小学语文刷子李教学设计及反思

这是一份小学语文刷子李教学设计及反思，共6页。教案主要包含了复习旧知，激趣导入，深入学习，感知技艺高超，开导活学，明白道理等内容，欢迎下载使用。
《刷子李》是人教版版小学语文五年级第5单元内容。本单元是人物描写单元，本课作者冯骥才，选自他的《俗世奇人》。课文以“刷子李”的高超技艺为话题，以徒弟曹小三的视角，描写了曹小三对师傅的绝技由半信半疑到五体投地，再到轰然倒地，最后到心服口服的过程，告诉我们：人的本领是勤学苦练、脚踏实地、一步一个脚印的来的。本文学习的重点是描写人物的方法以及人物的形象特点。在此基础上会运用正面描写和侧面描写的手法。让学生体会“一波三折”的写法。
教学目标及解析：
1、有感情的朗读课文，了解刷子李高超的技艺。感受鲜明的语言特点。
2、感受人物形象，领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
3、明确文章中心，了解我国民间艺人的高超技艺，增强好好学本事的意识。
（解析：1.五年级的学生已经有一定的自悟能力，但要完全透过文字感悟文字背后蕴含的感情还存在一定的差异，引导学生走进文本，品析重点词语体会作者情感，以提高学生的语文素养。2.五年级的学生求知欲强、好奇心强，且乐于表达，也积累了比较成熟的合作交流和自主学习的方法。因此在四十分钟的教学中我主要采用学生的合作学习和自主学习相结合，教师负责提升最后总结。）
学情分析：
五年级年龄段的学生对于人物故事有着莫名的好奇心理，特别是“刷子李”这种富有传奇色彩和神奇光环的人物形象更能吸引他们。但是，由于他们缺乏一定的生活经验，缺乏对“粉刷”行在哪里，这在一定程度上会影响他们对于“神奇”性效果的感性认同！针对于此，教师应该把重点放在引导学生体会重点句子中，通过反复地读，让学生从字里行间体会“刷子李”的非凡技艺！
教学策略分析：
通过第1课时学习，让学生学认会写本课生字、词语，并能正确流利有感情的朗读课文，了解课文作者和刷子李名称来历，初步了解刷子李技艺高超、充满自信。第2课时以读为主，以读促悟。体会刷子李的粉刷技艺高超。结合课文内容，着眼全文，研读重点句子，自主探究，凭借对曹小三内心世界的揣摩，了解曹小三心理活动的变化，感受刷子李之“奇”。同时让学生明白人的本领是：勤学苦练、坚持不懈得来的。让学生学会正面描写和侧面描写相结合、一波三折的表达方法，并运用到自己的习作中。
教学重点：
了解刷子李高超的技艺，感受鲜明的语言特点。
教学难点：
熟读课文，明确文章中心，了解我国民间艺人的高超技艺，增强好好学本事的意识。
教学过程：
一、复习旧知，激趣导入
1、师：今天我们继续学习《刷子李》，通过上节课的学习，从题目中你能获取什么信息？（生：这个人有绝活，姓李，有粉刷技艺的绝活。或粉刷技艺高超。）作者是谁？（生：冯骥才）
2、这节课我们来深入学习他的技艺高超。
（设计理念：通过复习上节课的知识，让学生再次体会文章的主要内容，明白学习内容。）
二、深入学习，感知技艺高超。
学习第1自然段
（一）怎么传说刷子李技艺高超？
生快速找相关语句。
1、指名读。（出示句子）
刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
2、生齐读：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。（板书；效果好）
3、思考：他给自己立下一个什么规矩？
生答：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。（板书：规矩奇）
出示对比普通粉刷匠和刷子李图片
4、找找他还有哪些规矩？（生答相机出示语句）
（1）照他的规矩一天只刷一间屋子。（让学生明白做事精益求精。）
（2）刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。（引出劳逸结合。）
（设计理念：规矩不是随便立的。）
（二）你能通过读，让大家感觉到传说刷于李的技艺高超吗？
学习第5自然段
（三）耳听为虚，眼见为实。谁看到了刷子李的粉刷技艺？哪个自然段写亲眼所见？ （出示句子）
一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
1、自读第五自然段，你从哪体会出刷子李的粉刷技艺高超？
