小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 1 Meeting new people表格教案及反思

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 1 Meeting new people表格教案及反思，共54页。

教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit 1 Meeting new peple
课时标题：Part A Hw d we get t knw peple?
Part B Hw d we great new peple?
Part C Hw can we be plite?
话题：第一课时: Greet new friends.
第二课时：Intrduce new students.
第三课时：Play a game
第四课时：The plite girl.
第五课时：My neighbur.
第六课时：Decribe thers & Knw abut each ther.
文本分析（单元整体）
[What] 主题意义和主要内容
本课语篇属于“人与社会”主题语境中的“文明交友行为及社交礼仪”，通过一段学生之间的对话，讨论如何用英语交流见面问候、自我介绍以及了解彼此信息。本语篇围绕“Hw d we greet new peple?”这一主题，帮助学生在实际交际情境中使用语言，达成交际目标。内容上，首先通过 Zhang Peng 和 Amy 的对话引出基本问候语（Hi, I'm..., What's yur name?）；接着通过询问国籍和年龄（Where are yu frm? Hw ld are yu?），进一步拓展交际范围，为学生提供真实可用的语言材料。这些对话情境贴近学生日常生活，让学生既能模仿语言，也能应用于实际交流。
（2）[Why] 写作意图
本语篇的设计意图在于通过对“认识新朋友”的学习，让学生学会用英语介绍自己并认识新朋友，帮助学生形成良好的社交习惯和文化意识。通过问候和对彼此背景的了解，语篇不仅传递了基础的语言知识，引导学生从姓名、年龄、国籍等方面了解新朋友，认识国籍信息在生活中的应用，更培养了学生在交际中尊重他人、建立友好关系的态度。Amy 在对话中主动介绍自己，Zhang Peng 热情回应，体现了积极、开放的交际态度，也引导学生学习如何表达关心和兴趣。
（3）[Hw] 文体结构与语言修辞
文体结构：以对话为主，辅以词汇学习、阅读写作和绘本故事，每个语篇都有明确的场景和交流主题，语言简洁明了，符合三年级学生的认知水平。
语言修辞：主要使用简单句和日常交际用语，通过重复和情景模拟帮助学生巩固所学语言知识。 
学情分析
语言储备：学生在三年级上册Unit1 Making friends中，学了介绍名字的句型:Hell, I’m..,已有的知识储备为本节课回答名字的句型奠定了基础；
学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识；
生活经验：已有一定交友经历，对结识朋友和新邻居有认知，但未形成正确稳定的交友观，需要引导。
教学目标（单元整体）
1.能够听、说、读、写本单元四会核心词汇，如 where, frm, the UK, Canada, the USA, China, teacher, student, friend 等，在生活情景中，向他人介绍某人，介绍自己的相关信息。学习国家名称和人物称呼的词汇。
2.掌握核心句型，如 “What’s yur name? I’ Where are yu frm? I’m Wh’s that girl? That’” 等，在语境中，与同伴相互询问对方姓名和对方来自于哪里，并能根据实际情况做出相应的回答。
3.理解对话发生的场景和故事大概内容，了解遇到新朋友、新邻居时如何得体询问个人信息和礼貌交流。在生活场景中与同伴相互有礼貌的提供帮助和表示感谢；能询问同伴那个人是谁，并能根据实际情况做出相应的回答。
4.培养英语交际能力，能在询问国籍等情景中使用所学语言，掌握元音字母 a 在辅元辅 e 结构单词中的长音发音规律。
5.认识不同国家的国旗，了解不同国家的地理位置，提升动手能力，如制作美食节海报。
6.根据读写任务和配图故事，以读写结合与图文结合的方式描述他人，相互介绍和了解对方。引导学生养成礼貌待人，热心帮助他人的优秀品质。
单元结构思维导图
第1课时教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、读懂Let’s talk部分关于新朋友见面打招呼及自我介绍的简单对话，理解对话的情境和含义。明白这些词汇和句子在新朋友初次见面交流场景中的运用方式，能够正确区分不同人物的自我介绍表述。（学习理解）
2.学生能够模仿对话内容，在角色扮演活动中准确地运用所学句型与同伴进行交流互动，语音语调基本正确，表达自然流畅。依据D a survey的任务要求，在模拟场景中，主动询问同学的相关信息并能正确记录，熟练运用所学句型进行交流。（应用实践）
3.学生能够在不同的情境中，灵活运用本节课所学句型进行交流互动，拓展语言运用场景。尝试改编课文中的对话内容，创造出属于自己的新对话，培养创新思维和语言综合运用能力。（迁移创新）
第1课时教学重难点
教学重点：掌握本课所学重点句型，理解其语义与语用功能，能准确运用这些句型询问他人姓名和来自于哪里。听懂并理解Let’s talk部分的对话内容，能正确朗读与表演对话，体会对话中的交际策略与礼貌用语。
教学难点：引导学生在现实情境中灵活运用所学句型进行交流，避免机械背诵，培养真实语境下的语言交际能力。帮助学生理解不同文化背景下交友礼仪与自我介绍方式的异同，初步建立跨文化意识，如中西方在称呼、介绍顺序等方面的差异。
教学用具
多媒体课件、教学卡片、教学光盘等
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
Step 1
Warm-up&
Greeting
通过唱歌，对话等多种活动引入本单元的学习
1.Warm-up:
(1)播放英文歌曲“Hell Sng”，教师与学生一起跟唱、做动作，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时引出“hell” “hi”等问候语。
(2)利用多媒体展示一些小朋友们在学校里玩耍、交流的图片，引导学生用简单的英语描述他们，从而自然地过渡到新朋友见面交流的话题。
2.Lk and say：
逐个呈现上学期出现过的人物图片，让学生认读。
T: Bys and girls, welcme back t schl. D yu remember ur friends.
T: D yu remember hw t greet friends?
3.Think and say
呈现一位新朋友，学生想要了解新朋友哪些信息，学生回答后，出表格右边的答案。
T: Lk,here is a new friend. What d yu want t knw abut him?
唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。
通过图片引入新场景，引发学生兴趣。
让学生认读人物及回忆问候语的情况，适时引导巩固记忆。
通过学生对新人物想了解内容的回答情况，反馈并拓展思路。
Step 2 Presentatin&
Practice
在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、读懂Let’s talk部分关于新朋友见面打招呼及自我介绍的简单对话，理解对话的情境和含义。明白这些词汇和句子在新朋友初次见面交流场景中的运用方式，能够正确区分不同人物的自我介绍表述。
2. 学生能够模仿对话内容，在角色扮演活动中准确地运用所学句型与同伴进行交流互动，语音语调基本正确，表达自然流畅。
1.Watch and match
有两位新朋友，他们是谁呢？来自哪里呢？
T: Lk, here are anther 2 new friends. What are their name? Where are they frm?
Listen and chse.
挖空问句进行选择，让学生通过听录音和联系上下文进行选择。
3. Watch and check
播放课文视频进行检测。
T：Nw let’s watch and check yur answer.
4.Think and say
通过提问他们是好朋友吗，来解释新词new、Me t的意义。
T: Are they gd friend?
5. Listen and imitate
跟读录音，模仿录音的语音语调。
T：Nw let’s listen and imitate.
6.Rle play
给出评价标准，引导学生进行自评和他评。
通过播放视频，让学生对整个语篇有个整体感知，带着问题选择正确的答案。
通过听录音补全对话，从大意到细节逐步理解对话内容。
理解运用新词“new”“Me t”
通过听录音，让学生模仿语音语调。
让学生通过角色扮演时语言、表情的表现，生动演绎，对文本理解更透彻。
Step 3 Prductin & Cnslidatin
依据D a survey的任务要求，在模拟场景中，主动询问同学的相关信息并能正确记录，熟练运用所学句型进行交流。学生能够在不同的情境中，灵活运用本节课所学句型进行交流互动，拓展语言运用场景。尝试改编课文中的对话内容，创造出属于自己的新对话，培养创新思维和语言综合运用能力。
1. D a survey
做调查，运用本课时所学句型和之前所学句型进行调查，鼓励学生多开口表达。
2 Make a new dialgue
学生选择一个人物进行对话创编，并提供语言支架。
T：Please chse ne t make a dialgue.
3. Summary
总结本课时所学内容，了解学生是否掌握。
利用调查表让学生在调查过程中的增加积极性和主动性，给予口头表扬，及时引导和鼓励，及时给予纠正和指导。
让学生创编对话，指导，鼓励他们大胆尝试。对本节课所学的句型进行整合运用。
让学生在自主总结时，增加学生参与度，并通过不同层次学生的回答帮助他们补充完整。
作业设计
Need t d
Listen and read. 听一听课文录音，并跟读课文。
Chse t d
Draw a picture f yur friends . 请贴一张自己朋友的照片，填写她的信息卡
2.Intrduce yur friends t yur classmates.请向同学介绍呢的朋友
板书设计：
学案
1.Listen and answer
2. Watch and answer
3. Let’s read and rle-play


