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外研版 (三年级起点)六年级下册Unit 2 She couldn't see or hear .教案设计
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这是一份外研版 (三年级起点)六年级下册Unit 2 She couldn't see or hear .教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，学情分析，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.语言知识目标
（1）要求学生会读、认知词汇：rle mdel, brn ,became, spell ,herself, all ver
（2）要求学生能够理解并掌握句型I culd …,but I culdn’t，以及在表达人能力方面的运用。
2.技能目标
(1) 学生能够用culd和culdn’t来描述过去自己能做和不能做的事情。
（2）通过学习可以根据图片讲述海伦凯勒的事迹，进一步写一写自己心目中值得学习的人的事迹。
3、情感目标：
通过学习可以激发学生学习英语的兴趣，同时通过海伦凯勒故事的学习，让学生感受残疾人在现实生活中的不便之处，不歧视、理解、并帮助残疾人，并且希望她的精神能激励学生在遇到困难时不逃避，勇往直前。
4、学习策略：通过课前预习、课上互动、课下交流反思,老师和学生互敬互学,培养良好的师生关系。
二、学情分析
本课所面对的教学对象是12-13岁的小学六年级学生，他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析，思维较为活跃。他们的知识储备和思想情感快速增长，已具备英语阅读理解和分析问题的能力，但是对文本的逻辑关系思路不清。
三、教学重难点
重点：通过学习可以简单复述海伦凯勒的生平事迹。
难点：说一说自己心目中值得学习的人。
四、教学过程
Step1．Preparatin（热身与准备）
1. Greeting.
2. Free talk:
T: I can…. What can yu d? S1: …S2: …I can… (ne by ne).
(设计意图：这一环节通过教师与学生的亲切交流和TPR活动，激活学生已有的知识和活动热情，为新授做铺垫)。
Step2．Presentatin (任务呈现)
1. Lead ut: T: Lk，Wh’s she?(Helen Keller). What d yu knw abut Helen Keller? Tday we will learn abut Helen Keller.板书课题Mdule7 Unit 2 She culdn’t see r hear.
（设计意图：以图片呈现本课话题，交待本课学习任务）
2. (CD-ROM) Learn Activity1 (Listen and chant ).
(设计意图：学生与录音一起chant,简单了解海伦凯勒及culd和culdn’t的用法，为后面学习打下基础)。
3. (出示PPT)Learn the new wrds。教师注意纠正学生的发音。
4.PPT出示问题，让学生带着这些问题去听活动2录音，找出问题的答案。
（设计意图：教师呈现一系列问题，以任务为导向，培养学生自主学习能力。）
Step3. Practice （巩固与练习）
1. (CD-ROM) Listen and repeat.
2. Students answer the questins.
1) When was Helen Keller brn?
She was brn in 1880.
2) Where was she brn?
She was brn in the US.
3) What culdn’t she d?
She culdn’t see r hear .
4) What did she learn?
She learnt t read , write and speak.
（设计意图：通过句子问答和练习，让学生进一步理解课文。）
3.教师带领学生一起学习活动2，分段去学习，进一步帮助学生理解Helen Keller 的变化。
（设计目的：通过对海伦凯勒逆境中仍然坚持学习的精神的描述，使学生了解她的努力，为之后的情感升华进行铺垫。）
4.Listen and read the text .
（设计目的：小学生以听说为主，跟读课文不仅可以帮助学生进一步梳理文本，也可以纠正学生的发音。）
5.Game time
分成男女两组进行比赛。蒙上眼睛猜人，猜对者再完成黑板上的画，被猜对者继续，在两分钟内完成画多的那组获胜。
（设计目的：通过此活动让学生感受眼睛看不到所带来的不便，更能体会到海伦凯勒当时的不易，坚强，刻苦，努力，及对她的崇拜）
Step4. Prductin（提升与拓展）
T: As a small child, I culd dance, but I culdn’t sing sngs. What culd yu d ? What culdn’t yu d ?。Then students cperate in pairs.
（设计意图：利用同学间互助交流的形式，运用culd, culdn’t谈论自己过去能做以及不能做的事，为学生“真实运用”语言提供了空间。）
2. Read and match.（请为每幅图找到相对应的句子），再次巩固海伦凯勒的事迹。
板书设计
Mdule7 Unit2 She culdn’t see r hear.
She culdn’t see r hear.
culd/can culdn’t/can’t
What culd yu d ?
What culdn’t yu d ?
