小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）23 黄帝的传说教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）23 黄帝的传说教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.认识“帝、创”等16个生字，读准多音字“待”，会写“忽、件”等8个字，会写“传说、首领”等14个词语。
2.默读课文，做到不指读。
3.能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
【教学重点】
能根据提示的内容讲故事。
【教学准备】
课件
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“帝、创”等16个生字，读准多音字“待”，会写“忽、件”等8个字，会写“传说、首领”等14个词语。
2.继续学习默读课文，不出声，不指读。
3.能借助课后提示，讲一讲造车故事。
【教学过程】
一、谈话导入
1.上节课我们学习了《羿射九日》的神话故事，你还知道哪些神话故事呢?
预设：盘古开天辟地 女娲造人 神农尝百草
2.这节课我们学习另一个神话故事——《黄帝的传说》。
教师板书课题：黄帝的传说
学生齐读课题。
3.人物介绍： 黄帝，中国古代部落联盟首领，五帝之首。黄帝被尊祀（sì）为“人文初祖”。据说他是少典与附宝之子，本姓公孙，后改姬姓（也有说巳姓）。名轩辕，一说名轩。建都于有熊，亦称有熊氏。也有人称之为“帝鸿氏”。史载黄帝因有土德之瑞，故号黄帝。黄帝在位期间，播百谷草木，大力发展生产，始制衣冠、建舟车、制音律、作《黄帝内经》等。
二、初读课文，学习字词
1.学生自由读课文，教师提出要求：借助拼音读准生字，读通课文，难读的句子多读几遍，不懂的字词画上记号。
2.整体感知：课文哪几个自然段，写了“黄帝造车”；哪几个自然段，写了“黄帝造船”？
预设：课文第2至4自然段写“黄帝造车”，第5至7自然段写“黄帝造船”。
3.学习字词。
（课件出示）
帝 创 帽 启 召 按 设 材 断 替 其 待 段 互 供 善
（1）教师指名生字，教师相机正音。
①“创、召、设、善”是翘舌音；“材”是平舌音；“创、供”是后鼻音。
②学习多音字“待”。
表示暂时停留时读“dāi”，如“待会儿”；表示等候、对待、招待时读“dài”，如“等待、看待”。带入句子再齐读。
（2）合作交流识字方法。
①加一加：仓+刂=创 户+口=启 刀+口=召 扌+安=按
木+才=材 亻+共=共
②换一换：没—氵+讠=设
三、学习“黄帝造车”
自读课文第2至4自然段，思考：黄帝为什么要造车?是受到了什么的启发?
1.黄帝为什么要造车?读第2自然，圈画出相关语句。
（课件出示）
那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。
①指名读、齐读。
②引导通过那时候的人们和现在人们出远门、搬运东西对比，感受那时候人们的艰辛。
③指导朗读：重读“步行、人力”“既……又……”，读出老百姓出远门和运东西时的艰辛。
2.黄帝造车是受到了什么的启发?
（1）学生默读课文，并思考相关问题。
（2）（课件出示）
有一年夏天，黄帝正在干活，忽然一阵大风刮来，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。这件事给了黄帝启发。他想：如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。
①教师指名读。
②引导思考：“这件事给了黄帝启发”中“这件事”具体指什么呢?
预设：风吹着草帽向前滚动。
③句式训练：仿照文中的句子，用“如果……就”造句。
3.再读课文第二至四自然段，了解黄帝造车的故事。
（1）借助下面的提示，讲一讲黄帝造车的故事。（课后第二题）
（2）同桌两人合作讲故事，一人问一人答，在用完整的话有条理讲述黄帝造车的故事。
（3）学生展示，学生评价。
（4）出示范例，齐读。
四、书写指导
1.课件出示要求会写的字“忽、件、启、召”。
2.通过观察字形，我们能不能想办法给它们归归类？
上下结构：忽、召
左右结构：件
半包围结构：启
3.教师重点指导：
忽：上部为“勿”，注意不要写成“匆”。
件：左窄右宽，左右笔画注意穿插避让。
启：第四笔撇画伸展。“口”不要写太大。
召：上部撇画舒展，起笔稍重，捺画变短捺，收笔轻顿。
4.学生描一个写一个，教师巡视指导。
第2课时
【课时目标】
1.会写“众、完、却、供”这4个字。
2.继续学习默读课文，不出声，不指读。
3.能借助课后提示，讲一讲造船故事。
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
1.指名读词语，开火车读。
2.听写“传说、首领、步行”等12个词语。
传说 首领 步行 忽然 启发 搬运 号召 民众 自由 道理 根本 果然 提供 便利
3.黄帝是怎样发明创造船的？我们来学习第二个小故事。
二、学习“黄帝造船”
1.分组合作要求。
（1）默读课文五至七自然段，运用刚刚学习的方法，从文中找到黄帝造船时，看到了什么、想到了什么、怎样做的、结果如何的相关语句。
（2）制成表格，可以画一画，写一写，说一说。
2.课件出示。
三、感悟形象，想象说话
1.感受人物形象。
了解了黄帝造车和造船的故事，你觉得黄帝是一个什么样的人?
预设：聪明、善良、细心。
2.黄帝造车和造船给人们的生活带来了很大改善，想一想：当时人们会对黄帝说些什么?此时的你，又想对黄帝说些什么呢?
3.教师总结：黄帝造车和造船推动水陆交通发展，改善人们生活。
教师板书：水陆交通发展改善人们生活。
四、书写指导
1.课件出示要求会写的字“众、完、却、供”，齐读，巩固字音。
2.引导学生观察四个字的结构。
3.教师重点指导。
众：下部两个“人”字左右并排、大小一致，左“人”的捺画改为点，右“人” 撇捺舒展，三“人”相互呼应。
完：上部“宀”点画居中，宝盖头舒展覆盖下方，下部“元”第一横稍短，撇画起笔在横画中点偏右，竖弯钩圆润舒展。
却：左侧“卩”横折钩起笔稍轻，折角处顿笔，竖画垂直向下，收笔不外露。
供：右侧“共”上部两横平行等距，短横略短，长横舒展，下部撇、点对称分布。
4.学生描红练习，教师巡视指导。
5.展示评议，指出不足。
【板书设计】
造车
黄帝的传说 水陆交通发展 改善人们生活
造船
【教学反思】
《黄帝的传说》是一篇神话故事，写了黄帝造车和造船的故事，按照黄帝“看到什么—想到什么—怎样做的—结果怎样”叙述故事，脉络清晰，语言通俗易懂。所以在引导学生讲述黄帝造车和造船的故事时，引导学生按照黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”进行讲述。黄帝
相关语句
看到的
他看到水面上（漂着）许多树叶，其中一个叶片上（有一只蚂蚁），虽然河水很（深），蚂蚁却安安稳稳地在上面爬着。由此，黄帝收到启发。
想到的
如果造一个像树叶一样浮在水面的东西，能让人待在上面，我们就可以在水上自由来去了。
怎样做的
他们找来一根很粗很粗的树干，把它放进河里。黄帝让人把树干中间的一段挖空，人在里面，果然能坐稳了。他们又用木头做了桨。
结果怎样
结果，人们就能在水面上自由地行动了。