初中人教版（2024）唐朝建立与“贞观之治”教案

这是一份初中人教版（2024）唐朝建立与“贞观之治”教案，共4页。教案主要包含了本课结构，本课重难点，材料研读，课后活动，自主完成，自主阅读，史论结合，状况对比等内容，欢迎下载使用。
01备·教学目标
1.了解唐朝建立的基本史实。(唯物史观)
2.知道唐太宗、武则天的统治措施和政绩,分析唐朝盛世局面出现的原因。(时空观念、史料实证)
3.在评价唐太宗、武则天的过程中,体会杰出历史人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。(家国情怀、唯物史观)
02备·内容分析
【本课结构】
本课主要学习三部分内容,即唐朝的建立、“贞观之治”、武则天的统治。三部分内容以时间为序,围绕唐太宗、武则天开创治世局面的过程展开。学习本课内容,需要了解唐太宗、武则天即位后国内面临的复杂问题,才能更好地理解他们所采取的政策和措施。唐太宗采取的一系列措施使唐朝出现“贞观之治”的局面;武则天的统治为后来盛世局面的出现奠定了基础。
【本课重难点】
重点:“贞观之治”局面形成的原因。
难点:学会正确评价历史人物。
03备·教学提示
1.“贞观之治”是本课的重点。这一重点的突破可依据这样一条线索——“开明思想—采取措施—社会状况”。首先,通过君臣论治的一些史实和唐太宗的一些名言来分析唐太宗开明治国思想的形成,这是“贞观之治”局面出现的前提条件;其次,通过表格的方式罗列与总结唐太宗时期的一系列治国措施,体会其开明政策的实施;再次,通过一些史料表述贞观时期的社会状况,这些状况符合一个治世局面的标准,因而这一治世局面被称为“贞观之治”。
2.知识网络学习法。比较汉高祖、隋文帝、隋炀帝、唐高祖和唐太宗等君主登上帝位的方式。图示如下:
04备·教材答案
【材料研读】
魏征去世后,唐太宗非常悲痛,他说:
夫以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。朕常保此三镜,以防己过。今魏征殂(cú)逝,遂亡一镜矣!
——《旧唐书·魏征传》
为什么在魏征去世后,唐太宗说他痛失了一面镜子?(教材P10)
[答案] 唐太宗将魏征比作自己的一面镜子,表达了他对魏征的深切怀念以及对魏征直言不讳的赞赏。魏征去世后,唐太宗失去了一位能够监督和匡正自己的重要助手。
【想一想】
你认为,从哪些方面能体现唐太宗吸取隋朝速亡的教训?(教材P10)
[答案] 政治上:进一步完善三省六部制;澄清吏治,严格考察各级官吏的政绩。经济上:关注民间疾苦,减轻百姓的田租和劳役负担,鼓励发展农业生产。法律上:制定法律,减省刑罚。
【课后活动】
1.阅读材料,回答问题。
至贞观三年,关中丰熟……由是官吏多自清谨。制驭王公、妃主之家,大姓豪猾之伍,皆畏威屏迹,无敢侵欺细人。商旅野次,无复盗贼,囹圄(língyǔ)常空,马牛布野,外户不闭。又频致丰稔,米斗三四钱,行旅自京师至于岭表,自山东至于沧海,皆不赍(jī)粮,取给于路。
——《贞观政要·政体》
材料中叙述了怎样的社会状况?为什么会出现这样的状况?(教材P12)
[答案] 社会状况:社会秩序安定;农业生产得到恢复和发展。原因:唐太宗吸取隋朝速亡的历史教训,采取了一系列有利于发展经济的措施。
2.唐高宗与武则天合葬于乾陵,墓前立有两块碑:一块是唐高宗碑,由武则天亲自题写碑文,盛赞他的功绩;另一块是武则天碑,却不著一字,被称为“无字碑”。
想一想:为什么武则天的碑上没有碑文?(教材P12)
[答案] 关于武则天的碑上没有碑文的原因,人们有很多猜测。一种说法是,武则天认为自己功高德巨,非文字所能表达,所以没有在墓碑上刻写文字。另一种说法恰恰相反,认为是武则天自知罪孽深重,无法为文。她入宫时身份低微,后来通过一系列非常规手段,获取了皇后的位置。她为了稳定自己的权力,培植党羽,残杀政敌。如果只是在墓碑上歌功颂德,难免会让后人对她不符合事实的文字进行反驳。还有一种说法是,她晚年回顾自己一生所做的事情,觉得有功有过。这功绩与过错,与其用碑文上的文字来体现,不如干脆留白,让后人来评价。
05 备·教学资源
[更多课件、课时训练、音频、视频详见电子资源]
授课典案 高效课堂
课件教学
请老师同步使用教师用书电子资源中附赠的本课[加注式课件]。
学教环节
学生活动
教师活动
设计意图
图片导入
初感强大
1.阅读本课重难点。
2.观看各国“唐人街”图片,感受唐朝的强大以及在当时世界上的地位
1.展示学习目标,明确学习任务。
2.展示各国“唐人街”图片,提问:你了解唐朝吗?