4. Make cnversatins

5. Reprt
6. Read and chse
7.Read and chse
第2课时教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，学生能够通过观察图片、聆听教师发音及示范，准确认读和理解新授单词 “tday” “teacher” “student” “Canada” “USA”，掌握其正确的发音、拼写及词义。理解“We have …” “I’m …” “I’m frm …”这些介绍句型的结构与功能，明白如何用该句型来介绍他人身份，并能在教师提供的简单语境中正确理解其含义。（学习理解）
2.学生能够熟练运用所学单词和句型，在课堂模拟的场景中交友与互动等，准确介绍身边人物，做到表达清晰、语音语调自然。积极参与小组合作活动，在活动中自如地运用所学英语进行人物介绍与交流，提高口语交际的实际应用能力，并增强团队协作意识。（应用实践）
3.引导学生结合生活实际，迁移所学知识，拓展介绍对象范围，并能根据不同对象的特点适当添加描述性词汇，使介绍更加丰富生动。鼓励学生自主创作小对话，运用所学知识并发挥想象力，培养创新思维和英语综合运用能力，提升学习的自主性与积极性。（迁移创新）
第2课时教学重难点
教学重点：掌握本课所学重点句型，理解其语义与语用功能，能准确运用这些句型询问他人姓名和来自于哪里。听懂并理解Let’s talk部分的对话内容，能正确朗读与表演对话，体会对话中的交际策略与礼貌用语。
教学难点：引导学生在现实情境中灵活运用所学句型进行交流，避免机械背诵，培养真实语境下的语言交际能力。帮助学生理解不同文化背景下交友礼仪与自我介绍方式的异同，初步建立跨文化意识，如中西方在称呼、介绍顺序等方面的差异。
教学用具
多媒体课件、教学卡片、教学光盘等
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
Step 1
Warm-up&
Greeting
通过歌曲活跃气氛，再利用自我介绍复习上节课所学句型，最后用简单的问答引出新知。
1.Sing a sng-Where are yu frm?
Q1:Hw many cuntries d yu see?
Q2:Hw many cuntries d yu knw?
2.Free talk
T：Can yu intrduce yurself t her?
3.Lk and say.
Q1:Wh are they?
Q2:Where is Zhang peng frm?
Q3:Where is Amy Green frm?
通过歌曲进行热身，活跃课堂气氛。

