统编版（2024）二年级下册（2024）20 青蛙卖泥塘教学设计

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）20 青蛙卖泥塘教学设计，共16页。教案主要包含了十自然段等内容，欢迎下载使用。
20 青蛙卖泥塘
学习目标
1.朗读课文，能分角色表演故事。
2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。（重点）
3.能结合课文内容，展天想象，说一说小鸟、蝴蝶、小免等说了些什么话。（难点）
评价任务
1.能否绘声绘色的分角色表演故事。
2.是否能说出青蛙为卖泥塘做了哪几件事，最后为什么又不卖泥塘了。
3.是否能结合课文内容展开想象讲故事
教学过程
教学环节
教学活动
评价标准
出示谜语导入新课
猜谜语：
大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，专吃害虫保庄稼。
谜底：青蛙。
揭示课题，教师板书课题、齐读课题。
理顺课文内容，整体感知
1.提出初读要求。
（1）给各自然段标上序号，读准字音，把句子读通顺，圈出小动物的名字。
（2）青蛙为什么卖泥塘？用“ ”标出青蛙卖泥塘的原因。
（3）哪些动物来过泥塘了？
板贴：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴和小狐狸来过泥塘边。
卖泥塘的原因：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。 （认读“烂”和“牌”字）
借助表格，理顺课文内容。
认真读课文，边读边用“圆圈”圈出谁来买泥塘了，用“ ”标出买泥塘的是怎么说的，用“ ”标出青蛙听后是怎么做的。
谁来买泥塘
买泥塘的是怎么说的
青蛙听后是怎么做的
独立表述
内容全面
得星总数
朗读课文，分角色表演青蛙的4次吆喝
1.读好青蛙的第一次吆喝，读懂老牛说的话。
（1）自由读1-5自然段，想想青蛙是怎样吆喝的，老牛是怎么说的？
（2）读好青蛙的第一次吆喝。
“卖泥塘喽，卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
出示语段：
①青蛙会怎样大声“吆喝”？谁来试一试，指名让学生表演。
②教师相机引导
声音要大，吆喝是为了招揽顾客，足够大的声音，才能吸引顾客。“喽”，是个语气词，要拖长声音，引起大家的注意。语速要快一些，因为青蛙急着想把自己的泥塘卖出去。感叹号体现了青蛙此时的心情。
③学生再练习朗读青蛙的第一次吆喝：大声，拖长“喽”,读出急切的语气
④还从哪里感受到青蛙卖泥塘的心情急切？联系前文的“想”于 是”可以体会到青蛙想干就干、急着想把泥塘卖出去的心情。
（3）读懂老牛说的话。
①青蛙的吆喝吸引了老牛，老牛是怎么说的？
②老牛说的话有几层意恩？
预设：说了泥塘的优点和不足。优点是：可以在里面打滚，挺舒服。不足是：没有草，因为老牛喜欢吃草。
③这两层意思是用一个什么词连接起来的？（不过〉
④比较句子：
✭今不过，要是周围有些草就更好了。
✭今不过,周围没有草，我不买。
读一读,感受一下哪一种说法更好，为什么？
第一种说得委婉、含蓄一些，老牛的意见不会让青蛙不舒服。试着读一读，读出这种语气。
结语：老牛可真会说话！先说优点，再说缺点，而且语气委婉呢。齐读老牛说的话。
(4）老牛没有买泥塘，走了。青蛙是怎么想、怎么做的呢？
①想法：青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。
抓住“想”体会青蛙善于听取别人的意见。抓住“就能”体会青蛙的自信。
②做法：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上
学生做动作：体验弯下腰，在草地上采集草籽;直起身，摆动手臂围着泥塘撒播草籽，体会青蛙为改造烂泥塘付出了辛勤的劳动。
2. 读好青蛙的第二次吆喝，读懂野鸭说的话。
(1）过渡：到了春天,泥塘周国长出了绿茵茵的小草。青蛙又是怎样吆喝的，野鸭又是怎么说的呢？接着读第六至八自然段。
(2）读好青蛙的第二次吆喝。
教师引导：青蛙吆喝得更加起劲了，更加自信了。因为泥塘周围有了绿茵茵的小草，吆喝的声音更大，更欢快了。
(3）读懂野鸭说的话。
①青蛙的吆喝吸引子野鸭，野鸭是怎么说的？
②野鸭说的话又有几层意思？这两层意思用一个什么词连接起来的？
预设：野鸭说话很简洁，读的时候稍微快一点。前面说的是优点，后面说的是缺点。前后意思发生了转折，中间还可以用“就是”连接起来。
(4)野鸭没有买泥塘，飞走了。青蛙又是怎么想、怎么做的呢？
①想法：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。
