴的小桥。
我经过，
银器店，叮叮当当。
玉器店，翡翠碧绿。
我经过，
演奏的老者，白须飘飘。
（配乐学生齐读）
2. 学生仿照范例，自主实践。
出示要求：
（1）读一读富有诗意的文字，批注几句赏析的话。
（2）将文字分分行，稍加改动，拟作一首小诗（要有诗名）。
3.学生展示自己的作品。
4.简介作者阿来。
四、学习任务三：设计旅游路线，领略丽江之美
创设情境：评选最佳导游
（观看丽江地理视频）
师：跟随着小水滴这位特殊的导游，我们一起畅游丽江。如果，我们的身份发生转变，此时你化身为丽江的导游。你会为游客设计出一条怎样的旅游路线呢？请同学们结合课文中提到的景点，设计一条旅游路线，并进行讲解与介绍（不必一一列举文中出现的景点）。根据评价标准，稍后将由各位游客们评选出此次丽江之行的最佳导游。
（出示课堂评价量表）
2.学生上台进行展示，同学们根据评价量表评选心中的“最佳导游” 并说明理由。
3.课堂小结
五、课后任务
1.将课后“读读写写”中的词语注音抄写3遍，并任选3个或以上词语写一段语句通顺、语意连贯的话。
2.如果你变成了淮河里的一滴水或者天空中的一朵云、一只鸟······你想去往什么地方，会有怎样的经历？请仿照本文以物为叙述角度的写法，发挥想象，写一写你那奇幻的生命旅程。
3.拓展阅读阿来的作品：长篇地理散文《大地的阶梯》 长篇小说《尘埃落定》。



评价标准
优秀
良好
合格
表情仪态
表情自然，站姿标准，大方得体
语言表达
准确：普通话标准，用词准确
流畅：句子完整连贯，表达清晰简练
生动：声调有起伏，语言有美感，富有感染力
讲解内容
正确：地理位置、景点名称等没有错误
切题：讲解内容符合景点实际情况
重点：突出景点的主要特征，推荐理由清楚充分