初中语文人教部编版（2024）八年级下册石壕吏课文配套课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册石壕吏课文配套课件ppt，共18页。
情境导入：同学们刚才所看到的，就是历经安史 之乱的杜甫，过着颠沛流离的生活。但他 依然心怀天下，忧国忧民。今天我们一起 来学习他的代表作之一《石壕吏》,品读 杜甫对天下苍生的深沉情感。
教学目标1、读准字音，把握节奏，有感情地朗读课文。2、疏通文意，理解诗词内容，感悟诗人忧国忧 民的情怀。3、对比阅读《潼关吏》《新安吏》,体会诗人 不同的情感。
杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗 圣”。因写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，他的诗被称为“诗史”。代表作有“三 吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三 别”(《新婚 别》《无家别》《垂老别》)等，诗风沉郁顿挫。
学生自由朗读课文。要求：读准字音停顿恰当富有节奏读出情感
石壕吏暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾(yú) 墙走，老妇/出门看。吏呼/一何怒!妇啼/一何苦!听妇/前致词：三男/邺(yè) 城 戌(shù) 。 一男/附书至，二男/新 战死。存者/且偷生，死者/长已矣!室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/ 母未去，出入/无完裙。老妪(yù)/ 力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役 ,犹得/ 备晨炊(chuī) 。夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。
疏通文意借助注释和工具书，疏通文 意，翻译给同位听，将不 理解的字词句圈画出来。
本文是一篇叙事诗，请复述故事内容。 (要求；讲出时间、地点、人物、事件。
研读课文为何不是按规定“征兵”,而是“捉人”?又为何要在“夜里捉人?”古代兵役制度：“开元旧例凡民二十为兵，六十而免。”——《新唐书 · 兵志》“二十为丁，六十为老。每岁一造计帐，三年一造户籍。” ——《旧唐书 · 食货志上》
背景简介唐肃宗乾元元年(758),为平定安史之乱，郭子 仪、李光弼等九位节度使率兵二十万围攻安庆绪(安 禄山之子)所占的邺郡(今河南安阳),胜利在望。但第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军 内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之 下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳(今河南孟州 ),并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳赴华 州，途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实 ,写了一组诗，《石壕吏》是其中的一首。
“吏呼一何怒!妇啼一 何苦!”老妇之“苦”体 现在何处?提示：我从 句诗中，读出了老妇的_ 之苦。
“独”字暗示了老妇已被带走，老翁已回到家中。 仅 一个“独”字，凄苦、 悲愤尽在不言中。
研读课文◆“独与老翁别”的“独”字暗示了什么?
◆如何理解《石壕吏》的主旨?1、这首诗通过写诗人亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故 事 ，揭露了封建统治者的凶横残暴。2、这首诗写出了老妇一家的悲惨遭遇，反映了“安史 之乱”给人民带来的深重灾难。3、本诗以“独与老翁别”结尾，含蓄地写出了诗人的感受 ，表达了诗人对这灾难深重的一家人的同情。
潼关吏杜甫士卒何草草，筑城潼关道。大城铁不如，小城万丈余。借问潼关吏：“修关还备胡?” 要我下马行，为我指山隅：“连云列战格，飞鸟不能逾。 胡来但自守，岂复忧西都。丈人视要处，窄狭容单车。艰难奋长戟，万古用一夫。哀哉桃林战，百万化为鱼。请嘱防关将，慎勿学哥舒!”
对比阅读《潼关 吏》表达 了诗人怎 样的思想 感情?
新安吏杜甫客行新安道，喧呼闻点兵。 借问新安吏，县小更无丁。 府帖昨夜下，次选中男行。 中男绝短小，何以守王城。 肥男有母送，瘦男独伶傅。 白水暮东流，青山犹哭声。 莫自使眼枯，收汝泪纵横。 眼枯即见骨，天地终无情! 我军取相州，日夕望其平。 岂意贼难料，归军星散营。 就粮近故垒，练卒依旧京。 掘壕不到水，牧马役亦轻。 况乃王师顺，抚养甚分明。 送行勿泣血，仆射如父兄。
对比阅读《新安吏 》表达了 诗人怎样 的思想感 情?
1、完成本课练习。2、发挥想象，增加一些细节 ,将《石壕吏》改写成一则完 整的故事。