外研版（三起）2024六年级下册Module 8Unit 1 Why do you have cups on your heads?教案

这是一份外研版（三起）2024六年级下册Module 8Unit 1 Why do you have cups on your heads?教案，共5页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
Why d yu have cups n yur heads? 教学设计
课题名
Unit1Why d yu have cups n yur heads?
教学目标
语言能力
能掌握新词汇：cup, cap, baseball, mistake, plan。能运用句型 “Why d yu have cups n yur heads?” 询问原因。
思维品质
通过分析故事中的误会，理解语言错误的逻辑。能对比 cup 与 cap 的差异，总结避免错误的方法。
学习能力
通过角色扮演和复述，提升语言运用能力。利用思维导图整理动词过去式，提升归纳能力。
文化意识
理解跨文化交流中语言错误的幽默性，培养包容心态。
教学重点
掌握新词汇和不规则动词过去式（如 had, brught）。能运用 “Why d ” 询问原因并回答。
教学难点
理解故事中因单词混淆引发的误会。灵活运用 “plan t d sth.” 表达计划。
教学方法
情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法
教学准备
教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频
学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意
教学过程
Step1 :Warming up
1. Let's watch and chse.
播放 Sam 找包的动画，学生选择正确答案。
【设计意图】
通过视觉线索激活学生对过去式的记忆。
2. Read and cmplete.
阅读对话并填空，复习一般过去时。
【设计意图】
巩固已有知识，为新课做铺垫。

Step2:Presentatin.
1. Let's watch and answer.
播放课文动画，回答问题 “What's n their heads?”
【设计意图】
通过直观画面引入主题，激发兴趣。
2. Listen again and rder.
听录音排序故事步骤（如 planned t play baseball → brught cups）
【设计意图】
培养学生的听力理解和逻辑思维能力。
3. Watch and answer.
回答问题 “Why d they have cups n their heads?”。
【设计意图】
引导学生关注故事细节，理解误会原因。
4. Let's listen and judge T r F.
听录音判断句子正误（如 “They had caps n their heads.”）。
【设计意图】
检验学生对课文的理解。
5.Find the past frm f the verbs.
找出课文中动词过去式并归类（规则 / 不规则）。
【设计意图】
强化语法知识，构建知识框架。
6.Listen and circle the past tense wrds.
【设计意图】
听录音圈出过去式动词（如 came, saw, had）。
【设计意图】
提升学生对目标词汇的识别能力。
7.Read the text and take ntes.
阅读课文并整理关键信息（如人物、事件、原因）。
【设计意图】
培养学生提取和归纳信息的能力。
8.Listen and say.
跟读课文录音，模仿语音语调。
【设计意图】
培养学生的语感和发音准确性。
9.Fill in the blanks.
填空完成故事（如 “Sam ______ int the classrm.”）。
【设计意图】
提升学生的写作能力。
10.Let's retell the stry.
根据关键词复述课文（如 cup, cap, mistake）。
【设计意图】
培养学生的语言组织和复述能力。
Step3: Practice.
1.Let's play a game.
单词接龙游戏，复习本课词汇。
【设计意图】
通过游戏巩固词汇，提升学习兴趣。
2.Let's match and read.
匹配短语和中文意思（如 “plan t d sth.” 计划做某事）。
【设计意图】
强化词汇记忆，促进中英对照。
3.Let's talk.
两人一组，用 “Why are yu laughing/crying?” 问答。
【设计意图】
结合实际生活，促进知识迁移。
Step4: Prductin
1.Read and write. Then ask and answer.
根据图片完成句子并问答（如 “Why are yu eating?”）。
【设计意图】
整合语言表达与实际情境，提升综合素养。
2.Let's say!
小组讨论并分享计划（如 “I will take an umbrella because it will rain.”）。
【设计意图】
鼓励学生创造性地运用所学句型。
3.Write and share!
写一篇短文描述旅行计划并分享。
【设计意图】
结合写作与口语表达，提升综合能力。
Step 5: Summary
展示核心词汇（cup, cap, baseball, mistake, plan）、句型（Why d yu have cups n yur heads?” “It's easy t make mistakes with English wrds.）
【设计意图】
帮助学生梳理知识框架，强化对重点知识的记忆，加深学生对本节课内容的整体理解。
板书设计
课后作业
基础题
抄写新词汇并造句（如 cup, cap）。
提高题
根据课文内容，写一篇 5 句话的日记描述故事中的误会。
拓展题
采访家人或朋友，记录他们因语言错误引发的趣事。
教学反思
亮点：通过动画和角色扮演，有效激发学生的学习兴趣。文化拓展环节增强了学生的跨文化意识。
不足：部分学生对不规则动词过去式的发音仍有混淆（如 brught, said）。
小组讨论时间有限，部分学生参与度不足。
教学建议：增加发音对比练习（如 cup vs. cap）。设计更多分层任务，确保每个学生都能参与。