通过介绍自己复习上节课所学句型。
通过问答引出本节课要学的新知。
Step 2 Presentatin&
Practice
在看、听、说的活动中，获取、梳理国家和职业的核心词汇： China, Canada, UK,USA, teacher, student;
2.通过游戏、练习巩固所学的国家和职业的核心词汇。
1.Lk and say.
呈现人物图片，请同学们说一说他们分别是谁？
T: Wh are they ?
2. Listen and match
根据听力内容，将人物图片与国旗单词连线。
T: Where are they frm?
3 Let's learn
教学几个国家的单词China UK Canada USA，并且出现国家全称与缩写的对比。
Ask and answer.
教学单词teacher，student.
T:Wh is she ?
T:Wh are they ?
4.Listen and imitate.
5.Read in grups.
四人一组，小组内朗读单词，然后再请几个小组在班里一起读。
Sharp eyes.(快速说出闪现的国家和职业的词汇）
Practice
出示不同的人名以及国家名称，让学生利用句型I’m...;I’m frm...
通过看图和听篇章引入，引导学生获取关键内容，为后续学习铺垫。
本环节借助直观形象的图片和动作演示，帮助学生理解和记忆新单词的音、形、义。通过教师的示范和详细讲解，让学生清晰掌握介绍人物句型的使用规则，降低学习难度，使学生逐步构建新的语言知识体系。
让学生跟读录音，学习单词正确的语音语调。
通过组内读巩固加强单词读音，小组读以及游戏检测学生单词掌握情况。
结合句型加强巩固本节课单词。
Step 3 Prductin & Cnslidatin
能使用核心句型Where are yu frm? I’m frm...询问他人来自何处和表达自己来自何处；能在教师的指导下，和同伴合作创编新的歌谣。
Pair wrk
同桌之间2人一组，互相提问，并介绍自己来自哪里。
Let’s chant
播放 “Listen and chant” 部分的音频，学生跟着节奏一起说唱，巩固所学词汇。
T: The students like t chant. Let’s chant with them.
3. Make a new chant
四人小组，根据每个人的祖籍，改编这首歌谣，并且四人一起吟唱出来。
T: Can yu make a new chant like them?
4. Extensin
PPT给出熊猫，（美国）白头鹰，（加拿大）河狸，（英国）狮子，学生全体提问：Where are yu frm?后出现答案，扩展国家代表动物知识面。
T: We knw the students are frm different cuntries. Here are sme animals frm their cuntries. Where are they frm? Ask and they will tell yu.
5. Gd t knw
播放世界各国代表建筑和动物的视频。
通过多种形式，全方位促进学生语言能力提升与知识视野拓展，涵盖学习理解、应用实践及迁移创新各层面。学生在欢快节奏中巩固所学词汇，强化语音记忆与语感，为语言学习筑牢根基。小组合作改编歌谣，引导学生将所学词汇灵活运用，实现从知识输入到输出的转化，促进语言内化，提升学生团队协作与语言实践能力。
了解世界各国代表建筑和动物的视频，拓宽学生对不同国家文化符号的认知，加深学生对多元文化的理解，从文化层面激发学生对语言学习的兴趣，培养学生跨文化交际意识，为学生未来在真实语境中运用语言进行交流奠定坚实基础。
作业设计
Need t d
Draw and write
画一位你最喜欢的老师，和同学，标上单词teacher和student
Lk, read and write. 将单词写在四线三格中，并读一读。
Chse t d
Draw a mind map制作一份思维导图，介绍不同国家的国旗、代表建筑、代表动物等。
板书设计：
学案
’s write
China
Canada
UK
USA
teacher
student
2.. Watch and repeat
3. Intrduce


