初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 2 No Rules, No Order第1课时教案

这是一份初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 2 No Rules, No Order第1课时教案，共6页。教案主要包含了What，核心短语，核心句型等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版七年级下册
授课题目
Unit 2 N rules, n rder
Sectin A (1a-1e)
课时
课型
第1课时
听说课
主题情境
人与社会
授课教师
语篇研读
【What】
谈论学校的规则：
材料1：Brwn老师在学校里纠正Mary, Sally和Tny三位同学违反校规的行为。三位同学对自己犯的错误进行道歉。
材料2：Brwn老师在班级对校规作出了说明，以及遵守规则的意义是让我们有更好的学校生活。
【Why】
帮助学生掌握与学校规则相关的关键词汇和表达方式，掌握与日常生活相关的英语词汇，通过讨论学校的规则来发展总结和组织信息的能力，引导学生意识到遵循规则的重要性，并培养一种纪律性和责任感。
【Hw】
两段材料是以简单的问答形式与演讲形式，以不同的形式呈现了关于学校规则的讨论与说明。校规“Dn’t litter”、“Dn't run in the hallways”等，日常交流用语“slw dwn”、“I’m srry!”等，遵守规则的意义“We have t keep the schl clean and tidy.”、“we can have a happy and safe schl”，对话情节简单，易于理解，具有实用意义
学情分析
学生在小学阶段具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学习了一些基础日常活动的英语表达。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。学生在初中阶段已经度过了一学期，对学校的校规校纪有一定的了解，班级也制定了班规，话题贴近生活。但本班学生的基础较为薄弱，部分学生还不能快速准确的获取信息，也不能主动、准确进行表达。在课堂上需要多进行鼓励和引导，使其保持对英语学习的兴趣。
课标要求
能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。
在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
掌握与学校规则相关的关键词汇和表达方式。（学习理解）
用恰当的听力策略，能够根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的抓取与补充，并获取、梳理对话中谈论学校规则的内容，以及句型。（应用实践）
运用相关的语言表达方式，谈论学校的规则，意识到遵循规则的重要性，并培养一种纪律性和责任感。（迁移创新）
教学
重难点
重点：掌握与学校规则相关的关键词汇和表达方式，让学生能够理解和使用目标语言来谈论学校的规则。
难点：帮助学生理解和使用目标语言并将语言知识应用到现实生活中。
核心语言
【核心短语】
rule, rder, fllw, arrive, unifrm, hallway, litter, plite, treat, respect, if, jacket
【核心句型】
-Can XX ?
-Yes, he/she can.
-N, he/she can’t. He/She has t .
Rules:
Dn’ t be late fr schl. Arrive n time.
Dn’ t run in the hallways.
Dn’ t eat in the class.
Wear the schl unifrm.
Dn’ t use yur phne in class.
Dn’ t litter. Keep yur schl clean and tidy.
Be plite and treat everyne with respect.
Put up yur hand if yu want t ask yur teacher a questin.
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，游戏教学法
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part1：
情景导入
（3min）
Greeting.
T set a situatin: This is ur first time at Hgwarts Schl. Play a vide abut Opening ceremny and ask: What did the Prfessr say abut?
And then T lead Ss t knw abut what is the rule?
T asks a questin What ther rules are there in schl? T start the lessn.
T shws the picture f this unit title. And ask these questins:
1) What schl rules des the pht shw?
2) D yu fllw rules like these?
3) What d yu think abut them?
学生根据单元大标题所示图思考问题。对本单元的话题进行初步的感知。
利用哈利波特主题情景，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣.
效果评价：观察学生能否通过浏览单元标题和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容，能够根据单元的主题图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。
Part 2：
学习理解
（10min）
T guides Ss t lk at the picture abut rules and guides Ss t express them crrectly.
T leads Ss t summarize schl rules.
T asks students t lk at pictures in 1a—Des yur schl have these rules? Tick the nes that yur schl has.
-Can we be late fr schl?
-N, we can’t.