生：但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 （效果好）
从哪些词语体会出（匀匀实实、白得透亮、白得清爽）
2、还有哪句也是说粉刷效果好。
生：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
3、你还从哪体会出刷子李的粉刷技艺高超？
生：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
（让学生做一做“悠然摆来，悠然摆去。”通过动手做一做，让学生体会动作美、有节奏，很享受，很陶醉。）
品读句子。
效果好：
（1）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。
（2）但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
（3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
动作美：
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（边读边做动作）
（设计理念：抓住重点语句，梳理有关正面刻画刷子李的句子，并对这些句子进行品读体会，目标集中，通过多角度阅读体会，感受刷子李技艺高超，明白作者是如何把人物写丰满的。）
（四）我们体会了刷子李粉刷技艺高超，可他的徒弟曹小三最关心的是什么？（生：身上有没有白点。）
（五）默读6到9自然段，画出能体会出曹小三心理变化的句子。看看通过他的观察，他的态度有什么变化？
1.曹小三听说师傅的绝活时，是什么态度？(板书：半信半疑）
2.当他搜索时 ，他是什么态度？你从哪知道？（板书：相信）这时是不是该结束了。但结束了吗？（没）
3.他发现了什么？（白点）他又是什么态度？（板书：失望）
4.是不是师傅技艺不高。（不是）最后发现原来只是烫的小洞。（板书：心服口服）
（六） 这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？
（这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满。）
（设计理念：从徒弟曹小三他的心理变化，入手进一步感受刷子李的技艺高超，让学生领略小说的魅力，在潜移默化中渗透了写作方法的指导。）
三、开导活学，明白道理：
（一）、思考：刷子李的自信、高超技术是怎么来的？
1、出示语句：“好好学习本领吧!”
2、“好好”能用什么词来代替？（认真、刻苦、老实）
（二）、 感悟。
1、出示句子： 曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。
2、通过学习，你明白不明白
（要想学好真本事，必须勤学苦练，脚踏实地，一步一个脚印，有了真本事才能获得尊重。）
（设计理念：明白作者的写作目的，告诉我们有绝技的人，背后都有汗水的付出，只有脚踏实地、勤学苦练才能变成让人羡慕的人。）
（三）推荐阅读《俗世奇人》。讲述其中一篇《苏七块》激发学生阅读兴趣。
《苏七块》中，讲述了一个传奇的正骨医生，他的正骨手法，不像治病，倒更像变魔术。手指一触，隔着皮就能感觉到肉，里头怎么回事，顿时就知道了。忽然双手像一对白鸟似的，上下翻飞，疾如闪电，只听咔嚓一声响，不等病人感觉到疼痛，断骨头就接上了。他在天津有个规矩：凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银儿码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理。因此得名苏七块。和他形成鲜明对比的牙医华大夫，面对摔坏胳膊的三轮车夫张四，苏七块对他的疼痛叫声无动于衷，因为车夫拿不出七块，而华大夫从后门绕出，悄悄把七块银儿给了张四。张四的胳膊捏了几下就接好了，苏大夫送了药，而后又把七块钱还给华大夫，并告诉华大夫，不是自己心不善，而是规矩不能改。
（设计理念：让学生再次体会作者巧妙的写法，在潜移默化中渗透写作方法。让学生领略小说的魅力，激发学生阅读兴趣。）
布置作业：
小练笔
选择身边一个熟悉的人写一写他（她）的长处。希望能用上今天的写法（正面和侧面描写、“一波三折”）
板书设计：
14 刷子李

刷子李：效果好 规矩奇 动作美 （正面描写）
曹小三：半信半疑 相信 失望 心服口服（侧面描写）