教科版（2024）四年级下册（2024）Unit 4 Let's Do It!教学设计及反思

这是一份教科版（2024）四年级下册（2024）Unit 4 Let's Do It!教学设计及反思，共13页。教案主要包含了核心素养目标，重难点突破，教学过程，板书设计，练习设计，参考答案，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握动作类核心词汇，读准发音、认清拼写，理解【d】【run】【jump】【walk】【swim】等单词及Let's d it.Let's run.等句型含义，积累相关短语和简单句子。
2.能正确、流利地朗读单词和句型，能运用核心句型提议做动作、描述动作，提升英语听说和简单表达能力。
（二）思维能力
1.通过模仿动作、联想词汇，梳理单词与动作的对应关系，培养观察、联想和逻辑思维能力。
2.在探究与分享中，能运用核心句型提议动作、组织简单对话，提升思维的连贯性和表达逻辑性。
（三）文化意识
1.了解常见动作的英语表达习惯，培养跨文化认知能力，乐于用英语表达动作、参与互动。
2.培养积极参与、乐于合作的品质，养成坚持运动、健康生活的良好习惯。
（四）学习能力
1.掌握单词拼读的简单方法，能主动观察、积累动作类单词和句型，培养自主学习和合作探究的能力。
2.能积极参与课堂互动、动作练习和探究活动，主动运用所学知识交流，提升自主学习和运用能力。
二、重难点突破
（一）教学重点
1.读准动作类核心单词发音，认清拼写，理解单词和核心句型的含义，积累短语和句子。
2.能正确、流利地朗读单词和句型，能运用Let's d it.Let's run.等句型提议做动作、描述动作。
3.梳理单词、短语、句型的用法，能参与简单的情境对话和动作互动，提升听说表达能力。
（二）教学难点
1.正确拼读单词，掌握动词原形的用法，区分Let's后接动词原形的句式结构，避免语法错误。
2.能灵活运用核心句型提议动作、组织简单对话，做到表达自然、连贯，避免句型运用生硬。
3.能在情境中准确运用单词和句型，结合动作演示实现学以致用，提升英语表达的连贯性。
（三）突破方法
1.借助动作演示、音频范读、图片辅助，帮助学生读准发音、认清单词，梳理动词用法，结合例句强化理解。
2.通过情境创设、探究分享、师生互动、动作练习，引导学生反复练习句型，尝试组织对话，突破表达难点。
3.结合课堂动作互动、日常活动情境，设计贴合学生生活的练习和活动，强化单词、句型运用，贴合教科版教材要求。
三、教学过程
（一）热身导入
1.情境导入：课堂上，我们可以一起做很多有趣的动作，跑步、跳跃、走路、游泳，这些动作能让我们变得健康又快乐。今天，我们就走进Unit 4 Let's D It!，一起学习用英语表达常见动作，认识动作相关的英语单词和句子，学会用英语提议做动作、和同学一起互动。
2.回顾旧知：回顾已学的简单动词（如eat,drink,play）和简单句型（如Let's play.），指名学生用英语提议做简单动作，模仿动作，巩固旧知，为新课学习铺垫。
3.提出问题：①我们常见的动作有哪些？用英语怎么说？②怎样用英语提议和同学一起做动作？③如何用英语描述这些动作？引出本节课探究主题，激发学生探究兴趣。
（二）字词句音词语梳理
1.字音与单词梳理
（1）重点单词：结合教科版教材，梳理核心单词，如d（做）、run（跑步）、jump（跳跃）、walk（走路）、swim（游泳）、play（玩），补充短语d sprts（做运动）、run fast（跑得快）。
