教科版（2024）四年级下册（2024）Unit 5 How's the Weather?教案

这是一份教科版（2024）四年级下册（2024）Unit 5 How's the Weather?教案，共12页。教案主要包含了核心素养目标，重难点突破，教学过程，板书设计，重点提醒，参考答案，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握rainy、sunny、windy、cludy、snwy等天气类形容词，能正确认读、拼写并运用。
2.熟练运用核心句型Hw's the weather? It's...询问和描述天气，能进行简单的天气对话交流。
（二）文化意识
1.了解不同国家表达天气的基本方式，感知中西方天气交流的共性与简单差异。
2.培养关注天气、合理安排日常活动的习惯，树立健康的生活意识。
（三）思维品质
1.能根据图片、情境联想对应的天气词汇和句型，提升观察、联想和语言运用能力。
2.能结合天气情况简单表达自己的活动计划，培养简单的逻辑思维和语言组织能力。
（四）学习能力
1.通过师生互动、小组合作，主动参与语言实践活动，培养自主学习和合作探究能力。
2.能运用所学知识解决简单的语言运用问题，养成及时巩固、学以致用的学习习惯。
二、重难点突破
（一）教学重点
1.掌握rainy、sunny、windy、cludy、snwy五个天气类形容词的认读、拼写和含义。
2.熟练运用核心句型Hw's the weather? It's...进行天气的询问与描述。
3.能结合图片、情境，完成简单的天气对话和句型运用练习。
（二）教学难点
1.准确发音windy、cludy、snwy三个单词，注意词尾发音的规范性，避免发音混淆。
2.灵活运用核心句型，能结合具体情境，自然、流畅地进行天气对话交流。
3.正确拼写五个天气类形容词，注意词尾y的用法，避免拼写错误。
（三）突破方法
1.借助天气图片、实物道具、动作模仿，结合四年级学生认知特点，直观呈现词汇和句型，强化记忆。
2.通过领读、跟读、分组读、角色扮演等多种形式，纠正发音，熟练掌握句型结构。
3.设计生活化情境和互动练习，引导学生主动运用所学知识，在实践中突破难点、巩固重点。
三、教学过程
（一）热身导入
1.情境导入：上课伊始，教师结合当日天气，提问学生今天的天气怎么样，引导学生用中文描述，再自然过渡到英语表达，引出本节课主题Hw's the Weather?。
2.趣味热身：播放简单的天气相关英文儿歌，带领学生跟唱，结合动作模仿（如sunny举手比太阳、rainy拍手模仿下雨），调动学生积极性，营造轻松的英语课堂氛围。
3.提出问题：①我们可以用哪些英语单词描述不同的天气？②如何用英语询问别人天气情况？引出本节课要学习的词汇和句型，激发学生学习兴趣。
（二）核心知识讲授
1.词汇教学：天气类形容词
（1）呈现词汇：结合高清天气图片，逐一呈现sunny、rainy、windy、cludy、snwy五个单词，每呈现一个单词，搭配对应的情境（如sunny展示晴天图片、rainy展示雨天图片），明确单词含义。
（2）发音指导：教师领读，强调重点单词发音，①sunny：/ˈsʌni/，注意第一个音节发音；②windy：/ˈwɪndi/，注意词尾di的发音，不要读成dai；③cludy：/ˈklaʊdi/，注意u的发音；④rainy：/ˈreɪni/，注意ai的发音；⑤snwy：/ˈsnəʊi/，注意w的发音。带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正错误发音。
（3）拼写与记忆：结合单词结构，引导学生观察单词，发现sunny、rainy等单词词尾都有y，讲解y在此处表示“充满...的”，帮助学生记忆拼写；通过“单词接龙”游戏，巩固单词拼写和认读。
（4）实例运用：教师结合图片，用It's sunny/rainy...描述图片中的天气，引导学生模仿，尝试用单词描述身边的天气或图片中的天气。
2.句型教学：核心句型Hw's the weather? It's...
