统编版（2024）青蛙卖泥塘第二课时教学设计

这是一份统编版（2024）青蛙卖泥塘第二课时教学设计，共3页。教案主要包含了 导入，情境学习， 研读第二关，学习台词，板书等内容，欢迎下载使用。
1、正确、流利、有感情地朗读课文.
2、能结合课文内容，展开想象，说说老牛，野鸭等说了些什么话。
3、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。
4、情景表演《青蛙卖泥塘》
教学重点：
1、能正确、流利地朗读课文，
2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。
3、情景表演《青蛙卖泥塘》
教学难点：
1、能结合课文内容，展开想象，创编句子。
2、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。
3、情景表演《青蛙卖泥塘》
教学过程：
一、 导入
1、复习导入青蛙住在一个（烂泥塘里），他觉得那儿（不怎么样），于是想（把泥塘卖掉），搬到城里去住。
2、原来是青蛙又来和我们见面了。这节课我们继续学习 21课《青蛙卖泥塘》。举起右手书空，和老师一起写上节课学过的生字-卖（卖：上短下又长，横钩是主笔，最后点收尾）。齐读课题。
3、老师邀请同学们去森林剧场上演出，老师带还准备了一个大奖杯从，从向同学们发起挑战。
二、情境学习
第一关，学吆喝播放视频感受生活中的（吆喝）。邀请学生来模仿，你能模仿青蛙的样子来吆喝吆喝吗？谁吆喝的出色，就选他来当青蛙老板。（评价语：有模有样；像个老板）大家一起来。
三、 研读第二关，学习台词
（一）
1、青蛙的吆喝声吸引请同学们翻开课本，请你们用笔快速在文中圈出来，看谁又快又准。
2、看！老牛走来了。他说了什么？出示句子。这是一头怎样的牛？（老牛），想一想自己的爷爷、姥爷平时会怎样说话呢？
（老师范读）
模仿他们再来读一读。老牛为什么没有买泥塘呢？不过，要是周围有些草就更好了。你从这句话中听出了什么？
（有点遗憾、不满意）谁能来读读？
（评价语：你把更字读得特别好；我听出了你心里的遗憾。）（难道老牛对这个泥塘一点儿也不满意吗？）
挺舒服老牛觉得再泥塘里打打滚挺舒服，你什么时候觉得挺舒服？（生自由发言：吃冰棍；躺在妈妈怀里）
请你带着这种舒服的感觉来读读吧，让我们也能从你的读中体会到舒服的感受。老牛对这个泥塘是既有些满意，又觉得还有些不足，在这里用了一个连接词连起来的，你发现了吗？（不过）像老牛这样先说出泥塘的优点，又说的泥塘的缺点，这样的说话方式很委婉，大家试着读读，看谁能把这种感受读出来！
（自由读-指名读。评价语：你就读出了这种感觉。）听你们读得这么好，我也想和大家一起读读。你扮演“青蛙”，你扮演“老牛”，老师读旁白，咱们分角色朗读课文 2-4自然段。
（如果觉得我们读得不好就给点建议，如果觉得我们读得好就给点掌声吧）男生女生分角色来读一读。
3、过渡：老牛摇摇头走了。听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？（出示句子）想象一下青蛙可能会去哪些地方采集草籽？采集是什么意思？可以用动作来演示一下。
（是啊，像我们这样捡一捡，拾一拾，捧一捧就是采集。）
草籽越来越多了，我们来帮青蛙播撒草籽吧？谁能用动作给大家演示下。
（播撒种子不能朝天，应该对着地上一行一行地撒，种子便能落地生根了！表演得这么好，你肯定是个留心生活的好孩子）
我们一起来读读这两个句子。
过渡：（师深情叙述）
我们陪同着勤劳的青蛙，到处收集草籽，并把它们播撒在泥塘的周围，大家辛苦了，闭上眼睛休息一下吧！时间一天天过去，温暖的春天已经到来，春风柔柔地吹着，春雨沙沙地下着，孩子们，快睁开眼睛看看，泥塘有了什么变化？让我们一起来美美地读读这个句子。
4、看着绿茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起来。野鸭也飞来了。他又说了什么？野鸭，我想问问你，这地方好在哪？那你为什么又嫌这里的水太少了。原来，野鸭和老牛的想法是一样呀，对这个泥塘既满意又不满意，请大家试着读读看，谁能把野鸭对泥塘的感受读出来！很多同学都跃跃欲试了，我请男生扮演“青蛙”，女生扮演“野鸭”，老师读旁白，咱们分角色朗读课文第 6-7自然段。
