英语三年级下册（2024）Unit 1 Meeting new people教学设计

这是一份英语三年级下册（2024）Unit 1 Meeting new people教学设计，共35页。

教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit 1 Meet new peple
课时标题：Meet new peple
话题：Hw d we greet new peple？Hw can we be plite? Make a pster fr the fd festival
文本分析（单元整体）
[What] 主题意义和主要内容
本单元围绕“Meeting new peple”这一主题展开，体现的是两大主题：1.人与自我范畴，涉及生活与学习、做人与做事;2.人与社会范畴，涉及社会服务与人际沟通及同伴交往，互相尊重，友好互助。本单元学习的主题意义是：引导学生运用所学的语言介绍自己的姓名和国籍，结交新的朋友，礼貌待人，尊重文化差异，共筑和谐社会。单元主要内容：教材通过单元开篇页在主题图中融入了单元问题“Hw d we get t knw peple?”，单元学习目标以及思维训练。基于单元的两个小问题和A，B，C三个部分的语篇，将本单元划分成三个子话题“Hw d we greet new peple?”“Hw can we be plite?”“ We shuld be nice t new peple”并形成七个语篇，两篇对话课、两篇词汇课、一篇语音课,两篇阅读课。
[Why] 写作意图
通过对本单元内容的学习，学生能初步了解不同国家在结识新朋友时的文化习俗差异，如问候方式、礼仪等，拓宽国际视野。学生不仅能在英语学习上取得进步，更能在实际生活中自信地与他人交往，综合素养得以有效提升。
[Hw] 文体结构与语言修辞
本单元通过问题链“Hw d we get t knw peple?(单元问题)Hw d we greet new peple?（A部分问题）Hw can we be plite?（B部分问题）架构单元学习目标串联单元学习内容。
学情分析
1.综合分析
三年级学生正处在对新鲜事物充满好奇和热情“Meeting new peple”这一与日常生活紧密相关的主题容易激发他们的兴趣。他们渴望了解如何用英语结交更多的新朋友，在课堂互动环节往往表现积极，有较强的参与动力，与同伴进行交流互动，这有助于推动他们主动学习英语的意愿。学生已掌握部分与人物问候相关的基础词汇，如“hi”“hell gdbye” 等，此外，他们还学习了一些用于互相介绍交流的简单句型，例如“I'm..”“This is...”“ Nice t meet yu”这些知识储备为本次以“Meeting New Peple”为主题的学习搭建了初步框架。
2.学习能力与方法
学习兴趣方面，学生更喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、说唱歌谣、表演等活动特别感兴趣。尤其是在有一定的英语语言基础后,学生更喜欢参与到不同类型的活动中,展示、表达自己。自主学习能力方面，学生有着极强的求知欲和表现欲,但在学习方法和学习策略上还有很大差异。部分学生自控能力不强,有意注意时间较短,需要教师关注并予以干预。此外,小学三年级学生自己独立思考、发现和解决问题的能力尚在发展,需要教师及时予以指导。
教学目标（单元整体）
A：Let’s learn—Greeting new friends 词汇课：能够听、说、读、写单词 China, UK, USA,Canada, 通过语篇学习能在真实的语境中介绍自己的姓名和国籍。
A：Let’s talk—Meeting new peple 对话课：够听懂、会说句型：What’s yur name? My name is Amy green. Where are yu frm? I’m frm the UK.通过语篇学习，认识新朋友，能礼貌介绍自己的姓名和国籍。
A：Let’s spell—letter friends 语音课： 在拼读过程中掌握字母组合u-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读。
B:Talk&learn—Be a plite neighbur 融合课：够听懂、会说句型 Let me help. After yu!Yu are welcme. Wh’s that girl? That’s ur new neighbur,Amy.能用礼貌用语询问关系，礼貌待人，和睦相处。
B:Read and write—I like my friends 读写课：模仿语篇结构，介绍自己或朋友，以及国籍和性格，学会珍惜友谊。
C:Prject&reading time—Be a nice friend!