（1）句型呈现：教师手持天气图片，主动询问学生Hw's the weather?，然后结合图片回答It's...，反复示范2-3次，引导学生理解句型含义（Hw's the weather?意为天气怎么样？It's...意为天气是...）。
（2）句型讲解：简化讲解句型结构，Hw's the weather?是固定询问句式，回答时直接用It's+天气类形容词，不需要额外添加其他词汇，贴合四年级学生理解水平。
（3）句型练习：①师生互动：教师提问，学生集体回答、个别回答；②生生互动：同桌之间，一人手持图片提问，一人回答，轮流练习，教师巡视指导，纠正表达错误。
3.易错梳理
（1）发音易错点：windy、cludy、snwy的词尾发音，避免把windy读成windi（错误），正确读成/ˈwɪndi/；snwy不要读成snui（错误），正确读成/ˈsnəʊi/。
（2）拼写易错点：五个单词词尾均为y，不要漏写y；避免将rainy写成rainni、snwy写成snwy（漏写）。
（3）句型易错点：询问天气时，不要说成Hw the weather?（缺少is）；回答时，不要说成It rainy.（缺少is）。
（三）探究与分享
1.探究准备：学生分组，每组发放一套天气图片、单词卡片，明确探究任务，贴合四年级学生动手、互动的认知特点。
2.分组分工：4人一组，明确发言人、卡片管理员、记录员职责，卡片管理员负责整理单词卡片和图片，发言人负责分享小组探究成果，记录员负责记录小组练习中的易错点。
3.探究活动
（1）探究一：单词与图片配对
①要求：小组合作，将天气单词卡片与对应的天气图片配对，配对完成后，每组发言人用It's...句型描述每张图片的天气，确保单词与图片对应正确，发音规范。
②操作：小组内分工合作，快速完成配对，然后轮流练习句型表达，记录员记录小组内发音、拼写或表达错误。
③分享：每组推选发言人，展示小组配对结果，并用句型描述，教师点评，纠正错误，强化单词与句型的运用。
（2）探究二：情境对话创编
①要求：小组合作，结合生活情境，创编一段简单的天气对话，对话中必须运用Hw's the weather? It's...句型，可适当加入简单的日常问候，如Hell! Hw are yu?等已学知识。
②操作：小组内讨论、创编对话，反复练习，确保对话流畅、句型正确，发言人负责熟练背诵对话，教师巡视指导，帮助有困难的小组完善对话。
③分享：每组发言人上台展示小组创编的对话，其他小组认真倾听，教师点评鼓励，纠正错误，表扬表现优秀的小组，激发学生参与热情。
4.总结结论
（1）小组分析：小组内讨论本节课所学的单词和句型，梳理易错点，分享自己的学习收获，互相提醒发音、拼写和句型运用中的注意事项。
（2）全班总结：①本节课学会了五个天气类形容词sunny、rainy、windy、cludy、snwy，掌握了它们的发音、拼写和含义；②学会了询问和描述天气的核心句型Hw's the weather? It's...；③能结合图片、情境，完成简单的单词配对和对话交流，要注意避免发音、拼写和句型运用中的常见错误。
（四）师生互动交流
1.师生互动
（1）分层提问：①基础提问：教师出示单词卡片，提问学生单词发音和含义；出示天气图片，提问Hw's the weather?，让学生回答；②提升提问：教师询问学生What's the weather like tday?（同义句，简单渗透），引导学生用所学句型回答；③拓展提问：结合天气，提问学生What d yu d n a sunny/rainy day?，引导学生简单表达，结合已学活动类词汇，拓展运用。
（2）互动答疑：针对学生提出的疑问（如单词发音、句型运用、拼写等问题），教师结合实物、图片，逐一解答，反复示范，帮助学生理解和掌握。
（3）趣味互动：开展“天气抢答”游戏，教师出示天气图片，学生快速抢答单词和句型，抢答正确的学生给予表扬，调动学生积极性，强化知识记忆和运用。
2.生生互动
（1）小组讨论：分组讨论“如何快速记住五个天气单词”“怎样正确运用核心句型”，整理讨论方法，每组推选代表分享。
（2）互相检查：小组内，一人拼写单词，一人检查；一人提问句型，一人回答，互相检查，发现错误及时提醒纠正，教师巡视指导，确保互动实效。
（五）重点知识归纳概括
1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从单词、句型、易错点三个方面，系统梳理本节课的核心内容，教师结合学生发言，补充完善，强化知识记忆。
2.教师补充强调：
（1）核心单词：sunny（晴朗的）、rainy（下雨的）、windy（有风的）、cludy（多云的）、snwy（下雪的），牢记发音、拼写和含义，注意词尾y的用法。
（2）核心句型：①询问天气：Hw's the weather? ②回答天气：It's+天气类形容词（如It's sunny.），固定搭配，牢记句型结构，不要遗漏is。
（3）易错提醒：①发音：重点纠正windy、cludy、snwy的词尾发音；②拼写：不要漏写单词词尾的y；③句型：询问天气时不要缺少is，回答时不要遗漏It's。
（六）课堂小结
教师带领学生全面回顾本节课的教学内容，强调本节课的核心是掌握五个天气类单词和核心句型，能运用句型询问和描述天气，完成简单的对话交流。总结本节课的重点和易错点，鼓励学生课后结合生活实际，主动运用所学单词和句型，描述每天的天气，和同学、家人进行简单的英语对话，养成学以致用的习惯，为后续学习更复杂的天气表达打下坚实基础。
四、板书设计
Unit 5 Hw's the Weather?