4. Intrduce myself

5. Make mre chant
第3课时教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合“a-e”在单词中的发音；（学习理解）
2.在拼读过程中掌握字母组合“a-e”在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读; 学习并掌握字母组合“a-e”在单词中的发音及拼读方法，感受单词拼读学习的乐趣；（应用实践）
3.自主阅读绘本故事，巩固“a-e”在单词、句子、语篇中的发音。（迁移创新）
第3课时教学重难点
重点：
1.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合“a-e”在单词中的发音。
2.在拼读过程中掌握字母组合“a-e”在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。
3.学习并掌握字母组合“a-e”在单词中的发音及拼读方法，感受单词拼读学习的乐趣。
难点：
1.在拼读过程中掌握字母组合“a-e”在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读。
2.学习并掌握字母组合“a-e”在单词中的发音及拼读方法，感受单词拼读学习的乐趣。
教学用具
PPT课件、音视频材料，任务单。
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
一.Warm up
二.Lead in
三.Presentatin&Practice
Cnslidain&Extensin
五．Summary&Hmewrk
1.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合“a-e”在单词中的发音。（学习理解）
在拼读过程中掌握字母组合“a-e”在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读; 学习并掌握字母组合“a-e”在单词中的发音及拼读方法，感受单词拼读学习的乐趣（应用实践）
自主阅读绘本故事，巩固a-e在单词、句子、语篇中的发音（迁移创新）
1.Sing a sng-Alphabet sng
2.Let’s spell(“a”)
学生根据所给图片信息复习元音字母a在单词中的发音，然后根据发音规律拼读单词。
T: First, let’s read wrds alud. Then let’s try t spell mre wrds with letter“a” in them.
以故事形式引出本课发音“a-e”的重点单词。
(1)教师出示一个男孩的图片，提问Wh's this by? 然后显示文字My name is Jake. 教师引导学生拼读name和Jake：/n/-/eɪ/-/m/→/neɪm/，/dʒ/ -/eɪ/ -/k/→ /dʒeɪk/。
(2)教师出示Jake做蛋糕的图片和句子I can make a cake. 引导学生拼读make和cake。
(3)教师出示公鸡的图片和句子My name is Dave. 引导学生拼读Dave。
(4)教师出示课本图片游戏页面及句子Let’s play a game. 引导学生拼读game
(5)总结：通过比较Jack , Dave, cake, name, face ,make, game，发现它们共同的部分“a-e”。
Read, listen and chant.
（1）Let’s spell：练习本课时Listen, repeat and chant中的生词。
Jake的蛋糕游戏：正确拼读一个单词，Jake手中的蛋糕便移至对应的盘子里。Let’s spell mre：含“a-e”单词的拓展，让学生尝试拼读更多的单词。
（2）学习chant部分。
① 出示Jake的图片及句子：I have a new friend. Wh is he? 由此引出Jake的新朋友Dave。
② 出示chant部分的内容，首先让学生从内容中找出含有“a-e”的单词，正确拼读出它们。
③ 教师播放chant部分的课文录音，学生跟唱。
Read, listen and circle.
① Read and find：出示含有“a-e”的单词，比较并发现其发音的不同特点，总结规律。
② 教师播放录音，学生在听到的单词圈起来。
③ 教师带领学生核对答案，如果有错误，及时纠正。
（4）Read, circle and write.
教师播放录音，学生在听到的发音圈起来，并写出相应的单词。
1. Listen and judge
（1）听绘本，当听到“a-e”发音时站起来。
T: Jake is ging t make a cake fr his mm. Listen t the stry, when yu hear the sund a-e, please stand up.
2 Read and circle
阅读绘本，圈出“a-e”单词。
T: Read the stry by yurself and circle the“a-e”wrds
3 Try t read
引导学生小组内读绘本。
T: Try t read ut the stry in yur grup.
1.Teachers and students summarize the cntent f this class tgether.
2.Finish the exercises.
3.Assign hmewrk
本阶段教学活动旨在激发学生学习兴趣，巩固“a” 闭音节发音知识与字母认读，属于学习理解类活动。教师创设蛋糕派对这一充满趣味的情境，通过字母蛋糕快闪、唱“a”闭音节发音歌曲、认读邀请函单词以及自由对话等形式，引导学生在轻松氛围中复习旧知，提升语音认读能力，为后续深入学习语音知识奠定基础。
本阶段教学活动旨在引导学生深入学习“a-e”发音规则及相关词汇，属于应用实践类活动。通过听、说、唱、写等多元形式，巧妙融入蛋糕派对情境，让学生在解决派对相关任务中，强化对目标语音和词汇的理解与运用。助力学生将所学知识迁移至实际情境，提升语言综合素养，完成从知识接收向灵活运用的跨越。
本阶段教学活动旨在强化学生对“a-e”发音的感知与识别。通过听故事判断、自主阅读圈词及小组朗读，引导学生从多维度加深对含“a-e”单词的认识，提升听力、阅读及口语表达能力，为灵活运用目标发音奠定基础。
作业设计
基础型作业：1.根据a-e的拼读规则读出词汇：name,Jake,make,cake,Dave,game。
提升型作业：完成含有a-e发音单词的思维导图。
拓展型作业：Read a stry-Jake Can Bake
板书设计： Unit 1 Meeting new friends
Perid 3 Greeting new peple
(Part A Let’s spell)
学案
【学习任务一】
Let’s spell
【学习任务二】
一、Let’s find
二、Let’s spell



【学习任务三】
一、Read and find
【学习任务四】
一、Read, listen and circle
二、Listen, circle and write
三、Read and chse
四、Read and write