单元结构思维导图
第1课时教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、读懂Let’s talk部分关于新朋友见面打招呼及自我介绍的简单对话，理解对话的情境和含义。明白这些词汇和句子在新朋友初次见面交流场景中的运用方式，能够正确区分不同人物的自我介绍表述。（学习理解）
2.学生能够模仿对话内容，在角色扮演活动中准确地运用所学句型与同伴进行交流互动，语音语调基本正确，表达自然流畅。依据D a survey的任务要求，在模拟场景中，主动询问同学的相关信息并能正确记录，熟练运用所学句型进行交流。（应用实践）
3.学生能够在不同的情境中，灵活运用本节课所学句型进行交流互动，拓展语言运用场景。尝试改编课文中的对话内容，创造出属于自己的新对话，培养创新思维和语言综合运用能力。（迁移创新）
第1课时教学重难点
教学重点：掌握本课所学重点句型，理解其语义与语用功能，能准确运用这些句型询问他人姓名和来自于哪里。听懂并理解Let’s talk部分的对话内容，能正确朗读与表演对话，体会对话中的交际策略与礼貌用语。
教学难点：引导学生在现实情境中灵活运用所学句型进行交流，避免机械背诵，培养真实语境下的语言交际能力。帮助学生理解不同文化背景下交友礼仪与自我介绍方式的异同，初步建立跨文化意识，如中西方在称呼、介绍顺序等方面的差异。
教学用具
PPT课件、课文音频、视频、教学卡片等。
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
Warm-up &Lead-in
在看、听、读、说的活动中理解talk中的对话内容并获取其中的具体细节问题。明白这些词汇和句子在新朋友初次见面交流场景中的运用方式，能够正确区分不同人物的自我介绍表述。（学习理解）

Sing a sng
(1)播放英文歌曲“Hell Sng”，教师与学生一起跟唱、做动作，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时引出“hell” “hi”等问候语。
Let’s review
Lead in
教师出示Miss White和孩子们的情景图，并介绍：We have tw new friends tday. Hw d we greet new peple?
通过视频歌曲的反应情景，鼓励学生大声跟唱。既引入主题又承接新知。
教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
Presentatin
学生能够模仿对话内容，在角色扮演活动中准确地运用所学句型与同伴进行交流互动，语音语调基本正确，表达自然流畅。（应用实践）
1.Listen and circle
教师出示情景图一。
2.Read and say
教师继续基于情景图一的对话内容提出问题：Hw d they ask and answer names?
3.Gd t knw
Let’s play
教师出示情景角色。
Think and say
教师基于深挖图一，提问：Hw d they greet each ther?
Watch and chse
教师播放A部分的视频。
Read and say
教师继续基于情景图二的对话内容提出问题：Hw d they ask and answer?
Gd t knw
在看、听、读、说的活动中理解talk中的对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解）

通过设置情境、看视频回答问题、听录音回答问题、看视频和听录音跟读文本内容等活动学习Let’s talk中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Let’s talk中的具体内容和句型，在此基础上根据所给图片进行对话练习。
Practice
按照正确的语音、语调朗读对话内容，并在教师的帮助下，分角色和层次表演对话。（应用实践）
1.Let’s play
教师出示情景，让学生操练句型。
2 . Listen and fllw
3. Chse and act
教师出示对话，表演的层次选择及其评价标准。
本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。
Cnslidatin & Extensin
简要总结“Hw d we greet new peple?”,如询问对方姓名、国籍、年龄、喜好等等，发散学生的思维能力；（迁移创新）
1.Think and say
教师引导学生总结：Hw d they greet?
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。
Cnslidatin & Extensin
在教师的引导下在小组活动中，运用新对话制作名字信息卡，并向全班汇报交流。（迁移创新）
2.教师出示情景：Wu Binbin des a survey f the new friends. What else d yu want t knw?
