小学英语外研版（三起）2024五年级上册（2024）Unit 4 A better me导学案

这是一份小学英语外研版（三起）2024五年级上册（2024）Unit 4 A better me导学案，共5页。学案主要包含了单元内容体现的新课标理念，课时划分，单元内容分析，单元教学目标，单元重难点，学情分析，教学策略，教学准备等内容，欢迎下载使用。
单元主题为 “A better me（更好的自己）”，属于 “人与自我” 主题范畴，涉及 “自我成长与规划” 子主题。学生通过学习目标相关词汇、一般将来时（be ging t 结构）及语篇材料，理解设定目标、制定计划、勇于尝试的重要性，培养积极的自我提升意识和抗挫折能力，同时在语言实践中发展沟通表达与规划思维，树立 “持续成长、追求更好” 的人生态度。
二、课时划分
第 1 课时：Get ready& Start up（包含 Listen and sing、Lk and write、Learn the wrds、Read and answer、Learn the wrds、Let's read）
第 2 课时：Speed up & Fuel up（包含 Read and answer、Stry time、Listen and chant、Read the chant、Listen and match）
第 3 课时：Hit it big & Wrap up（包含 Make a chre planner、Wrk in pairs、D the chres 实践、 Race t win!、Check it 自我评测）
三、单元内容分析
单元围绕 “自我成长与目标实现” 展开，按教材板块逻辑推进，核心是学习目标相关词汇、一般将来时句型及培养自我规划能力。
Get ready：通过 “想要做的事”（如 read mre、exercise mre）导入目标话题，结合班级调查收集 “Tp five gals”，积累基础表达，为后续学习铺垫。
Start up：以 Lingling 的篮球测试日记为语篇载体，讲述其从 “落选” 到 “努力后入选” 的经历，引出 “坚持尝试、努力提升” 的核心思想，同步渗透叙事类文本的阅读方法。
In fcus：通过典型例句（如 “Our schl's ging t have a basketball team.”）聚焦一般将来时（be ging t 结构），明确 “主语 + be 动词 + ging t + 动词原形” 的结构及 “表达计划 / 打算” 的功能，搭配句子补全练习强化运用。
Fuel up & Hear it, say it：Fuel up 借助英文歌谣（“D yu want t try Smething new?”）巩固 “afraid、try、fail” 等词汇，渗透 “ai/ay” 发 /eɪ/ 音的语音知识；Hear it, say it 通过听力问答、发音匹配活动，强化词汇与语音的关联。
Hit it big & We can d it：Hit it big 设计 “许愿树” 实践活动，引导学生思考个人愿望、制定具体计划并书写展示；We can d it 延伸计划分享，将语言学习与自我规划实践结合。
Let's explre：呈现老子、爱因斯坦等名人关于 “行动、坚持、失败” 的名言，通过匹配与创作书签活动，升华 “自我提升” 的主题内涵。
Wrap up & Check it：Wrap up 以 “情景问答” 形式综合运用目标词汇与句型（如 “What are yu ging t try?”）；Check it 通过自我评测清单，引导学生反思 “目标表达、计划制定、自我提升方法” 的掌握情况。
四、单元教学目标
（一）语言能力
词汇：能听说读写四会词汇（gal、healthily、survey、test、cmplete、afraid、medicine、recrd、set 等）及短语（be late fr schl、d better in schl、make new friends、set a wrld recrd、try again）；能认读三会词汇（drink、exercise、Nvember、late、befre、sell、buy、hurry 等）。
句型：能运用 be ging t 结构表达未来计划（如 “I'm ging t read mre bks.”）；能运用特殊疑问句询问目标与提升方法（如 “What's yur wish?” “Hw can yu get better at English?”）；能运用鼓励用语（如 “It's OK t fail. Try again.”）。
语篇：能读懂 Lingling 的日记、英文歌谣、名人名言等语篇，理解大意并提取关键信息（如事件顺序、人物想法）；能参与 “目标分享、计划讨论” 等情景对话。
语音：掌握字母组合 “ai/ay” 在单词中发 /eɪ/ 音的规则，能辨析相关单词的发音（如 afraid、rain、may、play）。
（二）文化意识
了解 “追求自我提升” 是跨文化共通的价值观，感受中外名人关于 “成长与坚持” 的思想共鸣；尊重不同的成长目标与提升方式，培养积极的人生态度。
