小学英语教科版（2024）四年级下册（2024）Unit 6 Tidy Up My Closet教案设计

这是一份小学英语教科版（2024）四年级下册（2024）Unit 6 Tidy Up My Closet教案设计，共12页。教案主要包含了核心素养目标，重难点突破，教学过程，板书设计，重点提醒，参考答案，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握cat、shirt、skirt、pants、scks等衣物类词汇，能正确认读、拼写并运用。
2.熟练运用核心句型Put away 's is 询问和表达衣物位置，能进行简单的整理衣物对话。
（二）文化意识
1.了解整理衣物的基本礼仪和方法，感知中西方整理个人物品的共性习惯。
2.培养爱整洁、勤整理的良好习惯，树立自主管理个人物品的意识。
（三）思维品质
1.能根据衣物图片、情境联想对应的词汇和句型，提升观察、联想和语言运用能力。
2.能结合衣柜情境，简单表达衣物位置、参与整理对话，培养简单逻辑思维和语言组织能力。
（四）学习能力
1.通过师生互动、小组合作，主动参与语言实践和整理模拟活动，培养自主学习和合作能力。
2.能运用所学知识解决简单的衣物位置询问、整理表达问题，养成学以致用的习惯。
二、重难点突破
（一）教学重点
1.掌握cat、shirt、skirt、pants、scks五个衣物类词汇的认读、拼写和含义。
2.熟练运用核心句型Put away is 's n/in...询问和表达衣物位置。
3.能结合衣柜情境，完成简单的整理衣物对话和句型运用练习。
（二）教学难点
1.准确发音skirt、pants、scks，注意skirt中k的发音、scks词尾发音，避免混淆。
2.灵活运用核心句型，能结合衣柜整理情境，自然流畅地进行对话交流。
3.正确拼写衣物类词汇，注意pants、scks为复数形式，避免单复数使用错误。
（三）突破方法
1.借助衣物实物、图片、衣柜模型，结合四年级学生认知特点，直观呈现词汇和句型。
2.通过领读、跟读、分组读、模拟整理等形式，纠正发音，熟练掌握句型结构和单复数用法。
3.设计生活化整理情境和互动练习，引导学生主动运用所学知识，在实践中突破难点。
三、教学过程
（一）热身导入
1.情境导入：上课伊始，教师展示杂乱的衣柜图片，提问学生衣柜乱了该怎么办，引导学生用中文说整理，再自然过渡到英语表达tidy up，引出本节课主题Tidy Up My Clset。
2.趣味热身：播放简单的整理衣物英文儿歌，带领学生跟唱，结合动作模仿（如折叠衣物、摆放衣物），调动学生积极性，营造轻松的英语课堂氛围。
3.提出问题：①我们可以用哪些英语单词表示常见衣物？②如何用英语询问衣物在哪里、请别人整理衣物？引出本节课要学习的词汇和句型。
（二）核心知识讲授
1.词汇教学：衣物类词汇
（1）呈现词汇：结合衣物实物、高清图片，逐一呈现cat、shirt、skirt、pants、scks五个单词，每呈现一个单词，搭配对应的实物（如拿起外套说cat），明确单词含义和单复数。
（2）发音指导：教师领读，强调重点单词发音，①cat：/kəʊt/，注意元音发音；②shirt：/ʃɜːt/，注意卷舌发音；③skirt：/skɜːt/，注意sk组合发音；④pants：/pænts/，注意词尾ts发音；⑤scks：/sɒks/，注意词尾ks发音。带领学生跟读、分组读、个别读，及时纠正错误发音。
（3）拼写与记忆：结合单词特点，引导学生区分单复数，①cat、shirt、skirt为单数；②pants、scks为复数（天生复数，不能加s），帮助学生记忆拼写；通过“单词配对”游戏，巩固单词认读和拼写。
（4）实例运用：教师结合实物，用This is a cat/These are pants...描述衣物，引导学生模仿，尝试用单词描述自己身上或身边的衣物。
2.句型教学：核心句型
（1）句型呈现：教师借助衣柜模型和衣物实物，创设整理情境，示范核心句型，①Put away yur cat.（把你的外套放好）；②Where is my shirt?（我的衬衫在哪里？）；③It's in the clset.（它在衣柜里），反复示范2-3次，引导学生理解句型含义和用法。
（2）句型讲解：简化讲解句型结构，①Put away yur+衣物名词（单数/复数），用于请求别人整理衣物；②Where is my+衣物单数？用于询问单数衣物位置，回答用It's n/in...；③Where are my+衣物复数？简单渗透，回答用They are n/in...，贴合四年级学生理解水平。
（3）句型练习：①师生互动：教师出示实物提问，学生集体回答、个别回答；②生生互动：同桌之间，一人扮演整理者，一人询问衣物位置，轮流练习，教师巡视指导。