学生观察图片说说出图片所进行的动作并在老师的引导下正确的表达校规。并进行总结。
学生根据自身情况与同学进行交流并展示。
为后面的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣。
反复操练关于校规的表达方式，加深印象，为后续听力与交流活动做准备。
效果评价：教师观察学生能否准确说出学校规定的表达，并观察学生是否能通过人物对话的引导逐步掌握问答的关键句型。
Part 3：
应用实践（11min）
T asks students t lk at pictures in 1b—What d these signs mean?
T asks students t finish the task in 1b—Listen t the first part f the recrding. Tick the rules that are mentined.
T asks students t have predictins in 1c.
T asks students t finish the task in 1c—Listen again. Cmplete the sentences.
T asks students t finish the task in 1d—Listen t the secnd part f the recrding. Wh is the speaker? What rules des she talk abut? Tick them in 1a.
T asks students t listen t the secnd part f the recrding again and fill in the blanks.
T asks students t repeat after the tape and pay attentin t the prnunciatin and useful wrds r phrases.
学生观察1b图片，在教师的指导下，观察四个标志，学生尝试说出标志所对应的校规。
完成书本1b任务。学生听第一遍录音，根据听到的内容，圈出听力中所提到的校规标志图，并在教师的指导下核对答案。
学生在完成任务前，先对缺失信息进行预测。
完成书本1c任务。学生听第二遍录音抓取细节信息。
完成书本1d任务。学生听第二段录音。在教师的指导下，明确听力任务。
再次听第二段录音，补全句子，补充相关校规，并将答案准确地写在横线上，并在教师的指导下核对答案。
跟读录音。
通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。
跟读录音模仿，学生在教师的指导下关注发音以及语调，培养了学生的口语能力。
效果评价：教师观察学生观察学生能否根据标志说出校规正确的表达，观察学生能否准确、全面地获取有关校规的细节信息，审题并预测听力内容。观察学生能否准确地、快速地获取句子中的信息.。
Part 4：
迁移创新
（11min）
T ask students t finish 1d--In pairs, talk abut the rules in 1c.
- Can XX ?
-Yes, he/she can.
-N, he/she can’t. He/She has t .
T asks students t act ut in the stage.
T guides Ss t think deeper: What are rules?
T shws a painting abut Fu Xi and Nu Wa and a saying frm Mencius--Nthing can be accmplished withut nrms r standards. Ss talk abut them t find the answer. And then say abut what are there ther kinds f rules in ur life? What’s meaning f these rules?
完成书本1d部分。
进行汇报展示。
深入思考：什么是规矩规则？
引导学生针对校规进行提问和回答，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。并根据古人的画作及谚语，针对规矩这一话题进行情感价值的上升。
效果评价：观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地询问和回答关于学校的校规。使用的语言是否准确，能否在小组内礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。观察学生能否深入思考，塑造正确的三观。
Part 5：
回顾总结
（2min）
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。
利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6：
考点速递
（5min）
T explains language pints.
将知识点做好笔记进行理解消化。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7：
随堂小练
（3min）
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8：
家庭作业
常规作业：1. 完成练习册第一课时；
2. 总结本节课所学到的校规表达方式并背诵。
进阶作业：写下至少5个你的学校校规。与1d的校规比较有何不同。
拓展作业：设计一幅关于校规的海报。
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思
本次教学围绕“校规”主题展开听说训练，通过哈利波特情景创设有效激发学习兴趣。听力活动设计紧扣学情，采用分步预测、补全信息等策略帮助基础薄弱学生突破信息抓取难点。角色扮演环节成功调动学生参与，但部分学生在规则讨论中仍存在句式混淆现象，反映出祈使句与情态动词的巩固训练需加强。文化渗透环节引用伏羲女娲图与孟子箴言，较好实现了规则意识的价值观引导，但个别学生对抽象概念理解不深，后续可补充生活实例增强具象认知。分层作业设计兼顾语言操练与实际应用，但需关注学困生的句型掌握情况。建议在语法聚焦环节增设对比练习，通过校规、家规、社会规则的横向联系深化语用能力培养。