（板书设计是为了吸引学生的注意力，让学生更准确地掌握本课的教学重点。）
1.语言知识目标
（1）要求学生会读、认知词汇：rle mdel, brn ,became, spell ,herself, all ver
（2）要求学生能够理解并掌握句型I culd …,but I culdn’t，以及在表达人能力方面的运用。
2.技能目标
(1) 学生能够用culd和culdn’t来描述过去自己能做和不能做的事情。
（2）通过学习可以根据图片讲述海伦凯勒的事迹，进一步写一写自己心目中值得学习的人的事迹。
3、情感目标：
通过学习可以激发学生学习英语的兴趣，同时通过海伦凯勒故事的学习，让学生感受残疾人在现实生活中的不便之处，不歧视、理解、并帮助残疾人，并且希望她的精神能激励学生在遇到困难时不逃避，勇往直前。
4、学习策略：通过课前预习、课上互动、课下交流反思,老师和学生互敬互学,培养良好的师生关系。
二、学情分析
本课所面对的教学对象是12-13岁的小学六年级学生，他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析，思维较为活跃。他们的知识储备和思想情感快速增长，已具备英语阅读理解和分析问题的能力，但是对文本的逻辑关系思路不清。
三、教学重难点
重点：通过学习可以简单复述海伦凯勒的生平事迹。
难点：说一说自己心目中值得学习的人。
四、教学过程
Step1．Preparatin（热身与准备）
1. Greeting.
2. Free talk:
T: I can…. What can yu d? S1: …S2: …I can… (ne by ne).
(设计意图：这一环节通过教师与学生的亲切交流和TPR活动，激活学生已有的知识和活动热情，为新授做铺垫)。
Step2．Presentatin (任务呈现)
1. Lead ut: T: Lk，Wh’s she?(Helen Keller). What d yu knw abut Helen Keller? Tday we will learn abut Helen Keller.板书课题Mdule7 Unit 2 She culdn’t see r hear.
（设计意图：以图片呈现本课话题，交待本课学习任务）
2. (CD-ROM) Learn Activity1 (Listen and chant ).
(设计意图：学生与录音一起chant,简单了解海伦凯勒及culd和culdn’t的用法，为后面学习打下基础)。
3. (出示PPT)Learn the new wrds。教师注意纠正学生的发音。
4.PPT出示问题，让学生带着这些问题去听活动2录音，找出问题的答案。
（设计意图：教师呈现一系列问题，以任务为导向，培养学生自主学习能力。）
Step3. Practice （巩固与练习）
1. (CD-ROM) Listen and repeat.
2. Students answer the questins.
1) When was Helen Keller brn?
She was brn in 1880.
2) Where was she brn?
She was brn in the US.
3) What culdn’t she d?
She culdn’t see r hear .
4) What did she learn?
She learnt t read , write and speak.
（设计意图：通过句子问答和练习，让学生进一步理解课文。）
3.教师带领学生一起学习活动2，分段去学习，进一步帮助学生理解Helen Keller 的变化。
（设计目的：通过对海伦凯勒逆境中仍然坚持学习的精神的描述，使学生了解她的努力，为之后的情感升华进行铺垫。）
4.Listen and read the text .
（设计目的：小学生以听说为主，跟读课文不仅可以帮助学生进一步梳理文本，也可以纠正学生的发音。）
5.Game time
分成男女两组进行比赛。蒙上眼睛猜人，猜对者再完成黑板上的画，被猜对者继续，在两分钟内完成画多的那组获胜。
（设计目的：通过此活动让学生感受眼睛看不到所带来的不便，更能体会到海伦凯勒当时的不易，坚强，刻苦，努力，及对她的崇拜）
Step4. Prductin（提升与拓展）
T: As a small child, I culd dance, but I culdn’t sing sngs. What culd yu d ? What culdn’t yu d ?。Then students cperate in pairs.
（设计意图：利用同学间互助交流的形式，运用culd, culdn’t谈论自己过去能做以及不能做的事，为学生“真实运用”语言提供了空间。）
2. Read and match.（请为每幅图找到相对应的句子），再次巩固海伦凯勒的事迹。
板书设计
Mdule7 Unit2 She culdn’t see r hear.
She culdn’t see r hear.
culd/can culdn’t/can’t
What culd yu d ?
What culdn’t yu d ?
（板书设计是为了吸引学生的注意力，让学生更准确地掌握本课的教学重点。）
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