政治 (道德与法治)一年级下册（2024）大家来合作第1课时教学设计

这是一份政治 (道德与法治)一年级下册（2024）大家来合作第1课时教学设计，共6页。教案主要包含了教学背景分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学背景分析
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的核心素养包括：健全人格中的“理性平和，开放包容，理性表达意见，能够树立正确的合作观念，能够换位思考”，责任意识中的“有序参与，根据规则参与校园生活的民主实践”；学段目标中引导学生“树立正确的合作与竞争观念，具有团队意识和互助精神”；学段内容是“关心他人，乐于与同伴合作、分享”。
（二）教材分析
本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第二单元“我们一起长大”中的第八课《大家来合作》，本单元旨在引导学生积极融入群体生活，在与同伴团结友爱互助的交往活动中感受“我们在一起”的温暖和力量，培养学生形成友善乐群的观念和乐观开朗的心态，学会关心、尊重、感恩他人，学会与人分享、相互帮助、相互支持。本课旨在落实以上课标要求，引导学生积极与同伴合作，在共同实现目标的过程中，逐步树立平等互利、协作共赢的合作观念，初步具有团队意识。
本课教材内容由两个板块和副版绘本组成。第一板块“有合作不一样”通过引导学生参与体验活动、回忆生活经历，理解合作的内涵、意义与价值。第二板块“怎样才能合作好”旨在引导学生解决合作中经常出现的问题，学习合作的方法与技巧，提升合作能力。两个板块从对合作的概念、意义的认知到合作方法、技巧的探究，是由知促行的递进关系。副版绘本故事《小鹿和猴子》与正文内容相呼应，一方面深化学生对合作互利共赢的价值体验，另一方面也示范了取长补短的分工合作方法，是对正文内容的补充。本节课为第一课时，主要学习第一个板块的内容。
（三）学情分析
通过观察与访谈，一年级学生正处于社会性发展的关键时期，他们对与同伴共同活动充满兴趣，但在合作过程中，由于自我意识较强，常常以自我为中心，缺乏合作意识和团队观念。在遇到问题时，可能会出现互相指责、争抢角色等情况，不知道如何分工协作、共同解决问题。此外，他们对合作的重要性认识不足，合作技能也较为欠缺。因此，需要通过生动有趣的教学活动，引导学生了解合作的意义，掌握合作的方法，培养他们的合作意识和团队精神。本课旨在引导学生突破自我中心倾向的行为观念，学会与同伴共同积极面对挑战和困难，增强责任意识，提升与人团结协作的能力，增进与同伴的交往。
二、教学目标
1.通过游戏活动，了解什么是合作，体验合作的意义与乐趣，培养乐于合作的意识；
2.通过回顾生活实际，初步形成团结协作的团队精神，树立正确的合作观念；
3.学会在合作中互相支持配合，互相尊重包容，初步形成团队责任意识。
三、教学重难点
1.教学重点：
在体验活动中知道合作力量大、合作快乐多、合作效率高。
2.教学难点：
能够在日常团队活动中具有主动合作意识，具有初步的团队责任意识。
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课程导入
一、课题引入（4分钟）
1.播放：动画片《西游记》的主题曲《白龙马》。
2.提问：你们看过《西游记》的故事吗？他们师徒一起去西天干什么呢？
预设：去西天取经。
3.活动：结合歌曲和自己的知识，说一说：这是西天取经小团队中的谁？（出示5个描述短语）
团队领袖，取经使命的直接承担者（唐僧）
降妖除魔的主力，团队安全保障（孙悟空）
体力劳动者兼团队气氛调节者（猪八戒）
长期背负行李，保障团队物资（沙僧）
驮唐僧跋山涉水，危难时化人形战斗（白龙马）
4.总结：正是因为唐僧师徒团结合作，才能克服取经路上的种种困难，成功取得真经。合作会给我们带来哪些好处呢？今天我们跟随着西天取经小团队，一起来学习《大家来合作》。
欣赏儿歌，帮助学生回忆自己所了解的西游记的故事，激发学习的兴趣。
学生通过根据关键词说出人物的活动，理解西天取经唐僧师徒一个也不能少，取得真经是他们共同合作的结果。
《西游记》中的人物之间团结一致，取得真经，他们的团结精神与本节课的教学主题紧密联系，为学生提供了学习的榜样。从学生熟悉的动画形象入手，通过开展根据关键词说出人物的活动，初步理解合作，为下面学习做好铺垫。
小结揭题：这节课就让我们和团队的小伙伴一起跟随唐僧师徒四人开启体验王国的闯关之旅吧！
探究新知
活动一：“八十一”难大挑战（8分钟）
1.游戏规则：找出唐僧师徒四人在取经途中遇到了哪些困难，计时3分钟。比一比哪个团队想得多，给获胜的小组一枚悟空徽章。
预设：求取芭蕉扇、收降八戒、三打白骨精……
2.提问：请获胜小组，说一说：你们是如何说出这么多答案的？
预设：我一个人可想不到这么多，是大家一起想的……
