小学英语外研版（三起）2024六年级下册Module 7Unit 2 She couldn't see or hear .教案

这是一份小学英语外研版（三起）2024六年级下册Module 7Unit 2 She couldn't see or hear .教案，共5页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
教学设计
课题名
Unit2 She culdn't see r hear.
教学目标
语言能力
能听懂、认读词汇（blind, deaf, rle mdel）及短语（all ver the wrld）。能运用句型 “She culdn't... But she culd...” 描述人物能力。能理解并复述海伦・凯勒的生平事件（时间、地点、关键成就）。
思维品质
通过时间轴梳理海伦的人生轨迹，培养逻辑思维。对比海伦的 “不能” 与 “能”，体会积极面对困难的态度。
学习能力
通过小组合作完成信息排序任务，提升协作与归纳能力。借助思维导图整理人物信息，强化记忆策略。
文化意识
了解残障人士的奋斗故事，增强社会责任感。体会 “坚持梦想” 的跨文化价值观。
教学重点
掌握不规则动词过去式（fly → flew, spend → spent）。理解并复述杨利伟太空之旅的关键信息。
教学难点
否定句中 r 的使用（如 She culdn't see r hear）。长句理解（如 She wrte a bk abut herself and travelled all ver the wrld）。
教学方法
情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法
教学准备
教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频
学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意
教学过程
Step1 :Warming up
1.Nw let's guess a persn.
通过线索猜测人物（She culdn't see r hear. She wrte a bk...）。
【设计意图】
激发兴趣，导入主题。
2.Lk and predict.
观察海伦童年与成年图片，预测 “What culd she d?”
【设计意图】
激活背景知识，培养推断能力。
3.Watch and chant.
播放 CHANT 视频，感知 culd/culdn't 的节奏与用法。
【设计意图】
渗透语法结构，营造语言氛围。
4.Listen and answer.
听课文片段，回答 “What culdn't Helen d?” “What culd she d?”
【设计意图】
整体感知文本，获取关键信息。
5.Listen and filling the blank.
填写句子（She culdn't ______. But she culd ______）。
【设计意图】
强化 culd/culdn't 的对比使用。
6.Listen and chant.
跟唱 CHANT，替换关键词（如 read → write）。
【设计意图】
巩固句型，提升替换能力。
7.Let’s learn!
对比 can/culd 的用法，学习不规则动词（can → culd, can't → culdn't）。
【设计意图】
突破语法难点，明确规则。

Step2:Presentatin.
1.Watch and answer.
观看课文动画，回答 “When was Helen brn?” “Wh helped her?”
【设计意图】
梳理生平时间线，理解关键人物。
2.Read and answer.
阅读段落，回答 “Hw did the teacher help Helen?”
【设计意图】
获取细节信息，理解教学方法。
3.Read and rder.
将打乱的句子按时间顺序排序（如 1880 年出生→学习拼写→写书）。
【设计意图】
培养逻辑思维，整合文本结构。
4.Find ut the sentences.
找出描述海伦成就的句子（如 learnt t read, wrte a bk）。
【设计意图】
聚焦积极面，渗透情感教育。
5.Watch and chse.
判断句子正误（如 Helen was brn in the UK?），学习年份读法（1880→eighteen eighty）。
【设计意图】
巩固细节，拓展文化知识。
Step3: Practice.
1.Listen and repeat.
跟读课文，模仿语音语调。
【设计意图】
强化文本熟悉度，纠正发音。
2.Underline and read.
划出重点句子并翻译（如 She is a rle mdel fr blind peple）。
【设计意图】
突破长句理解，提升中英转换能力。
3.Match and read.
匹配句子与图片（如老师教拼写→She drew letters in Helen's hand）。
【设计意图】
深化图文关联，强化记忆。
4.Read and write.
填写海伦的能力对比表格（culdn't see → learnt t read）。
【设计意图】
归纳语言结构，训练书面表达。
Step4: Prductin
1.Lk and say.
根据图片用 culd/culdn't 描述人物（如 He culdn't hear, but he culd dance）。
【设计意图】
拓展句型应用，联系实际情境。
2.Watch and think.
观看残障人士励志视频，讨论 “What can we learn?”
【设计意图】
升华主题，培养同理心与社会责任感。
3.Make a card.
制作偶像卡片，描述其 “不能” 与 “能”（如 Liazhi culdn't walk, but she culd dance）。
【设计意图】
综合运用语言，强化价值观引导。
Step 5: Summary
展示核心词汇（blind, rle mdel）、句型（She culdn't... But she culd...）及语法点（culd/culdn't）
【设计意图】
帮助学生梳理知识框架，强化对重点知识的记忆，加深学生对本节课内容的整体理解。
板书设计
课后作业
基础题
抄写不规则动词过去式（如 becme → became, learn → learnt），并造句。
提高题
用 3-5 句话描述自己或家人的一次克服困难的经历。
拓展题
采访身边的榜样人物（如残障人士、志愿者），制作 “Achievement Reprt” 并分享。
教学反思
亮点：通过视频、CHANT 和角色扮演营造沉浸式学习环境。结合海伦故事，自然融入生命教育与社会关怀。通过对比练习和替换活动突破 culd/culdn't 难点。
不足：部分学生对否定句中的 r 使用仍易混淆（如用 and 代替 r）。长句理解练习不足，学生自主分析能力待提升。
教学建议：增加对比练习（如肯定句用 and，否定句用 r）。设计 “句子拆分游戏”，帮助学生理解长句结构。