一、核心单词（天气类形容词）
1.sunny（晴朗的）
2.rainy（下雨的）
3.windy（有风的）
4.cludy（多云的）
5.snwy（下雪的）
（备注：每个单词对应简单简笔画，如sunny对应太阳简笔画）
二、核心句型
（一）询问天气
1.Hw's the weather?
（二）回答天气
1.It's sunny.
2.It's rainy.
3.It's windy.
4.It's cludy.
5.It's snwy.
三、易错提醒
（一）发音
1.windy /ˈwɪndi/ 2.cludy /ˈklaʊdi/ 3.snwy /ˈsnəʊi/
（二）拼写
1.单词词尾均有y，不要漏写
（三）句型
1.不要说Hw the weather?（缺is）
2.不要说It rainy.（缺is）
四、探究与分享
（一）单词与图片配对
（二）情境对话创编
五、重点提醒
1.牢记单词和句型，多跟读、多练习
2.结合生活实际，主动运用所学知识
五、练习设计
1.选择题
（1）2025-2026学年教科版英语四年级下册Unit 5 Hw's the Weather?的课堂练习中，老师创设了生活化情境：周末，小明和小红一起计划外出活动，他们首先讨论了当天的天气。小明问小红Hw's the weather?，小红看着窗外，发现天空中没有云，太阳高高挂着，阳光很充足，于是准确地用本节课所学句型回答了小明的问题。结合本节课所学知识和教科版教材要求，小红的正确回答是（ ）
A.It's rainy.
B.It's sunny.
C.It's windy.
D.It's cludy.
2.选择题
（2）在英语课堂上，老师组织同学们进行句型练习，每组发放不同的天气图片，要求同桌之间互相询问和回答天气。小刚拿到的图片上，天空中布满了云，没有太阳，也没有下雨、刮风。小刚的同桌用Hw's the weather?向他提问，结合本节课所学的天气单词和句型，小刚应该给出的正确回答是（ ）
A.It's snwy.
B.It's rainy.
C.It's cludy.
D.It's sunny.
3.情境对话题
（3）周末的早上，玲玲和芳芳在小区里相遇，她们热情地打招呼，然后一起讨论当天的天气，还简单计划了上午的活动。玲玲先向芳芳询问天气，芳芳看着天空，发现有风吹动树叶，于是准确地回答了玲玲的问题，接着玲玲说自己想在当天上午去公园玩，芳芳表示愿意一起去。结合本节课所学的核心单词和句型，完成下列对话，每空填写一句符合情境、语法正确的句子，贴合四年级英语水平，不要使用超纲词汇。
①Lingling: Hell, Fangfang!
Fangfang: Hell, Lingling!
②Lingling: ____________________?
Fangfang: ____________________.
③Lingling: I want t g t the park this mrning.
Fangfang: Great! I want t g with yu.
六、参考答案
（一）选择题答案
1.B
2.C
（二）情境对话题答案
①无填空（已给出）
②Lingling: Hw's the weather?
Fangfang: It's windy.
（备注：第二句回答只要是符合情境的天气句型即可，如It's sunny. It's cludy.等，合理即可）
③无填空（已给出）
七、反思与感悟
本节课贴合教科版英语四年级下册教材要求，以天气话题为核心，落实英语核心素养，结合四年级学生认知特点，通过图片、情境、游戏、互动等形式，讲授单词和句型，课堂氛围活跃，学生参与度高。注重基础知识的落实和语言实践能力的培养，突破了发音、拼写和句型运用的重难点。但部分学生对windy、snwy的发音掌握不够熟练，个别学生句型运用不够流畅。后续需增加个别辅导和针对性练习，多设计生活化情境，引导学生主动运用所学知识，提升英语语言运用能力。