英语七年级下册（2024）Unit 2 No Rules, No Order教学设计

这是一份英语七年级下册（2024）Unit 2 No Rules, No Order教学设计，共5页。教案主要包含了What，核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。
教学设计
科目
英语
授课教材
人教版七年级下册
授课题目
Unit 2 N rules, n rder
Sectin B (prject)
课时
课型
第5课时
项目课
主题情境
人与社会
授课教师
语篇研读
【What】
围绕四个核心环节展开，学生将被分成小组，每个小组选择一个他们希望班级能够达成的目标，进行头脑风暴，思考并列出5-10条能够帮助班级实现这些目标的规则，合作设计一张规则海报。
【Why】
通过制定班级规则的过程，使学生意识到规则对于班级管理和个人成长的重要性。通过参与规则的制定和执行，学生将学会如何与他人合作、如何表达自己的意见和观点、以及如何遵守和尊重规则。
【Hw】
1. 学生分为小组，确定班级目标。
2. 头脑风暴，思考并列出5-10条能够帮助班级实现这些目标的规则，进行讨论和筛选。
3. 学生将合作设计一张规则海报，以有趣且吸引人的方式呈现他们制定的规则，可以使用彩笔、贴纸、照片等材料来装饰海报。
4. 每个小组将在全班面前展示他们的规则海报，并分享他们制定规则的过程和理由。其他小组将有机会提问和提出建议。
5. 全班将进行投票，选出他们最喜欢的班级规则。
学情分析
学生在前几课的学习中，已能基本描述时间表达。但部分学生整合能力不强，因此教师应该引导帮助学生总结本单元所学句式，锻炼学生组织能力。
课标要求
在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。
理解报采访告的写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式。
在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
能够明确班级目标，运用本单元所学语言制定规则。（学习理解）
能够积极参与教师组织的项目活动，设计一张规则海报并呈现制定的规则，乐于分享交流并享受其中的快乐。（应用实践）
通过共同制定和遵守班级规则，学生能够增强对班级的认同感和归属感，促进班级凝聚力的提升。（迁移创新）
教学
重难点
重点：能够根据目标语言设计一张规则海报并呈现制定的规则，并分享交流。
难点：能够根据目标语言设计一张规则海报并呈现制定的规则，并分享交流。
核心语言
【核心词汇】
advice, understand, untidy, get alng well, have fun, take care f
【核心句型】
We must/ mustn’t...
We shuld ...
We can/ can’t...
Dn’t...
We have t ...
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
情景导入
（3min）
Greeting.
T asks Ss what freedm is.
T plays a vide and knw abut the relatinship between freedm and rules.
T guides Ss t think abut hw freedm and rules reflect in the classrm? And lead t start the new lessn--make class rules.
学生在老师的带领下，进行对自由的思考。
学生观看视频，探究自由和规则的关系。
通过对自由与规则在教室里的体现，引导学生对班规的进一步思考，并制定班规。
导入主题，创设情境，引发深思，激发学生参与的兴趣，引入规则的文化概念，为接下来的学习奠定基础。
效果评价：观察学生是否能深入思考问题，学生能否积极地参与讨论。
Part 2：
学习理解
（10min）
T leads Ss t review sme class rules.
T asks Ss t think abut--What are the benefits f rules fr a class? And guide students t bserve and discuss.
观察图片和文字，成对或小组讨论，表达他们对课堂上自由和规则的反映以及规则的好处的看法。
引导学生复习班规，帮助学生理解自由和课堂规则之间的关系，以及规则对课堂的重要性。
效果评价：观察学生是否能够在规定时间内完成讨论，学生能否使用正确、流畅、得体的语言回答问题，学生是否在小组内的高效地完成合作、讨论。
Part 3：
应用实践（13min）
T rganizes grups and asks them t chse ne f the gals.
T asks students t brainstrm 5-10 rules.
T asks Ss t think abut hw t design a pster.
T explains the five - step pster - design prcess and shws sme pster examples.
T asks students wrk in grups and make a pster.
学生在老师的指导下，阅读现有的规则，围绕“和睦相处”的目标进行小组讨论，并通过头脑风暴制定5-10条规则。思考要设计一幅海报需要注意哪些细节。
学生观察一些实例，小组分工合作制作班规海报。
培养学生独立思考和团队合作的能力，让他们参与制定课堂规则的过程。
效果评价：评价各小组制定的规则的合理性和创造性，并在讨论过程中检查学生的合作能力和沟通能力。
Part 4：
迁移创新
（14min）
T shws an example.
T asks Ss t shw up. And have a reflecting.
学生观看示例后。进而在班级前进行分享和展示。其余同学给出反馈。
引导学生梳理、学习和内化关键句型与重点语言，引导学生综合运用本课所学，写出作文。引导学生通过体验、参与、合作探究等方式，最终解决问题，体现了学生是学习的主体，学生基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式完成作文。
效果评价：观察学生在海报制作过程中的表现，包括合作、创造力和知识的运用。观察学生的展示技巧、评价能力和海报的质量。
Part 5：
回顾总结
（2min）
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。
利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part 6：
随堂小练
（3min）
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 7：
家庭作业
常规作业：1. 完成练习册第五课时；
2. 复习本单元的重点短语句式并背诵。
进阶作业：进一步打磨完善你的班规海报并和同学交流。
拓展作业：为生活中其他场景的规则也设计一张海报（如：图书馆，家，食堂等）。
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思
本节课围绕“制定班规”主题，通过项目式学习有效达成了“教-学-评”一致性。学生通过小组合作完成目标设定、规则制定、海报设计及成果展示，较好掌握了情态动词（must/shuld/can）的语用功能，实现语言知识迁移。课堂亮点在于真实情境创设，通过视频导入引发学生对自由与规则的辩证思考，以可视化海报为载体强化规则意识，投票环节增强班级凝聚力。
需改进之处：部分小组在规则表述时存在句式单一化倾向，个别海报设计侧重形式忽略语言规范性。建议在前期输入阶段增设典型句式对比分析，提供分级语言支架；在实践环节融入教师巡回指导机制，针对不同层次学生实施差异化辅导。后续可拓展至家庭、社区等多元场景的规则设计，深化学生对“无规矩不成方圆”的社会认知。