第4课时教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理礼貌用语：Let me help. After yu!/Yu´re welcme./Thank yu.以及询问对方身份的核心语言： Wh´s that girl? That´s…；（学习理解）
2.能分角色扮演，基于语篇内容和已有的生活经验，谈谈如何礼貌待人；（应用实践）
3.能回忆生活中的的真实场景创编对话，学会帮助他人、礼貌待人。（迁移创新）
第4课时教学重难点
重点：
1.能听、说、读核心词汇： by, girl, wman, man.
2.能在情境中理解礼貌用语：Let me help. After yu!/Yu´re welcme./Thank yu.以及询问对方身份的核心语言： Wh´s that girl? That´s…
难点：
1.学生能够根据不同情境，如：帮助他人或介绍他人，准确选择和运用礼貌表达，提升语言综合运用能力。
2.学生通过礼貌用语的学习和实践，理解并内化中西方文化中礼貌表达的相似与差异，增强尊重他人、友好待人的文化意识与情感态度。
教学用具
PPT课件、音视频材料，任务单。
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
一.Warm up
二.Lead in
三.Presentatin&Practice
Cnslidain&Extensin
五．Summary&Hmewrk
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理礼貌用语：Let me help. After yu!/Yu´re welcme./Thank yu.以及询问对方身份的核心语言： Wh´s that girl? That´s…；（学习理解）
能分角色扮演，基于语篇内容和已有的生活经验，谈谈如何礼貌待人；（应用实践）
能回忆生活中的的真实场景创编对话，学会帮助他人、礼貌待人。（迁移创新）
1.Let's chant
播放单元主题歌谣，学生跟唱，活跃课堂氛围。
T：Let’s chant tgether.
2. Review
呈现Amy的照片，询问学生是否还记得Amy的信息，复习旧知。
T: We have a friend. D yu remember wh she is?
What’s her name? Where is she frm?
3. Greeting
PPT 给出Mike 和Zhang Peng 的照片和国旗图，让学生模仿不同国家人物的打招呼方式。
T: Hw des Mike/Zhang Peng greet Amy? Please act like Mike/Zhang Peng.
4.Think and say
Amy是新同学，她可以怎么融入大家呢？你可以为Amy做些什么呢？让学生说出自己的想法，并给出语言支架。
T: Amy is new in the schl. What can yu d fr yu?
1.Lk and guess
创设情景:Amy放学回家，观察图片Amy现在在哪并猜测图片人物中的关系。
T: Amy is happy at schl. Schl is ver.
T:Lk.Where is Amy nw?
语言支架：A.At the schl gate.
B.Outside the apartment unit.
T：What are their relatinship?
2.Listen and check
播放课文录音，验证答案，并教学新单词neighbur
3.Lk and guess
观察图片，猜测他们会说些什么，发散学生的思维。
T：What may they say?
T: Amy meets her new neighbur. What may they say? Lk and guess.
4.Read and rder
猜测完引导学生将对话打乱进行排序。
T：Nw please read and rder the sentences.
5.Listen and check
（1）听录音，核对答案。
T：Nw let’s listen t the tape and check yur answer.
6.Think and say
你认为Amy是怎样的人呢？让学生说出自己的想法并语言支架：plite nice gd helpful。
T: Hw d yu think f Amy?10 Listen and imitate
7.跟读录音，模仿录音的语音语调。
T：Nw let’s listen and imitate.
8.Rle play
1.Chse and say
创设新情境，Amy遇到这些情况会怎么做呢？选择其中一幅图并说。
T: Amy is plite in the cmmunity. She is plite in schl, t. What may she say in this situatin? Chse and say.
2.Act and say
给出4幅图供学生选择表演
T: Here are sme phts abut Amy at schl. What may they say? Chse a pht and act it ut with yur friends.
1.Sum-up
总结本课时所学内容，并了解如何礼貌待人。
T: Amy is plite. Hw can we be plite?
2.Assign hmewrk
本阶段活动用语巩固复习A部分所学，起承上接下作用。通过播放单元主题歌谣营造学习氛围，借由回顾 Amy 信息巩固旧知，引导学生在模仿Mike和 Zhang Peng 打招呼的过程中，感受不同文化背景下的问候方式差异，再结合语言支架思考如何帮助新同学 Amy，助力学生将语言知识迁移运用到实际情境，提升语言运用能力。
本阶段活动属于学习理解与应用实践相结合的活动。旨在通过动画、音频、视频等多样化形式，引导学生在情境中理解课文内容，学习新单词 “neighbur”。学生通过观察、聆听、匹配、思考等活动，从多维度理解文本，模仿朗读和角色扮演助力语音语调提升，促使学生将所学语言迁移运用，为发展语用能力打基础。
本阶段教学活动属于迁移创新类活动，旨在引导学生借助多样的形式，如选择表述、情景表演、总结归纳等，体验礼貌用语在校园场景中的运用情境。通过这些活动，学生能够将所学的礼貌用语进行有效迁移，初步运用核心语言进行交流互动，从而促进语言的内化。
作业设计
基础型作业：大声朗读下面的句子并翻译成中文。
Let me help._________________________________________
After yu._________________________________________
Thank yu. _________________________________________
Yu’re welcme. _________________________________________
Wh’s that girl?_________________________________________
That’s ur new neighbur, Amy._________________________________________
提升型作业：根据问句选出正确的答案。
拓展型作业：运用本节所学的内容，向你的小伙伴介绍一下你的邻居一家人吧。
The by is…
He/She is frm…
板书设计： Unit 1 Meeting new friends
Perid 4 We can be plite
(Part B Let’s talk & Chse and say)
学案
【学习任务一】
Fast reactin
【学习任务二】
Listen and repeat