3.小结：合作力量大。同学们说的都很好，要想闯过这一关需要每个人都为团队贡献自己的力量和智慧。在刚才的活动中，同学们都能够积极主动地贡献出自己的力量，请你们为团队鼓鼓掌，给自己的团队贴上孙悟空的人物奖章吧！
小组为单位参加“八十一”难大挑战活动，集思广益，完成任务。
学生思考参加活动的感受，并领悟合作力量大。
创设体验情境，结合《西游记》的故事情节，引导学生感受团队协作力量大。
课堂活动评价这个小环节进一步强调合作带来的荣誉感，与主题紧密联系。
总结升华：就像小蚂蚁一起搬东西，虽然每只小蚂蚁都很小，但是大家一起努力，就能把大大的东西搬回家。同学们也是一样的，大家在一起合作力量大。
活动二：两人三足向前冲（10分钟）
1.过渡：恭喜大家顺利闯下第一关，你们真是太棒了！接下来请大家跟随我老猪来到第二关“两人三足向前冲”。
2.游戏规则：每个小组请两名同学作为代表，小组代表将相邻的脚用绳子绑起来，从教室前面跑到后面。比一比哪个小组跑得快，给获胜的小组一枚猪八戒徽章。
温馨提示：同学们要注意安全，不要摔倒。
3.提问：你们觉得做这件事容易吗？谁能帮忙想个办法，能够把游戏玩得又快又好呢？
预设：喊着“一二一”的口号走。
预设：要齐心协力、步伐一致。
……
4.提问：请获胜小组代表，说一说：刚才一起加油往前跑的时候是什么心情？
5.追问：玩这个游戏时心情如何？有什么感受？
预设1：我发现有些任务自己一个人很难独立完成，需要和同学合作。
预设2：我玩得真开心。
……
6.小结：合作快乐多。在刚刚活动中，你们能够互帮互助，玩得那么的开心和快乐，那就请获胜小组带着这种快乐的心情在学习单上贴上猪八戒的人物勋章吧。
学生以团队方式参与闯关游戏之二，并通过前后两次活动感受合作有快乐。
游戏中认真听从指挥，为小组出谋划策。游戏结束后，在小组讨论中踊跃发言，分享自己的游戏体验。
两人三足这个游戏需要团队互帮互助才能完成，创设游戏体验让学生直观地体会到合作的意义，感受游戏带来的快乐。
总结升华：同学们，我们为了共同的目标，一起努力，互帮互助，不仅能够获得成功，还会收获很多快乐，这也是合作的意义。
活动三：大家一起记水果（8分钟）
1.过渡：恭喜大家完成第二关，下面我们走进第三关“大家一起记水果”。
2.游戏规则：小组合作：数一数屏幕上的水果各有多少个，时间为10秒钟。比一比哪个小组记的水果数量又全又准确，给获胜的小组沙僧徽章。
3.展示正确答案：
预设1：因为小组同学有记重复的水果。
预设2：因为太多了数不过来。
……
4.提问：请获胜小组，说一说：为什么你们记的水果数量又快又准确？
预设：我们数的又快有准，因为我们每人记一种水果，这样速度更快。
5.总结：合作效率高。请回答正确的团队贴上沙僧的人物奖章作为奖励吧。
6.提问：（1）我们连闯三关成功的完成了挑战。你们有哪些发现呢？
（2）合作还有哪些好处呢？
预设1：我们发现团队一起做事情力量大、有效率还很快乐。
预设2：一起合作，完成任务更快、能学到别人的优点、遇到困难更容易解决……
学生参与记水果的活动，在体验中感受合作效率高。
学生在交流中梳理对合作内涵的认识。
数水果游戏训练学生分工合作的能力。通过这个体验游戏引导学生在生活中分工合作，各司其职，相互帮助，协同实施，感受合作有效率的成就感。
通过对以上三个闯关游戏的回顾，总结整理体验活动带来的感受，归纳合作带来的意义，解决教学的重难点：合作力量大，合作快乐多，合作有效率。
总结升华：大家同心协力完成一件事情或者一件任务，就叫做“合作”。有效的合作需要大家一起商量，相互配合，这样才能力量大、快乐多、效率高。
活动四：生活处处有合作（8分钟）
1.过渡：同学们，我们闯过了前三关，正是因为大家齐心协力才获得了胜利。下面我要开始最后一关活动了，一起继续加油！
2.提问：生活中，你发现哪些事情要合作才能完成的呢？
3.活动要求：小组合作，写出生活中需要合作完成的事情。比一比哪个小组写得多，给获胜的小组一枚唐僧徽章。
预设校园里：打扫卫生、跳绳游戏。合作背书……
预设生活中：家庭劳动、体育运动、工业生产……
……
4.总结：生活中处处有合作。恭喜获得徽章最多的小组！集体力量大，众人拾柴火焰高。只要大家用心合作，都会获得更多的收获和成长。唐僧师徒在取经的路上遇到了很多困难，他们彼此信任、相互合作、相互帮助才能获得成功。相信大家一定都深深地感受到了合作的重要，从小树立与人合作的意识和能力才能指引我们走向成功。
小组合作写出生活中需要一起完成的事情，进一步感受到生活中处处有合作。
通过展示校园和社会生活中的合作案例,拓展学生的视野，让他们充分认识到生活中处处有合作，进一步明白合作的意义与价值。
课堂小结
这节课我们一起和小组小伙伴玩游戏啦！在游戏里，我们感受到合作的力量，发现大家一起努力，就能把事情做得又快又好。原来，在我们的生活里，到处都藏着合作的小秘密呢！（2分钟）
作业布置
争当“合作小能手”
课下与别人合作一件事，把过程用你喜欢的方式记录下来（写一段话或者画画），并可以谈谈你们遇到了哪些困难，又是如何解决的？