3. D a survey
教师出示情景：Wu Binbin is ding a survey f the new students. 并出示语言框架。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。
作业设计
1.Listen and read the text n P4.(基础性作业）
2.Finish the wrksheet.（实践性作业）
3.Intrduce yur new friend t yur family.（拓展性作业）
板书设计：
学案：
第2课时教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.听音、看图，获取有关 Amy 等人的相关信息，并理解对话大意，能听、说、认读核心句型 I ' m . I ' m frm …。结合图片、句子和短语掌握 China 、 UK 、 Canada 、 USA 、 teacher 和 student 的音、形、义；（学习理解）
2.按照正确的语音、语调朗读对话内容；（应用实践）
3.开展小组合作活动，理解歌谣大意，跟唱歌谣，了解国家在游戏和运动中的应用。（迁移创新）
第2课时教学重难点
教学重点：学习国家 China 、 UK 、 Canada 、 USA 、 teacher 、 student 的英文表达，学习有关国家的歌谣。
教学难点： UK 、 USA 的特殊用法（前面要加定冠词 the )。灵活运用句型：Where are yu frm? Hi, I’m Amy. I’m frm the UK. 开展小组合作活动，唱读歌谣。
教学用具
PPT课件、课文音频、视频、教学卡片等。
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
Warm-up &Lead-in
Presentatin &Practice
Cnslidatin & Extensin
听音、看图，获取有关 Amy 等人的相关信息，并理解对话大意，能听、说、认读核心句型 I ' m . I ' m frm …。结合图片、句子和短语掌握 China 、 UK 、 Canada 、 USA 、 teacher 和 student 的音、形、义。（学习理解）
按照正确的语音、语调朗读对话内容。（应用实践）
开展小组合作活动，理解歌谣大意，跟唱歌谣，了解国家在游戏和运动中的应用。（迁移创新）
Sing a sng
2. Let’s review
教师出示上节课的问题：Hw d we greet new peple?
1. 教师出示情景图并介绍：We have tw new friends tday.
2.Let’s learn
3.教师继续出示上节课的问题：Hw d we greet new peple?
3 Listen and tick
4. Let’s learn
教师出示音频、图片等教学UK.
5. Gd t knw
6.Listen and tick
7.Let’s learn
教师出示音频、图片等教学China.
8.Gd t knw
9.Listen and tick
教师出示情景图和播放听力。
10.Let’s learn
教师出示音频、图片等教学the USA
11.Gd t knw
教师出示美国的国旗和金门大桥。
12.Listen and tick
教师出示情景图和播放听力。
13.Let’s learn
教师出示音频、图片等教学Canada.
14.Gd t knw
教师出示加拿大的国旗和加拿大国家电视塔。
15.Listen and fllw
教师播放Learn部分的录音。
16.Listen and chant
教师播放此部分的视频。
17.Let’s chant
教师出示Listen and chant部分的情景图。
学生跟唱歌曲，复习语言What’s yur name? My name is... Where are yu frm? I’m frm...等。学生了解本课时的主题：Greeting new peple.
学生回顾上节课的内容回答问题：Say “Hi”. What’s yur name?等。
学生在教师的引导下认识了Zhang Peng和Amy，并进行了问好,引出文中的两位新同学。
学生看图、听音，掌握核心单词student，teacher的音、形、义，并结合句子We are students. Miss White is a teacher.理解语用价值。
学生在教师的引导下听音，勾出正确的选项：I’m frm the UK.
学生通过看图、听音掌握UK的音、形、义，了解其全称、简称和缩写形式。
学生了解英国国旗和大本钟。
学生在教师的引导下听音，勾出正确的选项：I’m frm Shandng, China.
学生通过看图、听音掌握China的音、形、义。
学生了解中国的国旗和地标建筑——长城。
学生在教师的引导下听音，勾出正确的选项：I’m frm the USA.
学生通过看图、听音掌握USA的音、形、义，了解其全称、简称和缩写形式。
学生在图片和视频的引导下了解美国的文化。
学生在教师的引导下听音，勾出正确的选项：I’m frm Canada.