3.易错梳理
（1）发音易错点：skirt的sk组合发音、scks和pants的词尾发音，避免把skirt读成sikirt，scks读成sksi。
（2）拼写与单复数易错点：pants、scks为天生复数，不要写成pant、sck；避免在pants后加s，写成pantss。
（3）句型易错点：询问单数衣物用Where is...，询问复数用Where are...，避免混淆；Put away yur后直接加衣物名词，不要遗漏yur。
（三）探究与分享
1.探究准备：学生分组，每组发放一套衣物图片、简易衣柜模型，明确探究任务，贴合四年级学生动手、互动的认知特点。
2.分组分工：4人一组，明确发言人、道具管理员、记录员职责，道具管理员负责整理图片和模型，发言人负责分享成果，记录员负责记录易错点。
3.探究活动
（1）探究一：词汇与实物/图片配对
①要求：小组合作，将衣物单词卡片与对应的实物图片配对，配对完成后，每组发言人用This is are...句型描述，确保词汇与图片对应正确，发音规范。
②操作：小组内分工合作，快速完成配对，轮流练习句型表达，记录员记录发音、单复数或拼写错误。
③分享：每组推选发言人，展示配对结果并描述，教师点评，纠正错误，强化词汇运用。
（2）探究二：整理衣柜情境对话创编
①要求：小组合作，结合整理衣柜情境，创编一段简单的对话，对话中必须运用本节课核心句型，可适当加入日常问候，如Hell! Let's tidy up.等已学知识。
②操作：小组内讨论、创编对话，反复练习，确保对话流畅、句型正确、单复数无误，发言人负责熟练背诵对话。
③分享：每组发言人上台展示对话，其他小组认真倾听，教师点评鼓励，纠正错误，表扬表现优秀的小组。
4.总结结论
（1）小组分析：小组内讨论本节课所学的单词和句型，梳理易错点，分享学习收获，互相提醒发音、单复数和句型运用中的注意事项。
（2）全班总结：①本节课学会了五个衣物类词汇，掌握了它们的发音、拼写、含义和单复数；②学会了整理衣物和询问衣物位置的核心句型；③能结合衣柜情境，完成简单的词汇配对和对话交流。
（四）师生互动交流
1.师生互动
（1）分层提问：①基础提问：教师出示单词卡片，提问学生单词发音和含义；出示衣物图片，提问Where is ，让学生回答；②提升提问：教师用Where are my scks?提问，引导学生用They are...回答；③拓展提问：结合整理情境，提问学生Put away yur...，让学生做出对应动作并回应。
（2）互动答疑：针对学生提出的疑问（如单词发音、单复数用法、句型运用等），教师结合实物、图片，逐一解答，反复示范。
（3）趣味互动：开展“整理小能手”游戏，教师说出句型Put away yur...，学生快速拿起对应衣物图片并摆放好，完成任务的学生给予表扬。
2.生生互动
（1）小组讨论：分组讨论“如何快速记住衣物类单词”“怎样正确运用核心句型和单复数”，整理讨论方法，每组推选代表分享。
（2）互相检查：小组内，一人拼写单词、说句型，一人检查，发现错误及时提醒纠正，教师巡视指导，确保互动实效。
（五）重点知识归纳概括
1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从单词、句型、易错点三个方面，系统梳理本节课的核心内容，教师结合学生发言，补充完善。
2.教师补充强调：
（1）核心单词：①单数：cat（外套）、shirt（衬衫）、skirt（裙子）；②复数：pants（裤子）、scks（袜子），牢记发音、拼写、含义和单复数。
（2）核心句型：①请求整理：Put away yur+衣物；②询问单数衣物位置：Where is 回答：It's n/in...；③询问复数衣物位置：Where are 回答：They are n/in...。
（3）易错提醒：①发音：重点纠正skirt、scks、pants的发音；②单复数：pants、scks为天生复数，不可单数使用；③句型：区分Where is/are的用法，不遗漏yur。
（六）课堂小结
教师带领学生全面回顾本节课的教学内容，强调本节课的核心是掌握衣物类词汇和整理、询问衣物位置的核心句型，能运用句型进行简单对话。总结重点和易错点，鼓励学生课后主动整理自己的衣柜，用所学单词和句型和家人交流，养成爱整洁、勤整理的好习惯。
四、板书设计
Unit 6 Tidy Up My Clset
一、核心单词（衣物类）
（一）单数
1.cat（外套）
2.shirt（衬衫）
3.skirt（裙子）
（二）复数（天生复数）
1.pants（裤子）
2.scks（袜子）
（备注：每个单词对应简单简笔画或实物图片）
二、核心句型
（一）请求整理衣物
1.Put away yur cat.