（2）发音指导：范读单词，强调发音要点，如run中u发/ʌ/，jump中u发/ʌ/，walk中al发/ɔː/，swim中i发/ɪ/，指名学生认读，纠正发音，指导拼读方法，避免发音错误。
（3）动词用法梳理：讲解核心动词的用法，均为原形，Let's后接动词原形，表示提议一起做某事，结合例句区分用法（如Let's run.Let's jump.D it tgether.），强调单词单复数无变化，主语为复数时动词仍用原形。
2.词句梳理
（1）核心句型：梳理教材核心句型，①Let's d it!（我们一起做吧！）②Let's run.（我们一起跑步吧。）③Let's jump.（我们一起跳跃吧。）④I can run.（我会跑步。），逐句范读，讲解含义和用法，引导学生模仿朗读，掌握句型结构。
（2）句型运用：结合单词和短语，练习句型，如Let's walk.Let's swim.Let's d sprts tgether.I can jump high.，引导学生替换单词，灵活运用句型，避免句型生硬，边读边模仿对应动作。
3.易错梳理
（1）易错发音：重点纠正run,jump,swim,walk的发音，避免漏读、错读音节；区分run（/rʌn/）和jump（/dʒʌmp/）的发音，避免混淆。
（2）易错语法：强调Let's后接动词原形，不能加s或es；区分d（做）和des的用法，本节课重点掌握d的原形用法，避免语法错误。
（三）探究与分享
1.探究准备：学生准备单词卡片、笔记本、铅笔；教师准备动作图片、单词卡片、音频范读、动作指令牌，贴合四年级学生认知水平。
2.分组分工：4-6人一组，明确拼读员、记录员、发言人、分享员职责，拼读员负责领读单词和句型，记录员记录探究收获和易错点，发言人负责分享探究结果，分享员负责分享句型运用和动作演示示例。
3.探究活动
（1）探究一：单词与动作对应，掌握发音和含义
①要求：小组合作，结合单词卡片、动作图片和指令牌，认读单词，匹配单词与对应的动作；讨论单词的发音要点、动词用法，记录员记录易错发音和语法点。
②操作：拼读员带领小组领读单词，纠正发音；小组成员互相抽查单词认读和含义理解，边读单词边模仿对应动作（如run做跑步动作）；讨论Let's后接动词原形的用法，记录员记录易错点（如Let's后不加s）。
③分享：每组推选发言人，分享单词认读情况、动词用法及易错点，小组展示动作与单词的匹配，教师点评指导，纠正错误，强化单词发音和语法记忆。
（2）探究二：句型练习，学会提议动作和描述动作
①要求：小组合作，结合动作图片和指令牌，运用核心句型Let's d it.Let's run.等提议做动作；讨论如何替换单词，灵活运用句型；尝试组织2-3句连贯的话，提议一起做动作，记录员记录优秀表达。
②操作：小组结合指令牌，练习句型，如Let's d sprts.Let's run fast.Let's jump high.I can walk.；讨论替换单词，如将run换成swim,walk；记录员记录优秀表达，分享员准备分享和动作演示。
③分享：每组分享句型运用示例，边说句型边模仿动作，教师点评鼓励，纠正句型错误和语法问题，引导学生灵活运用句型，提升表达连贯性。
（3）探究三：情境对话，实现学以致用
①要求：小组合作，结合“课堂上一起做动作”的情境，运用所学单词和句型，组织简单的情境对话；对话需包含问候、提议做动作、回应提议、描述动作等内容；记录员记录对话内容，小组内反复练习，配合动作演示。
②操作：小组讨论对话内容，如A:Hell!Let's d it.B:Great!What can we d?A:Let's run.B:OK.Let's run fast.A:Yu run well!B:Thank yu.Let's jump tgether.A:Gd idea.；记录员记录对话，小组内分工扮演角色，边说对话边做动作，纠正发音和表达错误。
