课题	第2课 “贞观之治”		第1 课时	课型	新授课
教材分析（教学目标重、难点分析，思想方法与人文因素教育。）		教学目标：知识与能力：使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。过程与方法：通过引导学生思考与探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。情感态度与价值观：使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。教学重点与难点：重点：贞观之治与女皇武则天。难点：如何评价唐太宗、武则天等历史人物，给他们一个恰当的评价。
教学方法与学法指导		教学方法：讲授法、阅读指导法、提问启发法、探究法学习方法：阅读、讨论、探究
教学用具		多媒体教学
课外作业		练一练、填图册
课后随笔

教学过程

教师活动	学生活动
（导入新课）	讨论、回答看书、回答看书回答
【教师提问】同学们都看过哪些反映唐朝帝王的影视作品？
哪一部给你的印象最深？你最欣赏里面的哪个历史人物？
【学生回答】（唐太宗、武则天、狄人杰等）
【教师归纳】既然同学们对唐朝这么多的历史人物都有所了
解，那么下面我们就来具体学习一下这段历史，并请同学们带着
问题学习，看看你所熟悉的历史人物和真实历史到底区别在哪？
我们应当如何评价他们？
（讲授新课）
一、唐朝的建立
1、隋朝的灭亡 618年
【教师提问】同学们繁盛一时的隋朝是如何灭亡的呢？指导
学生看书回答。
【学生回答】
【教师归纳】介绍李渊。
2、唐朝的建立 618年李渊唐高祖长安
【教师提问】1、请同学们结合课本P6找出唐朝建立的基本
要素。

教学过程

教师活动	学生活动
2、有哪位同学知道“玄武门之变”？引出唐太宗李世民。	介绍历史人物看书、分组讨论、回答、归纳分组准备，学生表演比较分析历史人物
【教师归纳】刚刚同学们回答的很好，这也说明同学们平时
的课外知识是很丰富的，下面我们就来学习唐朝的第一个盛世
——“贞观之治”。

二、“贞观之治”——唐太宗
先解释“贞观”的来由。
【教师提问】请同学们结合书本P7-8，思考三个问题：
1、唐太宗李世民的治国方针。
2、唐太宗李世民的统治措施。
3、何为“贞观之治”？
（结合课本，穿插对历史人物房玄龄、杜如晦、魏征等的介绍）
【教师归纳】基本上对唐太宗有了大致的了解，唐太宗是一
位怎样的帝王，在每位同学的头脑中已经有了初步的印象。现在
请你们设计一个与“贞观之治”相关的场景，反映你心目中唐太
宗的形象。
【学生表演】
【教师归纳】通过同学们的交流，一个少有的明君展现在我
们的眼前。不过他不是历史上明君的第一人，还有谁与他比较相
似？（汉武帝）

教师活动	学生活动
唐太宗之后，出现了我国历史上唯一的一位女皇帝——武则	学生介绍看书、讨论回答
天。
【教师提问】有谁能给我们说说这位女皇帝给你留下的印
象？
下面我们就来走近这位历史人物。

三、女皇武则天
【教师提问】武则天的政绩怎样？她的政绩主要表现在哪些
方面？
【学生归纳、回答】
【教师归纳】客观地讲武则天是一个政绩相当突出的帝王，
她在统治期间，抓住了农业生产、人才使用这两大问题，使唐朝
进一步走向辉煌。人称她的统治是“政启开元，治宏贞观”。我们
看过《大明宫词》后，武则天作为帝王的功绩没有给我们留下太
多的印象，留给我们印象最深的是她的性格和谋事的手段。由此
看来，以影视为代表的历史题材的文艺作品不等于历史。但是他
们之间有一定的联系，好的历史题材的文艺作品肯定以历史为依
据。
（小结）