小学手指教案设计

这是一份小学手指教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.默读课文，感受语言的风趣，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
2.品读文中运用拟人、对比等多种修辞法和表现手法的语句，感受风趣幽默的表达，并借助小练笔进行迁移运用。
【教学重点】
感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
【教学难点】
品读文中运用拟人、对比等多种修辞法和表现手法的语句，感受风趣幽默的表达，并借助小练笔进行迁移运用。
【教学准备】
课件 关键字卡
【教学过程】
一、欣赏漫画，激趣导入。
1．教师出示漫画，激发学生的兴趣，导入课题。
导语：老师给大家带来了一组漫画，想不想看一看？现在老师把这些漫画放在同一张大屏幕上，你发现了什么？有的人说丰子恺的漫画看着看着就让我们乐起来了，让我们乐起来的何止是他的漫画，他的文章更是好玩极了，四年级的时候我们就学习过啊，它是？看来同学们印象深刻，这节课老师带领大家去学习丰子恺先生的另一篇文章《手指》，齐读课题，轻快的再读。
二、初读课文，整体感知。
1．.读第一自然段，思考：课文围绕哪句话写手指的？（一只手的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）
2.找出第一自然段的关键词。（长 短）
三、再读课文，了解特点。
1.默读课文，提出阅读要求：读准字音，读通句子，边读边思考：五指的长处和短处分别是什么？填写以下表格。
2.学生自学，教师巡视，了解学情。
3.学生反馈，深入研究，教师适当引导，总结方法。
交流方法：引导学生逐一说出食指、中指、无名指和小指的长处与短处，然后让他读出在表达上有特点的部分，教师随机点拨一些生词的意思，引导学生领悟这样写的好处，最后指导学生朗读。
四、品读课文第二自然段，感悟写法。
1.齐读第二自然段，大拇指给你留下了怎样的印象？（做批注）
（1）学生默读标画。
（2）指名回答。
（3）指名读读和大拇指吃苦耐劳有关的语句。
（4）课文一口气写了大拇指做的几件事情？还有哪个地方让你感觉大拇指很肯吃苦？
（5）数数看有几个动词？这些事情都是谁在做？从这些动词你感觉到？你还注意到什么地方？齐读：死力、拼命、用劲
（6）还有什么新的？你感觉到了什么？
小结：其实作者写这么多的事情就是想告诉我们一句话，齐读：任何要吃苦的事，都要叫他。
（7）作者写了这么多件事情，有什么作用？（板书：举例）
（8）师生合作朗读刻意精细的句子，师读前半句，生读后半句。
2.这样的大拇指遇到讨巧的事情又是怎样的呢？体会大拇指的落寞。
3.照样子仿写句子。
教师小结：在面对同样的事情时，大拇指的遭遇和其它四指相比是截然不同，对比鲜明的。（板书：对比）
4.作者笔下的大拇指能让你联想到生活中的哪些人？（社会上吃苦耐劳的普通劳动者，比如：老师、消防员、清洁工等）
师总结：同学们想到的都是那些吃苦耐劳、默默无闻、无私奉献的人。
5.思考：这是在写一个什么样的人？
师引导：矮而胖的身体，大而肥的头，这还是在写一个手指吗？这分明是在写一个人啊，而且是一个其貌不扬的矮胖子。（板书：拟人）
6.思考：作者到底喜不喜欢大拇指？为什么先写它外形的其貌不扬，再写它肯吃苦呢？作者到底要扬什么？到底要抑什么？
小结：短短一段文字，作者运用了拟人 对比 刻意精细 欲扬先抑这样的写法，把大拇指刻画的活灵活现，体会风趣幽默的语言特点。
7.回顾单元导语：风趣和幽默是智慧的闪现。
五、学以致用，作业布置。
1.手有五指，面有五官，用上课文中学到的写作方法，也试着写一写五官的特点。
2.学生分享交流，实时评价。
3.布置作业。
【板书设计】
手指
举例

长
对比
拟人
短 手指
长处
短处