二、Chse and say


【学习任务三】
Read and chse
第5课时教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，学生能够理解并认读表达人物类别的词汇，如“by”“girl”“man”“wman”“Mr”等，以及询问和回答某人是谁的句型“Wh’s that ”“That’s ...”。能听懂“Listen and d”中的指令性语言，并理解其含义。（学习理解）
2.学生能够在真实或模拟情境中，准确运用所学词汇和句型询问和回答某人身份信息。顺利完成“Listen and d”中的动作任务，通过听做结合巩固语言知识，并能在小组活动中运用所学进行简单交流互动。（应用实践）
3.学生能够在“Prject”中，迁移运用所学知识，自主设计并制作关于美食节的海报，包括绘画人物形象并准确运用英语描述其身份信息，展示出一定的创新思维和综合语言运用能力，同时培养团队协作精神与分享意识。（迁移创新）
第5课时教学重难点
教学重点：学生能熟练掌握描述人物类别的词汇，如“by”“girl”“man”“wman”“Mr”等，以及询问和回答某人是谁的句型“Wh’s that ”“That’s ...”。能听懂“Listen and d”指令并做出正确反应，在“Prject”中运用所学知识完成海报制作。
教学难点：引导学生在不同情境中灵活、准确地运用所学词汇和句型进行交流互动，尤其是在“Prject”环节，如何激发学生的创新思维，使其将所学知识自然流畅地融入到个性化的海报创作中，且能自信大方地展示成果。
教学用具
多媒体课件、教学卡片、人物头像等
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
Warm up
Lead in
Presentatin
Practice
五、Summary
以游戏导入吸引学生注意力，复习旧知的同时活跃课堂氛围氛围，也为下一步教学做铺垫。
呈现不同的动物图片，引导学生询问并回答，让学生初步感知核心句型以及核心词汇。
教师通过图片用重点句型询问学生，并引导其回答。结合课本的核心词汇来讲解句型。
录音跟读，教师关注学生的读音，引导学生按正确的语音语调朗读对话。
Rle-play的操练方式既能巩固并观察学生掌握的重点句型，又能让学生在讲台上展现自己。
Listen and d帮助学生理解文本内容。
Step 1 Warm up
以猜男女游戏进行热身，展示某一个国家代表动物。可使用简笔画，画一笔让学生猜一次，也可以使用课件，每次展示动物的一部分，让学生猜测。
Teacher: Bys and girls, let’s guess. I’ll draw a picture n the blackbard./I’ll shw yu the part f it. Please guess what this is.

在与学生交流时，复习以下句式：
What’s this? It’s…
Where is it frm?
It’s frm…
Step 2 Lead in
1. 出示其他标志性动物，介绍他们。
Teacher: This is Panda. It’s frm China. Nw, it’s yur turn. Please intrduce these friends t us.
教师示范过后，请学生以同样的方式来介绍其他几种代表性动物，以复习本单元前面学习的重点句式结构。
2.回顾表达礼貌用语的句子。
Step 3 Presentatin
1. 展示课文中的图片，让学生观察图片。Teacher：Lk at the blackbard. Wh’s she ? Is she a girl? Wh’s he? Is he a by? Wh’s she ? Is she a wman? Wh’s he? Is he a man?
引导学生用Wh’s that That’s ...来提问和回答。
2.结合课本图片场景，讲解新单词：by, girl, wman, man
3. 播放课文录音，学生跟读，纠正其发音。
Teacher：Listen carefully and read with it. Pay attentin t the prnunciatin.
Step 4 Practice
1. 展示课文中人物的头饰，请学生来模仿介绍。
Teacher: Lk, they are ur friends. Nw wh wants t be them and intrduce? Yu can d like this. Hell. I’m … I’m a …
2.请其他学生来介绍戴着头饰的学生，使用本课时重点句式：Wh’s that That’s ...来提问和回答。
3. 播放韵句He and she。学生跟读，表演。
Teacher: It’s time fr chant. Listen carefully, then chant with it.
学生跟读几遍后，自由练习，然后表演唱。
Teacher：Nw, shw yur chant, please.
4.Listen and d
播放课本Listen and d内容，帮助学生理解内容，然后跟录音听并做动作。
Step 5 Summary
播放韵句，学生跟读并表演唱，结束课程。
本阶段学习活动旨在通过游戏的方式激发学生兴趣，为后续学习铺垫。借游戏营造轻松氛围，让学生自然进入学习状态。利用 PPT 展示与提问复习旧知，强化对人物描述的认知。通过引入邻里之光活动背景，引导学生思考，结合打招呼用语，使学生初步感知在特定情境下的语言运用，为深入学习新知识做准备。
本阶段学习活动旨在通过多样化的形式，助力学生全面学习语言知识与文化，从多维度提升语言素养，属于学习理解与应用实践结合类活动。先以问答的形式引导学生掌握基础词汇与句型，通过科普视频拓宽知识边界。再借助提问等活动，激发兴趣，强化词汇运用与交流能力，同时培养文明意识，促进知识向实际运用的转化。
本阶段学习活动旨在通过趣味化情境，引导学生强化语言运用与实践。教师借助社区美食节这一贴近生活的场景，先让学生在 Listen and d 中锻炼听力及信息匹配能力，再于 Rle play 中沉浸式体验，将所学词汇与句子灵活运用，实现从知识接收到实际表达的转化，有效提升语用能力。
作业设计
Need t d:Read the passage
2.Chse t d:Make yur pster fr the fd festival.
板书设计：
Unit 1 Meeting new peple
Part B（Let’s learn & Listen and d）& Part C Prject
学案
【学习任务二】
1.Listen and chse
2. Let’s write
3. Pair wrk