③分享：每组上台展示情境对话和动作演示，教师点评指导，纠正发音、语法和表达错误，鼓励学生大胆表达、积极动作，提升对话表达能力，实现学以致用。
4.总结结论
（1）小组分析：讨论单词的发音、动词用法，核心句型的含义和运用方法，梳理探究过程中的易错点，总结单词、句型的学习技巧，强化理解和记忆。
（2）全班总结：①单词：掌握d,run等核心单词的发音、拼写和含义，牢记动词均为原形，单复数无变化；②句型：掌握Let's d it.Let's run.等句型的用法，能灵活替换单词，提议做动作、描述动作；③对话：能结合情境，运用单词和句型组织简单对话，配合动作演示；④学习技巧：结合动作模仿记忆单词，反复练习句型和对话，及时纠正易错点。
（四）师生互动交流
1.师生互动
（1）分层提问：①基础提问：单词run的发音是什么？句型Let's run.的含义是什么？【d】的用法是什么？②提升提问：如何用英语提议和同学一起做不同的动作？③拓展提问：除了所学单词，你还知道哪些动作相关的英语单词？
（2）互动答疑：针对学生提出的疑问（如Let's后为什么接动词原形？单词发音总是错怎么办？），教师结合单词卡片、动作演示、例句，逐一解答，引导学生反复拼读、练习，巩固理解。
（3）情境互动：教师出示动作指令牌，随机指令动作，让学生抢答对应的英语单词和句型；播放音频范读，让学生跟随音频朗读单词和句型，指名学生上台领读、提议动作、带领全班做动作，教师点评指导，调动学生积极性。
2.生生互动
（1）小组讨论：分组讨论“怎样快速记住单词发音和动词用法”“如何更好地组织情境对话”“怎样用英语准确提议做动作”，整理讨论结果，每组推选代表分享。
（2）互相检查：小组内，一名学生认读单词、背诵句型、提议动作，另一名学生检查发音、语法和表达是否正确，模仿动作回应；互相提问单词含义和句型用法，发现错误及时提醒纠正，教师巡视指导，确保互动实效。
（五）重点知识归纳概括
1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从单词、句型、对话、易错点四个方面，系统梳理本节课的核心内容，总结单词、句型的学习方法和运用技巧，强化知识记忆。
2.教师补充强调：
（1）单词：①核心单词：d（做）、run（跑步）、jump（跳跃）、walk（走路）、swim（游泳）、play（玩）；②短语：d sprts,run fast；③用法：均为动词原形，单复数无变化；④发音：重点掌握ʌ,ɔː,ɪ的发音，避免混淆run和jump。
（2）句型：①Let's d it!（我们一起做吧！）用于提议一起做某事；②Let's+动词原形（如Let's run.）用于具体提议做某动作；③I can+动词原形（如I can run.）用于描述自己会做的动作；④句型运用：可灵活替换单词，提议不同动作，注意Let's后接动词原形。
（3）易错提醒：①Let's后接动词原形，不能加s或es；②正确拼读单词，避免发音错误；③动词用法准确，区分d的原形用法；④提议动作时，句型表达自然、连贯。
（六）课堂小结
教师带领学生全面回顾本节课的教学内容，强调本节课的核心是掌握动作类单词的发音、原形用法和含义，掌握核心句型的用法，能运用单词和句型提议做动作、描述动作，组织简单对话。总结本节课的重点和易错点，鼓励学生课后多和同学用英语提议做动作、模仿动作，主动积累英语知识，养成坚持运动的好习惯，提升英语听说表达能力。
四、板书设计
Unit 4 Let's D It!
