语文二年级下册（2024）20 青蛙卖泥塘教学设计

这是一份语文二年级下册（2024）20 青蛙卖泥塘教学设计，共7页。教案主要包含了学习任务一，学习任务二，学习任务三，板书设计等内容，欢迎下载使用。
文化自信：相信美好的生活是靠双手创造出来的。
语言运用：能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等可能会说什么话。
思维能力：能根据提示创编故事。
审美创造：感悟青蛙的勤劳美德，欣赏改变后的池塘风光。
课例解析
《青蛙卖泥塘》是一篇富有情趣的童话故事。主要讲了一只青蛙想卖掉居住的烂泥塘。在卖的过程中，他听从了其他动物的建议，逐步改善泥塘的环境。最后，烂泥塘变成了一个好地方，青蛙也决定不再卖泥塘的故事。这个童话故事蕴含的道理是：“美好的环境是靠双手创造出来的。”
教学目标
1.复习认读“卖、烂”等14个生字，，会写“搬、倒”等8个字。
2.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等可能会说什么话。
教学重点
1.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。
2.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
教学难点
能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等可能会说什么话。
课前准备
多媒体课件。
第二课时
教学过程
任务驱动——变身魔法师 改变烂泥塘
（1）教师直接引入本课的故事内容。
（2）AI青蛙数字人出场，做情境介绍：大家好，我是青蛙。最近我想卖掉我的烂泥塘，搬到城里住。当我把这个消息散发出去之后，很多小动物都来看了我的泥塘。但是都摇头说缺点东西。为了能早日卖出我的烂泥塘，我决定听取动物朋友给我的建议，努力改变我的泥塘，希望泥塘早日卖出。也希望大家能帮我转发信息，让更多的人来看我的泥塘。（出示AI智能体，做情境介绍）
（3）教师展示“学习单”（出示思维导图），提出挑战任务：“这节课，同学们要化身小小魔法师，帮助青蛙解决改变泥塘的难题，可以通过三个步骤帮助青蛙完成任务。”
（出示三大任务）师读：
任务一：巩固学词，梳理改造过程
任务二：对比变化，深化故事主题
任务三：剧场展演，体验角色情感
二、学习任务一：巩固学词，梳理改造过程
1.巩固学词
教师说明词语复习目的：“这些词语是改变泥塘的‘魔法能量词’，读准它们才能更好完成任务。”
买卖 牌子 吆喝 舒服 缺点
采集 草籽 播撒 灌水 愣住
烂泥塘 水坑坑 绿茵茵 游泳
教师：“魔法能量已充满，接下来我们要像魔法师一样，根据动物的建议逐步改变泥塘！”
2.明确任务要求，自主梳理信息
（1）问题引导聚焦
教师提问串联旧知：“老牛作为第一个提建议的动物，老牛提出了什么建议呢？”学生回答“周围有些草更好”，教师示范填写学习单。
（2）提出学习要求
① 默读课文5-10自然段；
② 用波浪线勾画动物建议，用圆圈标注青蛙的改变措施；
③ 将信息填写至“学习单”中。
教师：“我看到许多同学已快速锁定关键词，“学习单”的框架逐渐清晰了！”
（3）句式支架汇报
教师利用希沃白板中的传屏功能将学生填写的“学习单”投屏到大屏幕上。
学生按固定句式接龙汇报：“（动物）给的建议是____，于是青蛙给泥塘____。”
3.分层汇报，发现改变规律
下面，大家来进行一个课堂活动：“泥塘光秃秃，小动物们提建议”，看看同学们是否能正确找到小动物们对泥塘改变的不同建议。你可以吗？（出示课堂活动）
指一名学生上台完成课堂活动。
教师评价：掌声给这位心清眼明的的小朋友。
4.聚焦青蛙改变泥塘行动
（1）分析“种草”过程，品读动词
教师提问：“青蛙是怎么想的？你从‘要是...就能...’看出来什么？”
教师问：“青蛙又是怎么做的？”
学生圈画动词“采集”“播撒”，观察字形规律。
播放视频，让学生观察体会青蛙“采集”“播撒”的动作。（出示视频朗读）