（三）思维品质
通过分析 Lingling 的成长经历，培养 “原因 - 结果” 的逻辑思维；在制定个人计划时，发展 “目标 - 行动” 的规划思维；通过解读名人名言，形成对 “失败与坚持” 的辩证认知。
（四）学习能力
激发对 “自我成长” 主题的英语学习兴趣，乐于在小组活动中合作完成 “许愿树、书签制作” 等任务；能通过自我评测与计划反思，调整学习与实践方法，提升语言运用与自我管理能力。
五、单元重难点
重点：
目标相关词汇及短语的认读、拼写与运用（如 gal、afraid、make new friends、try again）。一般将来时（be ging t 结构）的基本结构与运用（肯定式、否定式、疑问句）。询问与表达目标、提升方法的核心句型（如 “What are yu ging t try?” “Hw can yu get better ”）。
难点：
易混点：be 动词（am/is/are）与主语的搭配；“ai/ay” 发音单词的辨析与记忆。
句型运用：在真实情景中灵活运用 be ging t 结构表达具体计划，尤其是否定句（如 “We're nt ging t be late fr schl.”）与特殊疑问句的构建。
语境理解：结合 Lingling 的日记体会 “坚持的意义”，将名人名言内涵与个人成长结合。
六、学情分析
五年级学生已有一定的英语词汇积累和简单句型运用能力，对 “自我成长、目标追求” 的话题有丰富的生活体验（如学习提升、兴趣培养），易产生情感共鸣。
（一）优势
对 “制定计划、尝试新事物” 等话题兴趣浓厚，能结合生活经验理解语篇内容；具备基础的小组合作与表达能力。
（二）不足
一般将来时（be ging t 结构）的灵活运用能力较弱，尤其是主语与 be 动词的搭配易混淆；对 “目标 - 计划” 的逻辑关联表达不够清晰；部分学生对 “失败与坚持” 的深层理解需引导。
教学中需结合学生生活实例，通过情景模拟、语篇分析、实践活动等降低难度，强化语言运用的实用性。
七、教学策略
情境教学策略：创设 “班级目标分享会”“成长计划咨询台” 等真实情景，让学生在模拟交流中运用句型（如分组扮演 “计划分享者与建议者”，用 “Hw can yu get better ” 提问）。
语篇驱动策略：以 Lingling 的篮球日记为核心语篇，通过 “排序事件、提取感受、仿写计划” 等任务，引导学生在理解语篇的同时内化语言知识。
游戏互动策略：设计 “词汇接龙”（如 gal → recrd → set）、“句型配对”（问题与答句匹配）、“发音寻宝”（找 “ai/ay” 发音单词）等游戏，强化词汇、句型与语音的记忆。
合作学习策略：分组完成 “许愿树制作”“名人名言书签创作”“小组计划互评” 等任务，培养协作与表达能力。
八、教学准备
（一）教师准备
教材、教师用书、练习册；
多媒体课件：包含 Lingling 日记动画、词汇图片、歌谣音频、情景对话视频；
教具：词汇卡片（一面单词，一面图片）、“许愿树” 展板、彩笔、书签模板、“成长小达人” 奖励贴纸；
预习任务单：提前让学生记录 “自己的一个小目标”。
（二）学生准备
课本、笔记本、彩笔；
完成预习任务单，记录个人目标；
自愿携带与 “成长” 相关的照片或物品（如绘画作品、运动器材）。
九、跨学科整合建议
（一）英语 & 道德与法治
整合点：坚持品质与抗挫折意识的培养
活动设计：
“我的成长小故事”：用英语简单讲述自己 “坚持完成某事” 的经历（如 “I tried t swim. I failed, but I tried again. Nw I can swim.”），结合道德与法治课 “勇于面对困难” 的主题深化认知。
“鼓励话语集”：分组用英语收集 “鼓励自己 / 他人” 的句子（如 “It's OK t fail. Keep ging!”），制作手册在班级传阅。
（二）英语 & 美术
整合点：视觉表达与语言创作的结合
活动设计：
“愿望树叶” 创作：在彩纸上画树叶，用英语写下个人目标与计划，粘贴到班级 “许愿树” 展板；
名人名言书签：在书签上抄写英文名言并配简笔画（如 “Try again. Fail again. Fail better.” 配 “加油手势” 图案），提升审美与语言运用能力。
十、文化拓展延伸
（一）中外成长名言对比
收集中外关于 “自我提升与坚持” 的名言，用表格对比呈现，感受跨文化共识：
类别名言内容（英文 / 中文）核心思想
中国A trip f a thusand li begins with a step.（千里之行，始于足下）注重行动，从小事做起
外国Try again. Fail again. Fail better.（再试一次，再失败一次，但要失败得更好）接纳失败，持续进步
讨论：尽管表达不同，“坚持、行动、成长” 是全人类共同的追求。
（二）“我的成长计划” 实践
布置实践作业：制定 “一周成长小计划”（如 “每天读 10 分钟英语”“主动认识 1 位新朋友”），用英语记录每日进展（如 “Mnday: I read English fr 10 minutes.”），周末录制 1 分钟视频分享成果，将语言学习与自我管理实践结合。