一、字词句音词语梳理
（一）核心单词（发音+用法）
1.d /duː/ （做） 动词原形，无单复数变化
2.run /rʌn/ （跑步） 动词原形，无单复数变化
3.jump /dʒʌmp/ （跳跃） 动词原形，无单复数变化
4.walk /wɔːk/ （走路） 动词原形，无单复数变化
5.swim /swɪm/ （游泳） 动词原形，无单复数变化
（二）核心短语
1.d sprts（做运动）2.run fast（跑得快）
（三）核心句型
1.Let's d it!（我们一起做吧！）
2.Let's run.（我们一起跑步吧。）
3.Let's jump.（我们一起跳跃吧。）
4.I can run.（我会跑步。）
（四）易错提醒
1.Let's后接动词原形，不加s/es
2.正确区分run和jump的发音
二、探究与分享
（一）探究步骤
1.分组分工：拼读员、记录员、发言人、分享员
2.探究一：单词认读+用法，匹配动作与单词
3.探究二：句型练习，替换单词，提议动作
4.探究三：情境对话+动作演示，学以致用
（二）核心方法
1.记单词：结合动作模仿，牢记发音和用法
2.练句型：反复练习，灵活替换单词，注意句式结构
3.练对话：分组练习，配合动作，大胆表达
三、重点提醒
1.发音准确，拼读规范2.动词用法正确3.句型灵活，表达连贯
五、练习设计
1.选择题
（1）2025-2026学年教科版英语四年级下册Unit 4 Let's D It!的课堂上，老师带领同学们开展单词、句型和语法练习活动，重点练习了动作类单词的发音、动词用法和核心句型的运用。活动中，老师出示了句子Let's ______ tgether.I can ______ fast.，要求同学们结合本节课所学知识，选择正确的单词形式，同时判断相关说法的正确性。结合教科版四年级下册英语教材要求和本节课所学内容，下列说法正确的是（ ）
A.句子中应填runs和walks，因为Let's后接动词第三人称单数，I can后也接动词第三人称单数
B.单词swim的发音是/swɪm/，动词原形，可用于句型Let's swim.中，提议一起游泳
C.句型Let's d it!的含义是我们一起做它吧，其中【d】是动词第三人称单数，用法错误
D.单词jump和run的发音相同，都是/rʌn/，只是拼写不同，含义不同，用法也不同
2.选择题
（2）体育课上，四年级二班的同学们做完热身运动后，想用本节课所学的Unit 4 Let's D It!的知识，用英语提议一起做运动。小明说Let's d sprts.小红说Let's jump high.小刚说I can run fast.Let's run tgether.三人互相回应，配合动作，玩得很开心。结合教科版四年级下册英语教材要求和本节课所学知识，下列说法错误的是（ ）
A.小明和小红说的句子语法正确，Let's后接动词原形，符合句式结构，提议动作自然
B.小刚说的两句话，分别运用了句型I can+动词原形和Let's+动词原形，用法正确，表达连贯
C.如果小红想提议一起走路，应该说Let's walks.，walk后加s，符合语法规范
D.短语d sprts的含义是做运动，可用于句型Let's d sprts.中，提议一起做各种运动
3.情境对话题
（3）课间休息时，四年级一班的同学聚在一起，想用Unit 4 Let's D It!所学的单词和句型，用英语提议一起做动作、互动玩耍。小芳和小亮一组，小芳首先提议一起做运动，小亮表示同意，然后两人商量做什么动作，小芳提议跑步，小亮回应并说自己会跑得快，最后两人一起提议跳跃，开心地玩耍起来。结合教科版四年级下册英语教材要求、本节课所学知识和情境，完成下列对话相关问题，注意动词用法、句型运用规范、表达连贯。
①小芳：Hell,Xialiang!It's break time.________.小亮：Great!I like ding sprts.
②小芳：What can we d?小亮：I dn't knw.________?小芳：Let's run.
③小亮：OK!________.Let's run fast.小芳：Cme n!I can run fast t.
④小芳：We run well!________.小亮：Gd idea.Let's jump high tgether.
六、参考答案
（一）选择题答案
1.B
2.C
（二）情境对话题答案
①Let's d sprts tgether.
②What d yu want t d?
③I can run fast.
④Let's jump tgether.
七、反思与感悟
本节课贴合教科版四年级下册英语Unit 4 Let's D It!教材要求，以动作互动为情境，落实核心素养，通过单词梳理、探究分享、师生互动、动作练习，帮助学生掌握核心单词、句型和动词用法，提升听说表达能力。课堂互动充分，贴合四年级学生认知，注重情境创设和学以致用，渗透健康运动理念。但部分学生Let's后动词用法不熟练，句型表达生硬，发音仍有错误。后续需增加动词和句型的练习量，强化句式结构指导，多设计贴合生活的情境对话和动作互动，关注学困生，及时纠正易错点，提升学生的英语表达能力和学习兴趣。