让学生描述“绿茵茵”的景象，换词理解（如“绿油油”“茂密”），体会环境变化。
（2）梳理“引水”过程，体会辛苦
教师：“为了能尽快卖出泥塘，青蛙也听从了野鸭的建议，准备往泥塘里引水。他又做了些什么呢？”
学生默读“引水”段落，圈画动词“跑、找、砍、破、接、引”。
教师提供句式支架：“为了引水，我先______，然后______，再______，最后______。”学生按顺序复述。指导朗读，体会青蛙的用心和辛苦。（出示视频朗读）
教师评价：“你们用心学习，青蛙听了都要点赞！”
5. 探究故事结构，发现反复规律
（1）教师出示3-8自然段文本（青蛙前两次卖泥塘经历），用彩色标注不同内容，学生对比彩色标记段落，师：“你发现故事是按什么顺序推进的？”
学生总结规律，教师依次板书：吆喝 → 建议 → 不买 → 改变
（2）引导学生试讲青蛙第三次卖泥塘的经过。明确“故事的反复”是童话常见写法。
教师总结：“用反复结构讲故事，既突出变化过程，又让读者轻松记忆。”
三、学习任务二：对比变化，深化故事主题
教师：经过青蛙的辛勤劳动，烂泥塘一点一点变成了现在这么美丽的地方，大家喜欢现在的泥塘吗？请大家用喜爱的语气来读一读青蛙的吆喝吧！
1.学生朗读青蛙改变后的吆喝语，用赞叹语气表达对泥塘变化的喜爱。
2.师：烂泥塘在青蛙的辛勤改变下变成了这么美丽的好地方，谁最开心？教师让学生采访青蛙，问一问青蛙在改变泥塘的经历和体会。（手机投屏出示AI智能体，随机找同学互动）
3.青蛙开始住的地方叫什么？现在的泥塘又是什么样子的？
对比改变前后的泥塘图片（“烂泥塘”与“好地方”），让学生对比观察并谈自己的感受。（出示图片、板书劳动）
四、学习任务三：角色体验，泥塘剧场展演
1. 情境任务发布
教师播放“青蛙数字人视频通话”创设情境：亲爱的小朋友们，你们看！现在泥塘边开满鲜花，蝴蝶天天来跳舞，连月亮姐姐都爱在水面照镜子呢！这么美的地方，要是小朋友们都能来看看就好了。现在我要在泥塘剧场举办"动物故事会"，想请你们当故事小演员，用你们精彩的展演告诉大家——只要肯动手，烂泥塘也能变成小花园！最后会给表演精彩的小朋友颁发最佳演员徽章哦！希望大家踊跃参加。（出示AI智能体，邀请学生讲演故事）
教师：“要成为优秀的演员，我们需要掌握表演法宝。一起看看评价标准吧！”
2. 明确评价标准
一星级：态度大方，声音响亮。
二星级：加上合理的动作。
三星级：注意角色的表情。
3. 小组合作演练
（1）角色分工说明
教师分配角色：青蛙、小鸟、小猴、旁白。
教师：“现在轮到你们大显身手了！三分钟倒计时开始——”（设置计时器）
（2）四人小组分配角色，学生分组练习，教师巡视指导。
教师：“泥塘小剧场即将开幕，请演员们做好准备！”
4. 剧场展演与多元评价
（1）小组展演流程
学生上台自我介绍角色，按标准表演。
（2）同伴互评与教师总结
学生按星级标准点评（预设）：“我给二星级，青蛙动作到位，但忘记表现‘愣住’的表情。”
教师补充提升建议：“小鸟可以加上翅膀摆动的动作，让角色更生动。”
颁发“最佳演员徽章”，强化成功体验。
教师：“掌声送给所有用心表演的小演员！现在让我们静心练字，书写劳动的智慧。”
5. 易错字指导
（1）易错笔画分析
聚焦“搬”字，教师讲解易错的笔画。（使用放大镜）
教学生读书写儿歌“一叶小舟细又长，横折钩压在中线上，短横靠在右墙上，这样书写才正确。”
（2）书写练习
指导学生书写，教师巡视纠正姿势。
6. 主题升华与名言共读
（1）教师梳理课堂收获：① 用反复结构讲述故事；② 劳动创造美好生活的道理。
（2）齐读高尔基名言：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。”
教师：“把课堂所学延伸到生活中，课后还有一个创意挑战等着你们！”
7. 分层作业设计，联结生活实践
（1）基础作业：
续编故事：还有谁会给泥塘提什么建议？青蛙如何改变？
（2）创意作业：
选择一样文具，设计广告词并录制推荐视频，最后分享社交平台；
教师结束语：“期待你们的创意作品！让我们用双手让世界变得更美！”
五、板书设计
20.青蛙卖泥塘
吆喝 建议 不买 改变
劳动