2.Put away yur pants.
（二）询问衣物位置
1.Where is my shirt? It's in the clset.
2.Where are my scks? They are n the bed.
三、易错提醒
（一）发音
1.skirt /skɜːt/ 2.pants /pænts/ 3.scks /sɒks/
（二）单复数
1.pants、scks不可单数使用（不写pant、sck）
（三）句型
1.询问单数用Where is，复数用Where are
2.Put away yur后不遗漏yur
四、探究与分享
（一）词汇与图片配对
（二）整理衣柜情境对话创编
五、重点提醒
1.牢记单词单复数和句型，多跟读、多练习
2.主动整理个人物品，学以致用
五、练习设计
1.选择题
（1）2025-2026学年教科版英语四年级下册Unit 6 Tidy Up My Clset的课堂练习中，老师创设了生活化情境：周末，妈妈让小明整理自己的衣柜，小明发现衣柜里很乱，有外套、衬衫、裤子和袜子。妈妈指着外套对小明说，让他把外套放好，并用本节课所学的英语句型表达了自己的要求。结合本节课所学知识和教科版教材要求，妈妈说的正确句型是（ ）
A.Put away yur cat.
B.Where is my cat?
C.It's a cat.
D.These are cats.
2.选择题
（2）在英语课堂上，老师组织同学们进行整理衣柜句型练习，每组发放简易衣柜模型和衣物图片。小红拿起一张衬衫图片，放在衣柜模型里，然后问同桌，我的衬衫在哪里，让同桌用本节课所学句型回答。结合本节课所学的词汇和句型，小红同桌的正确回答是（ ）
A.It's a shirt.
B.It's in the clset.
C.Where is my shirt?
D.Put away yur shirt.
3.情境对话题
（3）周末的早上，妈妈让小丽整理自己的衣柜，小丽答应后，就开始整理。整理过程中，小丽找不到自己的袜子了，就问妈妈袜子在哪里，妈妈告诉她袜子在衣柜的抽屉里。然后妈妈指着小丽的裤子，让小丽把裤子放好，小丽立刻把裤子叠好，放进衣柜里，并告诉妈妈自己整理好了。结合本节课所学的核心单词和句型，完成下列对话，每空填写一句符合情境、语法正确的句子，贴合四年级英语水平，不要使用超纲词汇。
①Mm: Let's tidy up yur clset, Xiali.
Xiali: OK, Mm.
②Xiali: ____________________?
Mm: ____________________.
③Mm: ____________________.
Xiali: All right. I'm dne, Mm.
六、参考答案
（一）选择题答案
1.A
2.B
（二）情境对话题答案
①无填空（已给出）
②Xiali: Where are my scks?
Mm: They are in the clset.
③Mm: Put away yur pants.
（备注：②③句答案合理即可，如②问Where is my skirt?，答It's in the clset.；③说Put away yur skirt.）
七、反思与感悟
本节课贴合教科版英语四年级下册教材要求，以整理衣柜为核心话题，落实英语核心素养，结合四年级学生认知特点，通过实物、情境、游戏等形式，讲授词汇和句型，课堂氛围活跃。注重基础知识落实和语言实践，突破了发音、单复数和句型运用的重难点。但部分学生对单复数用法掌握不够熟练，个别学生句型运用不够流畅。后续需增加针对性练习和个别辅导，多设计生活化情境，引导学生主动运用所学知识，提升语言运用能力。