人教部编版（2024）八年级下册（2024）说明的顺序教案

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）说明的顺序教案，共3页。教案主要包含了目标与素养，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.注意写作说明文时语言的严谨性。
2.了解三种常见的说明顺序，根据说明对象的特点确定说明内容。
3.根据说明对象的特点，情景交流对象的特点及交流的目的，安排合适的说明顺序。
4.学会仔细观察生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。
【教学过程】
一、情景导入激发兴趣
寒假，小明同学去北京故宫游览了一番，他觉得自己收获很多，有很多想跟大家分享的内容。请你帮他出个主意：怎样安排想说的内容，才能把自己的意思表达明白？(生讨论后回答，师点评)
学生可能的疑问有：他想说的内容是什么——如果是介绍故宫，就用空间顺序；如果是介绍这次故宫之旅，就用时间顺序；如果是介绍故宫的某项艺术成就，那可以用逻辑顺序。
师：写好说明文，安排好说明的顺序，能够使文章的条理更加清晰，也能够让读者准确把握事物或事理本身的特征。采用怎样的说明顺序，一方面需要根据说明对象的特点以及说明内容的侧重点来决定，另一方面还可以根据读者对说明对象的认识规律来安排。今天我们就来学习如何在说明文中安排好说明的顺序。(板书课题)
二、重温说明顺序
1.片段再现
我们从学习过的说明文中找几段话出来(课件出示)，分析归纳说明顺序的类别。
片段一立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
——竺可桢《大自然的语言》
(生阅读显示的内容，小组讨论交流后，全班交流)
点拨：这段话按一年四季的时间顺序，生动形象地展示了地球上温带和亚热带区域的四季物候现象。
片段二苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
——叶圣陶《苏州园林》
(生阅读显示的内容，小组讨论交流后，全班交流)
点拨：这段话先总说说明内容，然后分别介绍假山和池沼。介绍池沼时，先介绍水的特点，然后介绍位置(中心)，再介绍桥梁、石岸、点缀的石头和花草等其他的配合景物，最后介绍池沼里的景致，是按空间顺序介绍的。
片段三真的有“海枯石烂”的时候。
到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。
不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，形成了许多奇形怪状的石头。
水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
——陶世龙《时间的脚印》
(生阅读显示的内容，小组讨论交流后，全班交流)
点拨：这段话先说结果——真的有“海枯石烂”的时候。然后由现象探究本质，解释过程。这也是逻辑顺序。
2.知识归纳
从上面的课文片段的分析中，我们可以从说明顺序的角度得出什么结论？
(生总结后回答)
点拨：(1)合理的说明顺序能充分表现事物或事理本身的特征；能使说明条理清晰，便于读者理解说明对象的特征；能吸引读者。
(2)说明顺序一般分为三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序；逻辑顺序有很多。
(3)一篇文章或一段文字里可以有多种说明顺序。
三、确定说明顺序
1.知识归纳
(1)从我们学过的说明文中或者是上面所列举的片段中，你认为该如何确定说明顺序？
(小组讨论交流后，全班交流)
点拨：说明顺序的确定必须根据说明对象或内容进行选择。
(2)再看看下列课件出示的对象(内容)，说说它们应该用怎样的说明顺序来进行说明。
①工序流程；②介绍建筑物；③历史发展；④花草树木；⑤旅游景点；⑥生物成长；⑦山川江河；⑧具体物品；⑨概念原理。
(小组讨论交流后，自由发言)
点拨：时间顺序：①③⑥；空间顺序：②⑤⑧；逻辑顺序：④⑦⑨。
小结：部分对象可根据选取的内容角度的不同，选择多种说明顺序进行说明。
2.实战小练
请同学们进行片段写作，学习运用空间顺序说明事物的方法。
你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吗？比如你自己的房间、你在教室里的座位、校园里的某个角落等。以“我的小天地”为话题，写一个片段，向自己的好朋友介绍它。200字左右。
提示：
(1)确定说明对象后，先考虑写哪些内容，然后选择合适的说明顺序。
(2)写作中，注意准确使用方位词，这样能使介绍更加清楚。
(在交流说明短文的行文思路后，学生进行片段写作练习，完成后评议交流。评议的重点在于使用的空间说明顺序是否合理，说明对象的特征是否准确鲜明。)
四、例文引路感受特色
航天员的“护身铠甲”
你是否好奇，航天员进入太空时，为何总要套上一身臃肿厚重的航天服？其实，这身看似笨拙的衣服，是航天员在太空生存的“护身铠甲”。【打比方：将航天服比作铠甲，形象说明其防护作用，通俗易懂】
从外表看，航天服鼓鼓囊囊的，像一个独立的“小房子”。它的重量可不轻，一套舱外航天服的重量能达到一百多千克，比两个成年人的体重加起来还要重。【列数字、作比较：用具体数据和对比，突出航天服的厚重，增强说服力】这么重的衣服，当然不是为了让航天员“负重锻炼”，而是因为太空环境实在太恶劣了。
先说说太空的温度。那里没有大气层的保温和调节，向阳面的温度能飙升到一百多摄氏度，背阴面却能低至零下一百多摄氏度。如果没有航天服的隔热层和控温系统，航天员的身体会在瞬间被烤熟或冻僵。【第一步：先讲外层可见的温度防护作用，贴近认知】
再往深处想，太空中是接近真空的状态，没有空气，气压几乎为零。而我们人体内部是有正常气压的，一旦暴露在真空中，体内的液体就会迅速沸腾汽化，这会对身体造成致命伤害。航天服内部会模拟地球的气压环境，还会源源不断地供应氧气，让航天员能正常呼吸。【第二步：深入到气压和供氧的核心防护，层次递进】
除此之外，太空中还充满了各种看不见的威胁，比如高能宇宙射线和飘浮的太空垃圾。航天服的外层材料十分坚韧，能抵御微小陨石和太空垃圾的撞击，内层的特殊材质还能阻挡对人体有害的射线，避免航天员受到辐射伤害。【第三步：揭示航天服应对隐形威胁的功能，挖掘深层作用】
这身厚厚的航天服，藏着无数科学家的智慧。它看似笨重，却是航天员探索太空的可靠伙伴，为人类的航天梦保驾护航。
【点评】本文介绍了航天服的作用，语言通俗又不失严谨。说明顺序由表及里、由浅入深，从航天服的外观重量切入，逐步深入到温度、气压、辐射等防护功能，条理清晰。打比方、列数字、作比较等说明方法运用娴熟，是一篇符合要求的优秀说明文。
五、当堂演练达成目标
评讲作文：
1.限时批改2.佳作推荐
3.美文共赏4.课堂小结
【板书设计】