5、野鸭拍拍翅膀，飞走了。听了野鸭的话，青蛙是怎么做的？为了引水，小青蛙做了哪些事情？真是只勤劳的小青蛙，我们一起来帮帮他。
6、老牛和野鸭都用了委婉的方式说话，谁能把野鸭的话换成老牛说话的方式来说一说？这样的说话方式让人听起来很舒服，同学们在平时也可以运用这种说话方式。
（二）第三关，学创编
1、泥塘灌足了水，青蛙再次吆喝起来，又来了哪些动物伙伴？它们说了什么？请大家小声读第 10自然段。
2、出示句子，指名读。
3、老牛和野鸭都说出了泥塘的优点和不足。这些小动物当时是怎么说的？他和青蛙之间又会有怎样的对话呢？选你最喜欢的一种动物像老牛和野鸭这样这样说一说。
4、出示句型，小组互相练习，汇报交流。
（评价语：你把理由说出来了，要表扬；你还加上了动作，有创新）
5、你们说得真不错，把动物们心里的想法都说出来了。每次听了小动物的话，青蛙都想！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是勤劳的青蛙听小鸟的建议在池塘边栽了树，听蝴蝶的建议在草丛里种了花，听小兔的建议修了一条通往城里的路，还听小猴的建议在泥塘旁边盖了一栋漂亮的房子。
6、除了这些小动物还有哪些小动物？
（大象、小刺猬等等）
从哪里看出来的？
（省略号，虽然没写成，但是可以留给我们无限的想象。）
7、根据上面的学习，森林剧场正式开演。
（三）学习 11-12自然段
1、看着自己的劳动成果，青蛙满意极了，吆喝得更大声了。请大家自由读读 11段，画出青蛙吆喝的内容。（指名读）
2、多好的地方，泥塘究竟好在哪？指名说。
（评价语：你们都有一双善于发现美的眼睛，一下说出了泥塘这么多优点）
3、真是个好地方。（板书、贴图）谁帮青蛙吆喝下。
（评价语：我听出了你对这个泥塘的喜欢）
4、我也想读读，行吗？（师生合作读）
5、青蛙说到这里，突然愣住了？为什么会愣住？
（这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？）
青蛙还愿意卖泥塘吗？如果你是小青蛙，你会卖掉吗？为什么？
6、还记得开始时的烂泥塘吗？是什么原因让它发生了这么大的变化？
结合板书小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手在这里种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子，让以前的烂泥塘，成了现在的好地方。青蛙通过劳动让自己的生活环境变好了。那我们可以通过努力让什么变好？
7、青蛙现在变成了泥塘的主人，又会怎么说呢？带着背景音乐齐读，来做客啦，来做客！多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
8、学习生字（搬）的书写。这真是一篇有意思的课文。既让我们读到了有趣的故事，又带给了我们启发，让我们和青蛙一起跳支舞结束今天的课程。
四、板书
青蛙卖泥塘
烂泥塘 （板书贴画） 好地方
《青蛙卖泥塘》课后反思
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采用师范读、自由读、同桌互读，师生合作角色朗、男女生赛读等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们理解中读，在感悟中读，达到对语言的感知，感悟和积累。
在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝的很自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来。
语文教学不是不要知识的教学，对于处于低年段的基础教育阶段，教师更应重点应用语言教学，重在言语能力的培养。所以本课中我设计了用我委婉的方式说话。一次是老牛说的，一次是野鸭说的，通过呼唤句式，不仅规范了学生的用语，还可以巩固和发展学生语言。
在最后表演环节孩子们身临其境的融入到角色当中，做到了寓教于乐的教学目标，在快乐中学习，收获满满，最后懂得了要靠自己勤劳的双手来创造美好生活，最后学习了一个课后生字，不足之处时间有限只学习了一个生字，在以后的教学中注重一下时间的管理。