抓住“想”“就能”，在此体会青蛙善于听取别人的意见和自信。
②做法：于是他跑到周国的山里找到泉水⋯…把水引到泥塘里来。
抓住“找、欣、破、接、引”几个动词，体会青蛙为改造泥塘付出了很多辛苦。
(5）联系了3个“想”、3个“于是”，再次体会青蛙“想干就干”的特点。
3. 读好青蛙的第三次吆喝，读懂小动物的话。
（1）听了老牛和野鸭说的话，青蛙在泥塘周围种 了草，给泥塘灌满了水，青蛙又开始卖泥塘了，他是怎么吆喝的？小动物们说了些什么？请同学们接着读故事的第九、十自然段
（2）读好青蛙的第三次吆喝。
教师指导：学生可以反复吆喝，并体会青蛙当时的心情,他更加自信，因为有草有水，一定能卖出去。
(3）读懂小动物们说的话。
①青蛙的吆喝吸引了哪些小动物，他们都说了些什么？他们为什么要这么说？
预设：
小鸟说缺点儿树，因为鸟儿要在树林里生活。
蝴蝶说缺点儿花,因为蝴蝶要在花中采花粉。
小免说缺条路,因为小兔要在路上跑。
小猴说缺房子,这样他就有住的地方。
② 小动物们会怎么说呢？请你扮演一种小动物说一说。
给出句式：
看了看泥塘，说：“ ，不过（就是，要是） 。”
预设：
一只小鸟飞过来，看了看泥塘，说：“这儿水草丰美，不过要是有一片树林就好了。
一只蝴蝶飞过来,看了看泥塘,说：“这儿水草丰美,绿树成荫,就是缺少一些花。
一只小免跑过来，看了看泥塘，说：“这儿环境很美，要是再有条路,就更好了。
一只小猴跑过来,看了看泥塘，说：“这儿什么都好，就是缺一座房子。”
③ 小狐狸会说些什么、怎么说呢？
④还有其他的小动物来吗？他们还会说些什么、怎么说呢？
⑤ 听了小动物们的话，青蛙是怎么想的，又是怎么做的呢？抓住“想”“于是”，再次感受青蛙的勤劳
2. 读好青蛙的第四次吆喝，了解青蛙为什么不卖泥塘了。
（1)经过青蛙的努力，池塘周围种了草,栽了树,种了花,修了路，盖了房子,池塘里引了水这时青蛙又会怎么吆喝呢？最后他为什么不卖泥塘了？同学们自由读故事的第11、12自然段。
（2）读好青蛙的第四次吆喝。
①出示句子：
“卖泥塘喽，卖泥塘！”学生自由、欢快、大声地吆喝。
②他还吆喝了些啥？烂泥塘变成了什么地方？这地方好在哪儿呢？
③指导读好青蛙最后的吆喝：抓住4个“有”，指导学生读好第2句话。抓住2个“可以”，指导学生读好第3、4句。“…”表示青蛙在吆喝的过程中，突然意识到这里早已不是当初自己迫切想要卖出的烂泥塘了，已经变成了一个美丽的地方，所以“愣住了”。读“这儿还有道路通到城里……………”一句,声音可慢慢变低，语速也变慢，体现青蛙内心想法的改变。
（3）了解青蛙为什么不卖泥塘了
①青蛙为什么没有继续吆喝下去？“愣”是什么意思？青蛙为什么愣住了？
②读好青蛙内心的想法。
（4）于是，青蛙不再卖泥塘了。故事读到这里，你喜欢故事里的小青蛙吗？为什么？
结语：这只青蛙愿意听取别人的意见,用辛勤的劳动改娈了自己的生活环境。他的故事告诉我们，幸福的生活要用双手去创造。接下来，我们分组讲演整个故事吧！借助板书提示，分角色讲演故事。
1.10 人组分配角色：导演1人、旁白1人，小动物8人。
2.全班讲演故事，佩戴头饰。
3.评演。
声音洪亮
吐字清晰
感情朗读
得星总数
声音洪亮
吐字清晰
感情朗读
得星总数
声音洪亮
吐字清晰
感情朗读
得星总数
品读感悟，情感提升
想一想，最后青蛙为什么不卖泥塘了？
总结：青蛙听取了大家的意见，一次次改造烂泥塘，最后烂泥塘变成了一个有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，因此，青蛙不再卖泥塘了。只要我们也像青蛙一样，认真听取别人的意见，发现问题及时改正，就会变得越来越优秀，生活就会越来越美好！
能用自己的话说出原因
布置作业
有感情的熟读课文。
回家把故事讲给爸爸妈妈听
借助练习
学会表达
1.请你借助老牛和野鸭的句式自由模仿说话，先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点。选择一种小动物说一说。（中间用上“不过、就是、但是、可是……”等词语）。
PPT给出句式：
看了看泥塘，说：“ ，不过（就是，要是） 。”
2.拓展练说,学会表达。
引导：为了向伙伴们推销自己的泥塘，青蛙首先夸自己的泥塘是个好地方，接着用 4个“有”,2个“可以”,1个“还有”让大家觉得泥塘真是个好地方。如果向同学推荐一样东西，如一本书、一件文具，你会说些什么呢？
指名说,指导学生围绕一个意思说几句连贯的话。
根据句式模仿说话
围绕一个意思说几句话
总结所学
布置作业
青蛙通过自己的劳动，让烂泥塘变成了好地方，开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。
把这个故事讲给别人听。
积累一些关于勤劳的名言警句。
板书
设计