【学习任务二】
一、选词填空
1. —______(Wh’s/What’s) that girl?
—That’s Amy.
2. I like my English teacher, ______(Mr/Miss) Chen. He’s
very nice.
3. The ______(man/wman) is my new neighbur. She is
frm Canada.
选出更佳的一项，补全句子，将其序号填入题前括号内
( ) 1. Amy, _______ is Tm.
this B. yu C. I
( ) 2. _________ is a by.
A. I B. He C. She
( ) 3. She’s a __________.
Amy B. by C. girl
( ) 4. This is Mr Jnes. ________ is a teacher.A. He B. She C. I
第6课时教学目标
1.学生能够认读“Read and write”部分阅读文本中的单词、短语及简单句子。积累阅读技巧，识别关键细节，掌握阅读文本中的基本语法结构和常用表达方式，完成读写任务。（学习理解）
2.读懂“Reading time”中的故事内容，并运用所学词汇和句型，对故事进行简单复述。根据给定的人物信息或图片，仿照阅读文本编写一段简短的人物介绍，锻炼语言组织与表达能力。（应用实践）
3.创作一篇关于接识新朋友的小短文，灵活运用单元所学知识，融入个人情感与独特细节，展示创新思维与个性化表达。设计并表演一个以“认识新朋友”为主题的短剧，综合运用语言知识与表演技巧，培养团队协作与问题解决能力，拓展语用能力的深度与广度。（迁移创新）
第6课时教学重难点
教学重点：帮助学生理解“Read and write”及“Reading time”中关于人物介绍的文本内容，掌握相关的词汇、短语与句型。使学生能够正确完成阅读后的书写任务，包括图文配对、选词填空、句子书写等，提高书写准确性与规范性。
教学难点：引导学生在理解文本基础上进行深度思考，启发学生迁移所学知识，创作出富有个性且逻辑清晰的关于接识新朋友的短文或主题短剧表演，实现知识的灵活运用与创新输出。
教学用具
PPT课件、音视频材料，任务单。
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
Step 1
Warm-up&
Greeting
Step2 Presentatin&
Practice
Step3
Cver reading
Step4
Prductin& Cnslidatin
Step 5 Prductin & Cnslidatin
教师观察学生跟唱的热情度、动作的协调性与准确性，评估活动效果。
教师观察学生参与讨论的积极性、表达的多样性，给予适时引导。
教师观察学生在情景表演中运用礼貌用语的恰当性和流畅度。
教师观察学生观察图片的细致程度、预测内容的合理性与表达情况。
教师观察学生口头描述的准确性，及时给予指导反馈。
教师观察学生判断句子正误的依据及对图文信息的理解运用能力。
教师观察学生小组讨论的活跃度、对单词和文本理解的阐述。
教师观察学生完成课本练习的专注度、对知识的掌握和匹配的精准度。
教师观察学生模仿语音语调的相似度、参与倾听模仿的积极性。
教师观察学生在角色扮演中语言运用的自然度和角色的代入感。
教师观察学生书写的规范性、选择内容的正确性及书写速度。
教师观察学生对故事角色的认知和兴趣，引导其积极认读名字。
教师观察学生读图判断的能力，以及对国家信息的口头表达。
教师观察学生对故事场景的理解和模仿表现，及时指导。
教师观察学生自主阅读找答案的准确性和积极性。
教师观察小组合作阅读的参与度和讨论效果，引导交流。
教师观察学生对课文关键语句的提取和口头表述情况。
教师观察学生观看感叹句视频时的学习状态和理解程度。
教师观察学生听力模仿的准确性和口语表达的提升。
教师观察学生角色扮演时对角色的诠释和语言运用。
教师观察学生借助旅行路线图复述时的流畅度和内容完整性。
教师观察学生思考交流问题时的思维活跃度和语言表达。
Activity 1 Listen and d
播放开篇页Listen and chant(say”hell!”那首），学生跟唱做动作，活跃课堂氛围。
T: D yu remember this chant? Let’s chant and d the actins tgether.
Activity 2 Watch and say
播放单元开篇视频，说一说我们应该如何和别人打招呼?打招呼时需要做什么，引导学生说出自己的看法。
T: What shuld we d when we greet peple?
We shuld be nice and be plite.
Activity 3 Act and say
提供一些礼貌的情景，把门，帮忙等，让学生说出礼貌待人的行为和说法，并演绎出来。
T: Hw t be plite? Act with yur partner and say plite wrds.
Activity 1 Lk and predict
介绍发生背景：Amy正在书房里写日记。
T: Amy is a plite girl, t. Lk, where is she?
Ss: She is in the study.
T: Wh’s that wman?
Ss: Amy’s mm.
T: What is she ding?（呈现日记内容页，但是句子模糊处理）
Ss:She is writing a diary entry.(日记条目）
Activity 2 Read and chse
呈现日记中的图片和Amy说的话，让学生猜测日记的主要内容是什么。并标记new schl，再勾出正确答案。
T:What is the diary abut?
Activity 3 Read and judge
学生观察图文信息判断句子的正误。
T：View the pictures and sentences then judge.
Activity 4 Read and predict
挖空句子中的单词，学生尝试自己补充。
Activity 5 Read and chse
再次阅读文本，提供选项，学生进行选择。
Activity 6 Read and match
完成课本练习内容。
T: Let’s read and match the pictures.
Activity 7 Read, discuss and say
PPT强化画线部分内容。教学单词classmate。加一个图片解释，班级同学,并引导学生思考Amy认为她的新学校怎么样，再次阅读文本说出你的理由。
T: What’s the meaning f classmate?