学生通过看图、听音掌握Canada的音、形、义。
学生在图片和视频的引导下了解加拿大的文化。
学生基于教师给出的评价标准，进行听音跟读。
学生观看视频，感受视频中的语言的语用和语义，进一步明白朋友问候交流的方式。
本阶段学习活动旨在帮助学生在实际场景中运用朋友虽然来自不同地方，但是大家的友情是一样的，一起玩耍，一起进步，尊重差异，心怀友善。
作业设计
1.Listen and read the wrds .(基础性作业）
2.Finish the wrksheet.（实践性作业）
3.Sing the sng fr the family .（拓展性作业）
板书设计：
学案：

第3课时教学目标
1.通过听歌谣和录音、看图片、跟读、做动作等形式，识别“a-e ”组合在“name ”“Jake ” “make ”“cake ”“Dave ”“game ”等单词中的发音/eɪ/，并能准确跟读；（学习理解）
2.运用所学发音规则，正确朗读新的含有“a-e ”组合的单词，完成相应的拼读、分类，听音圈词和写词活动；（应用实践）
3.在教师的引导下完成绘本阅读活动，运用已学的a-e组合发音来完成文本故事，并在小组合作中拼读相关的单词，提升自身的拼读能力。（迁移创新）
第3课时教学重难点
教学重点:掌握“a-e ”组合在单词中的发音/eɪ/ ，使学生能清晰准确地跟读与认读这些单词。引导学生理解发音规则，并能在听、说、读、写的练习中熟练运用。
教学难点:学生能够从感知发音到自主总结出“a-e”字母组合的发音规律, 并能迁移到新单词的认读与拼写中。学生能够在实际情境中自然流畅地运用含有该发音的单词进行交流。
教学用具
PPT课件、课文音频、视频、教学卡片等。
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
Warm-up&Lead-in
Presentatin &Practice
Cnslidatin & Extensin
通过听歌谣和录音、看图片、跟读、做动作等形式，识别“a-e ”组合在“name ”“Jake ” “make ”“cake ”“Dave ”“game ”等单词中的发音/eɪ/，并能准确跟读；（学习理解）
运用所学发音规则，正确朗读新的含有“a-e ”组合的单词，完成相应的拼读、分类，听音圈词和写词活动；（应用实践）
在教师的引导下完成绘本阅读活动，运用已学的a-e组合发音来完成文本故事，并在小组合作中拼读相关的单词，提升自身的拼读能力。（迁移创新）
1.Sing a sng
教师播放歌曲有关a发音单词的歌曲。
教师出示情景导入：Letter A 和Letter E在见面问候。
2.Let’s chant
教师播放一首有关a-e的歌曲。
3.Listen and chant
教师播放课本的歌曲。
4.Chant in grups
教师出示歌曲原文。
1.Say ut lud
教师出示单词游戏。
2.Let’s grup
教师出示PPT
3.Read, listen and circle
教师引导学生听前拼读，然后再播放听力。
4.Listen, circle and write
1.Enjy a stry
教师出示故事PPT，引导学生一起学习绘本故事：《Jake can bake》
2.Read and chse
3.Read and match
教师出示PPT问题：Hw d Jake and Nan bake?
4.Blend in grups
本阶段学习活动旨在通过字母“a”的发音，直观地呈现 含有“a-e”字母组合的单词发音，帮助学生建立起音、形、义的联系，通过多次重 复和强调，加深学生对字母组合发音的记忆，为后面新授内容学习做铺垫。
本阶段的学习活动通过听、说、读、写的任务，检验学生对字母组合a-e发音的掌握程度，提高学生的听力理解能力、口语表达能力和单词书写能力，让学生在实践中巩固所学发音知识，利用该发音组合学习和了解更多词汇。
本阶段教学活动意义深远，致力于全方位提升学生能力。通过阅读绘本故事，鼓励学生自主探索a-e发音规律，培养自主学习能力。引导学生将此规律迁移至新单词，增强知识运用能力。
作业设计
1.Read the chant.(基础性作业）
2.Finish the wrksheet.（实践性作业）
3.Tell the stry“Jake can bake”t yur parents .（拓展性作业）
板书设计：

学案：
第4课时教学目标
通过学习本课时，学生能够:
在看、听、说、演的活动中，获取有关Amy和Zhang Peng遇到邻居，友好礼貌、提供帮助的信息，并理解对话大意，感知礼貌在生活中的重要性，掌握核心语言：Let me help. After yu. Yu’re welcme. What’s that girl/by/man/wman?（学习理解）
按照正确的语音、语调朗读对话内容，简要评析Amy和Zhang Peng是不是一位“礼仪小达人”，总结文明友善的标准，引导学生遇见熟悉的人要礼貌问候、主动提供帮助；（应用实践）
3. 在教师的引导下朗读并跟唱歌曲，理解歌曲的内涵，并在小组中开展歌唱活动。（迁移创新）
第4课时教学重难点
教学重点：在看、听、说的活动中，理解对话中的核心语言，能正确朗读对话内容，体会礼貌在生活中的重要作用。
教学难点：小组内开展歌唱活动，对个别核心语言，如：After yu. Let me help. neighbur的语言实际运用。
教学用具
PPT课件、课文音频、视频、教学卡片等。
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
Warm-up &Lead-in
Presentatin &Practice
Cnslidatin & Extensin
1.在看、听、说、演的活动中，获取有关Amy和Zhang Peng遇到邻居，友好礼貌、提供帮助的信息，并理解对话大意，感知礼貌在生活中的重要性，掌握核心语言：LetLet me help. After yu. Yu’re welcme. What’s that girl/by/man/wman?（学习理解）
2.问候、主动提供帮助；（应用实践）
3.在教师的引导下朗读并跟唱歌曲，理解歌曲的内涵，并在小组中开展歌唱活动。（迁移创新）
1.sing a sng
教师播放创编歌曲。
2. Lead in
教师出示情景图，并介绍：Amy and Zhang Peng want t be a plite student. 同时提问：Hw can we be plite?
