初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）石壕吏集体备课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）石壕吏集体备课课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，朗读课文，石壕村，概括文章的主要内容，整体感知，反常处论“捉人”，人物行为反常，人物语言反常，参考资料等内容，欢迎下载使用。
1.诵读课文，疏通诗意，理解诗歌的主要内容。2.通过合理想象补充故事情节，分析人物形象，感受本诗藏问于答的艺术特点。3.理解诗人面对安史之乱社会现状的复杂情感，培养珍爱和平、关心民生疾苦的崇高情怀。
一腔君国，草堂犹是杜陵春。满眼河山，大地早非唐李有。
世上疮痍，诗中圣哲。民间疾苦，笔底波澜。 ——郭沫若
草堂传后世，诗圣著千秋。
1、听读课文，注意字音和停顿。2、自读课文，疏通文意，用一句话概括文章的主要内容。
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老 力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
官吏、老妇、老翁、“我”
官吏深夜捉人，老妇被抓服役
原文：暮投石壕村，有吏夜捉人。改文：暮投石壕村，有吏来征兵。
比较原文和改文，哪个效果更好？
“捉人”比“征兵”更令人心惊，不仅道尽了前线战事告急，急需补充兵员，更直接透露出征兵之难。“夜”字更增加了难。于上而言，征兵刻不容缓；于下而言，白天已捉不到人，只能在人们酣睡时捉到一二。
“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”
②.两个“一何”有怎样的表达效果？
两个“一何”加重感情色彩，有力地渲染出官吏如狼似虎、凶狠粗暴的蛮横气势，并为老妇的诉说营造出悲愤的气氛。
①.简单分析“呼”和“啼”、“怒”和“苦”的作用。
“呼”和“啼”、“怒”和“苦”两两形成强烈对比，表现了官吏的蛮横粗暴和老妇的悲愤凄苦，更能体现官民之间水火不容的矛盾。
——清代仇兆鳌《杜诗详注》
1.这是一种什么写法?有什么作用？
“藏问于答，明暗结合”的手法。
突出老妇自请应役的精神，含蓄揭露统治阶级爪牙的残暴。虚实相映，蕴含更为丰富。
石壕吏 ：____________________________老妪 (哭哭啼啼)：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者 且偷生，死者长已矣！石壕吏 ：____________________________老妪（畏畏缩缩） ：室中更无人。石壕吏 ： ____________________________ 老妪（哆嗦地）：惟有乳下孙。石壕吏 ： _____________________________老妪（恳求地）：有孙母未去，出入无完裙。石壕吏 ： _____________________________老妪（无奈地）：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得 备晨炊。
1.在苦难现场,诗人做了什么?从哪些语句可以看出？
“夜久语声绝，如闻泣幽咽”天明登前途，独与老翁别”
“夜久”表明老妇一再哭诉，县吏百般威逼的漫长过程。“如闻” 显示诗人以关切之心倾耳细听，通夜未能入睡。
2.为何敢于仗义执言，常说”临危莫爱身”的杜甫没有挺身而出，帮助这家人？
1.因为自己人微言轻，无力行动。
2.反映了诗人思想上的矛盾。
面对吏卒的强征,他不能劝止
面对老翁的逾墙走,他不忍制止
面对丧夫丧父的孙母,他无法劝慰
面对自请河阳的老妇,他无法赞扬
资料一：白水暮东流，青山犹哭声送行勿泣血，仆射如父兄。 ——《新安吏》哀哉桃林战，百万化为鱼。请嘱防关将，慎勿学哥舒！ ——《潼关吏》暮婚晨告别，无乃太匆匆 ！ 勿为新婚念，努力事戎行。 ——《新婚别》人生无家别，何以为蒸黎？ ——《无家别》积尸草木腥，流血川原丹。何乡为乐土？安敢尚盘桓？ ——《垂老别》
资料二：凡公此等诗，不专是刺。盖兵者凶器，圣人小不得已而用之。故可已而不已者，则刺之；不得已而用着，则慰之哀之。 ——张綎《杜诗通》
发挥想象，今夜谁在哭，为什么哭？
明写所见所闻暗写所思所感
用深沉的笔调关注下层百姓的生活，这就是一代诗圣的诗风：沉郁顿挫，忧愤深广。
在回首千年之前的那夜秋风起,秋雨落那夜石壕听幽咽那夜鼓声悲壮，星河动摇那夜凭轩涕泗只因身在戎马关山外自此永夜不眠悲自语千年之后朝圣者伸手拂过那句句诗行如夜深重如血殷红微颤指尖触到的定然是你那瘦骨嶙峋的胸腔里藏着的那颗兼济天下的高贵的灵魂