What des Amy think f her new schl?
T: Read the diary again and discuss with yur partner.
Activity 8 Listen and imitate
听录音，模仿语音语调。
Activity 9 Rle play
角色扮演，引导学生进行自评和他评，感受角色的心情。
T：I can rle-play with ...
Activity 10 Lk, chse and write
完成课本练习，Tip:注意规范书写，字母的占位，每个字母位置紧凑，字母倾斜5度。再核对答案。
T: D yu knw them well? Lk, chse and write.
Activity 1 Cver reading
出现故事顶部Zm 和Zip的图片，还有书本，书本的句子全部去掉，直留书本图片，猜测Zm和Zip在干什么。
T:Lk! Wh are they?
Ss:They are Zip and Zm.
T: What are they ding?
Ss: They are reading a bk.
Activity 2 Picture reading
图片环游，快速阅读说出绘本的主题内容。再回答出Zm和Zip共看到了哪些城市，学生回答后再出现4个国家的国旗，单词。
T: What is the bk abut?
A: Meet animals in different cuntries.
B: Animal’s favurite fd.
核对答案A
T：Hw many cuntries can Zm and Zip see? Let’s g and see.
Activity 3 Guide reading
挖空对话内容，Where are yu frm? We are frm China.学生推测What may they say?再核对答案。
T: Let’s g t Russia with Zm and Zip.
T:Wh d they meet? A plar bear.
Can yu act like them?
教师导读第一幅图的内容。
Activity 4 Grup reading
阅读图2-3，并小组合作完成表格内容，
T: Where d they g?
T: Wh d they meet?
Read picture 2 and 3, then fill the chart.
Read and underline the key wrds.
PPT用红线标记出核心词汇。核对答案。找一个加拿大的图，图中有beaver和brwn bear，解释它们是邻居，They are neighburs.
Activity 5 Independence reading
继续阅读图4，小组合作完成表格内容。
T: Where d they g?
Wh d they meet?
Read picture 4, then fill the chart.
T: Where d Zm and Zip cme frm? Read picture 4 in yur grup and find ut the answers.
Activity 6 Think and say
这本书怎么样，引导学生从课文Zm和Zip说的话中找出答案。
T: Hw is the bk?
Ss:This bk is s cl!
Activity 7 Think and say
给这个故事取一个名字。
T:What is the title f the bk?
Ss: What a trip!
Activity 8 Listen and imitate
跟读录音，模仿语音语调。
Activity 9 Rle play
角色扮演，并引导学生进行自评和他评。
Activity 1 Retell
在世界地图上用旅行路线图的方式，帮助学生复述故事。
T: Zm and Zip g t Russia...
They meet a plar bear...
Activity 2 Think and say
遇到新朋友他们会说些什么呢？会怎么做呢？引导学生关注最后一句：无论在哪里遇到了新朋友，都要友好对待。
T: They meet many new peple. What d they say t them?
Hw d they treat them?
T:We meet new peple everywhere. Be nice t them. It's great t learn mre abut each ther.
本阶段教学活动聚焦于语言知识与实际运用的衔接，以轻松的歌谣开启，营造英语氛围，巩固已学知识；引导学生回顾并拓展打招呼方式，激活已有知识储备；借助视频引出礼貌待人主题；让学生在情景模拟中实践礼貌用语，实现从知识输入到语言输出的过渡，强化语用能力。
本阶段教学活动围绕文本内容展开，属学习理解与应用实践类活动。通过观察图片，引导学生预测内容，激发兴趣；利用口头描述、连线、判断等活动帮助学生从词汇、句子、篇章层面理解文本，在判断、匹配中强化知识；突破重难点单词与关键问题理解；促进语言迁移，让学生运用所学交流表达。
本阶段学习活动旨在帮助学生在歌曲、图片、语境中理解 文本内容，学习故事中的核心词汇和句型。学生在教师的指导下，通过听音频， 观察图片，从整体到句子逐步理解故事内容，在故事的学习中培养理解能力，阅读能力及逻辑思维能力，积累并拓展词汇。
本阶段活动属于学习理解与应用实践类活动。通过封面阅读、图片巡游等形式，引导学生观察、思考，从认识主角到了解故事中的国家元素，逐步理解故事内容。导读、独立阅读、小组阅读促进学生自主学习，借助视频拓展知识，模仿和角色扮演帮助学生内化语言，提升语言运用和表达能力。
本阶段活动属于应用实践与迁移创新类活动。通过借助旅行路线图复述，帮助学生巩固所学内容，强化知识记忆与语言表达。引导思考交流内容和待人态度，培养学生思维与情感认知。播放更多国家人文视频，拓宽学生视野，促进知识迁移，激发学生对不同文化的探索欲。
作业设计
Need t d
Read the stry
Read mre
Chse t d
Make a trip abut yur city/hmetwn
仿照书本的故事进行创编。
Search mre infrmatin abut the cuntry yu like.
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板书设计： Unit 1 Meeting new friends
Perid 6 Be nice t new peple

学案
【学习任务一】
Read and write
Lk，chse and write.
【学习任务二】
Cmplete the frm.

【自我评价表】