1.Lk and say
教师出示情景图，并提问：Wh can yu see?
2.Let’s learn
3.Think and say
教师继续围绕情景图一介绍：Amy is helping the wman.
并提问：What will Amy say?
Listen and chse
教师播放此部分的听力。
Gd t knw
教师出示多种场景图。
Chse and say
教师出示课文练习。
Listen and tick
教师出示场景图二，并进行介绍：Amy is helpful. Wh is a Amy?然后继续播放第二段听力。
Lk and say
教师出示Learn部分的主情景图，并进行提问：Wh can yu see?
Let’s learn
Listen and chse
教师继续围绕Learn部分的情景图进行提问：Wh is that man?
1. Listen and fllw
教师播放听力。
2.Rle-play
教师出示对话PPT。
3.Think and say
4.Listen and d
教师先播放歌曲视频，然后再引导学生进行小组内合唱。
学生通过理解歌曲大意，调动学生上课积极性。
师生交流主情景图，为接下来新课学习做铺垫。
本阶段的学习活动旨在帮助学生理解核心词句的语用和语义。学生在教师的指导下，通过观看视频对话，听对话音频，从大意都细节逐步理解对话内容。并结合广泛的情景活动，带动学生参与到语言表达的活动，帮助学生进一步感受语言的语用价值。
本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过跟读和角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。通过鼓励学生进行学后评价，判断是否为一名有礼貌的学生，让学生在学习中潜移默化的感受本节课的教育意义。
作业设计
1.Listen and read the text .(基础性作业）
2.Finish the wrksheet.（实践性作业）
3.Greet friends r neighburs plitely .（拓展性作业）
板书设计：
学案：
第5课时教学目标
通过学习本课时，学生能够:
在听、看、读的活动中，理解篇章，获取日记主要信息，了解人物介绍和描述的表达。(学习理解)
2.在教师的指导下，进行朗读活动，了解 he,she,与 be 动词的用法，并完成看图、仿写活动。(应用实践)
3.根据已给的语言框架和信息，在小组活动中，仿照语结构,介绍自己的朋友，学会待人友好。(迁移创新)
第5课时教学重难点
教学重点：理解读懂日记文本故事，了解人物介绍和描述的表达。
教学难点：模仿日记结构，介绍自己的朋友，学会待人友好。
教学用具
PPT课件、课文音频、视频、教学卡片等。
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
Warm-up &Lead-in
Presentatin &Practice
Cnslidatin & Extensin
在听、看、
读的活动中，
理解篇章，获
取日记主要
信息，了解人
物介绍和描
述的表达。
(学习理解)
在教师的指导下，进行朗读活动，了解he,she,I与be动词的用法，并完成看图，仿写活动。（应用实践）
根据已给的语言框架和信息，在小组活动中，仿照语篇结构，介绍自己的朋友学会友好待人。（迁移创新)
1.sing a sng
教师播放一首相关歌曲。并出示问题:
What's the sng abut?
2. Lead in
教师出示情景 PPT。
Lk and say教师出示情景图PPT,并介绍 Amy writes a diary abut her life in the new schl. 然后提问:What d yu knw frm the pictures?
Read and circle.
Read and match.
Read and fill.
Think and say.（教师提出问题：Des Amy like her schl?）
Listen and fllw.
Read and circle.
教师继续出示日记文本，并提出要求：circle the wrds “he”and “she”.
Gd t knw
Lk,chse and write.
Try t write
Try t intrduce.