1.使学生明晰本课学习目标,有重点、有目的地进行新课学习。
2.通过观赏图片,初步感受唐朝的强大,激发学生的求知欲
环节一:大唐王朝初建成
【自主完成】阅读教材P9,根据提示描述唐朝建立、李世民即位的史实
展示任务,引导学生自主阅读教材,了解唐朝建立和李世民即位的史实
通过自主阅读,让学生了解隋亡唐继的基本史实,建立时空观念
环节二:励精图治清明世
1.【材料研读】根据材料,概括唐太宗的治国思想和产生这种思想的原因。
2.【自主阅读】阅读教材P10,找出唐太宗具体的治国措施,完成表格:
用人上
政治上
经济上
3.【史论结合】阅读材料,概括唐太宗的治国举措并思考其给唐朝带来的影响。
4.【状况对比】阅读贞观初期和经过一段时间治理的社会状况的对比资料,感受“贞观之治”的表现
1.展示材料,出示问题,引导学生在材料中寻找关键信息。
2.引导学生阅读教材,找出唐太宗具体的治国措施。
3.展示图文资料,对教材内容进行补充,帮助学生进一步理解唐太宗的治国措施。
4.展示贞观初期和经过一段时间治理的社会状况的对比资料,让学生感受“贞观之治”的表现
1.通过研读“君臣论治”的材料,引导学生思考隋朝短命而亡的原因,以及唐太宗从中吸取的教训和确立的治国思想。
2.通过自主阅读,初步了解唐太宗的治国措施。
3.通过具体图文资料的补充说明,进一步知晓这些治国措施是在确立了以文治国的总方针和以民为本的治国思想基础上,成为唐朝贞观时期文治武功的关键,为感受唐朝治世的表现作好铺垫。
4.通过出示贞观初期和经过一段时期治理的社会状况的对比材料,用史料实证的方式帮助学生进一步感受“贞观之治”
环节三:是非功过论女皇
1.【自由言说】向同学介绍自己所了解的武则天。
2.【材料分析】
(1)根据材料,并结合教材,分析武则天是如何巩固统治的。
(2)根据材料,进一步思考武则天所采取的一系列措施取得了怎样的成果
1.出示不同影视剧中的武则天形象,请学生介绍自己所了解的武则天。
2.出示材料,并提问:作为唐高宗的皇后执掌朝政,建立武周王朝,武则天面临着种种压力,那么她是如何巩固统治的呢?取得了怎样的成果?
1.通过自由发表观点,了解学生对武则天的印象,形成对人物的初步评价。
2.通过引导学生阅读材料,概括武则天当政期间采取的一系列措施及其对历史发展所作的贡献,理解武则天是“贞观之治”与“开元盛世”之间的一个重要节点,在此过程中培养历史解释的素养
历史解释能力提升
1.【历史对比】回顾唐太宗与武则天治国策略的相似之处,完成表格。
2.【评价历史人物】结合所学和相关资料,说一说(或写一些)你心目中的唐太宗/武则天
1.出示表格,指导学生寻找唐太宗与武则天治国策略的相似之处。
2.展示多种资料,让学生思考或布置作业:唐太宗、武则天都是中国古代历史上有作为的君主,请同学们说一说(或写一些)心目中的他/她
1.通过表格,从唐太宗和武则天的治国措施、取得的成果两个角度寻找相似之处,进一步理解唐朝的强大离不开杰出历史人物的突出贡献,为下一活动作铺垫。
2.通过书面作业或课上活动,让学生体会杰出历史人物对历史发展所起的推动作用,培养家国情怀
课堂小结
通过简单的思维导图,在帮助学生构建时空观念的同时,帮助理解唐太宗、武则天的统治为唐朝盛世的出现打下了基础
习题演练
1.唐太宗统治时期,轻徭薄赋,戒奢从简,虚心纳谏,为政宽容,社会矛盾相对缓和,史称( )
A.“文景之治”B.“光武中兴”
C.“贞观之治”D.“开元盛世”
2.唐朝中央政权的主要机构仍然是三省六部。皇帝的诏令由中书省草拟,门下省审核,尚书省执行,相互协调。尚书省下设六部,负责各项诏令的执行。由此可知( )
A.三省互相牵制,限制皇权
B.皇权始终至高无上,不受任何制约
C.三省长官均直接由科举考试选拔
D.分化相权,有利于加强君主权力
3.相传武则天遗言立“无字碑”,由后人评说自己的功过。下列是四位同学根据掌握的有关历史知识,为武则天撰写的一句碑文,你认为最恰当的应该是( )
A.我国历史上唯一的女皇帝,从此妇女再也不受压迫
B.发展科举制,选拔人才,其统治起了承前启后的作用
C.善于纳谏,开创了“贞观之治”
D.励精图治,使唐朝进入全盛时期
[答案] 1.C 2.D 3.B
课后作业
请完成全品配套图书第2课的练习题