教师出示语言框架和写作提示。
学生通过祝听觉理解歌曲大意，为接下来新课学习做铺垫。
学生在老师的指导下复习句型：The by is Zhang Peng. He is frm Shandng,China.同时掌握classmate一词的语音和语义。
学生仔细观察情景图中的人并回答问题，提高语言交际能力，综合语言运用能力。
学生仔细阅读日记内容，圈出日记中的名字：Mike，Zhang Peng锻炼学生从文本中获取关键信息的能力。
学生在老师的引导下将图片与文本连线，锻炼学生的理解能力。
学生逐段分析文本，理解日记内容，归纳他们之间的关系，国籍和性格。
鼓励学生大胆的发表自己的想法,发散思维，提升语言运用能力。
本阶段的学习活动引导学生内化语言知识，培养学生的写作技巧，提升写作能力。
本阶段的学习活动旨在帮助学生进行有意义的活动仿写，从应用实践过渡到迁移创新，学生对核心语言的运用和情感态度的感知再上升一个高度。
作业设计
1.Listen and read the text .(基础性作业）
2.Finish the wrksheet.（实践性作业）
3.Intrduce yur family .（拓展性作业）
板书设计：
学案：
第6课时教学目标
通过学习本课时，学生能够:
在听、说、读、看、演的活动中，运用核心词汇和句型结交不同国家的朋友和了解其语言文化，理解核心语言Thailand, pineapple rice, D yu like pineapple rice?（学习理解）
在小组活动中，设计并制作一张关于美食节的宣传海报，并向全班汇报交流结果；（应用实践）
在图片、音频和视频等帮助下阅读故事内容，理解故事内容，了解四个国家的不同国宝。（迁移创新）
第6课时教学重难点
教学重点：掌握核心句型结交和了解不同国家的朋友，理解故事内容，制作并分享具有创意的美食节海报。
教学难点:掌握不同国家的国宝及核心句型，结交新朋友，根据不同国家的特点用核心语言介绍自己的美食节海报。
教学用具
PPT课件、课文音频、视频、教学卡片等。
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
Warm-up &Lead-in
Presentatin &Practice
Cnslidatin & Extensin
1.在听、说、读、看、演的活动中，运用核心词汇和句型结交不同国家的朋友和了解其语言文化，理解核心语言Thailand, pineapple rice, D yu like pineapple rice?（学习理解）
2. 在小组活动中，设计并制作一张关于美食节的宣传海报，并向全班汇报交流结果；（应用实践）
3. 在图片、音频和视频等帮助下阅读故事内容，理解故事内容，了解四个国家的不同国宝。（迁移创新）
1.Sing a sng
教师播放相关歌曲。2.Lead in
3.Listen and match
教师部分Prject部分的听力。
1.Lk and say
教师出示情景图，并进行提问：What d yu see in the pictures?
2.Read and circle
教师继续出示对话文本。
3.教师播放对话视频。
4.Listen and fllw
教师播放对话的录音。
5.Rle-play
5.Let’s make
教师出示海报内容，并介绍：Make yur pster fr the fd festival.
6.Let’s share
1. Lk and say
教师出示Reading time中的图片，并介绍：Zm and Zip are reading a bk. 然后提问：Hw many kinds f animals can yu see in the bk?
2.Read and circle
教师出示PPT文本，并出示相关的阅读任务。
3.教师引导学生细读故事文本。
本阶段学习活动引导学生在观察和整理核心语言的基础上 , 通过归纳整理使每位学生都能深入学习文本，运用语言理解意义。从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上 , 运用目标语言，小组内交换信息，设计并制作一张关于美食节的宣传海报。从应用实践过渡到迁移创新，学生从课本走向实际生活，形成对认识新朋友并询问信息的认识与理解。
本阶段学习活动旨在帮助学生在歌曲、图片、语境中理解 文本内容，学习故事中的核心词汇和句型。学生在教师的指导下，通过听音频和观看视频，观察图片，从整体到句子逐步理解故事内容，在故事的学习中培养理解能力，阅读能力及逻辑思维能力，积累并拓展词汇。学生通过细读故事，内化语言，运用核心词汇和句型结交不同国家的朋友和了解其语言文化，为语言的输出和运用奠定基础。
作业设计
1.Listen and read the text .(基础性作业）
2.Finish the wrksheet.（实践性作业）
3.Finish yur pster and shw it t yur family .（拓展性作业）
板书设计：
学案：