语文二年级下册黄帝的传说教学设计

这是一份语文二年级下册黄帝的传说教学设计，共7页。

2.能根据提示的内容讲故事。
3.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
▶教学重难点
1.能根据提示的内容讲故事。
2.理解课文内容，了解传说中的黄帝为人类作出的贡献，学习黄帝善于观察、勤于思考的品质和不断发明创造、造福人类的精神。
▶教学准备
1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时
2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.抓住重点词句，了解故事的主要内容，并初步认识黄帝这个人物。
▶教学过程
板块一 谈话激趣，导入新课
1.谈话激趣。
中华儿女又被称为“炎黄子孙”，“炎黄子孙”中的“炎”“黄”各指谁？（预设：炎帝、黄帝。）
2.板书“黄帝”，引导学生区别“黄帝”与“皇帝”的不同。
黄帝，单指一个人，以土得名，字轩辕。
皇帝，代指历史上的历代帝王。如秦始皇、汉武帝、唐太宗等。
3.介绍黄帝。
课件出示
黄帝，中国古代部落联盟首领，五帝之首。黄帝被尊祀（sì）为“人文初祖”。据说他是少典与附宝之子，本姓公孙，后改姬姓（也有说巳姓）。名轩辕，一说名轩。建都于有熊，亦称有熊氏。也有人称之为“帝鸿氏”。史载黄帝因有土德之瑞，故号黄帝。黄帝在位期间，播百谷草木，大力发展生产，始制衣冠、建舟车、制音律、作《黄帝内经》等。
视频：介绍黄帝陵和祭祀盛典。
4.课题导入。
同学们知道最早的车和最早的船是谁发明制造的吗？今天我们学习的这篇课文将告诉我们答案。
【设计意图】区别“黄帝”和“皇帝”，通过图片和视频资料，初步了解黄帝对中华民族的影响。
板块二 初读正音，随文识字
1.自读课文，认读生字。
（1）学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，将不理解的字、词圈起来。
（2）出示生字，交流识字方法。
①利用形声字规律识记“创、按、材、供”，强调“创、供”的读音。
②形近字比较识记：推—堆、尊—遵、材—才。
③认识多音字“待”。
2.巩固生字，认读词语，理解词语。
课件出示
黄帝 传说 创造 推举 忽然 启发
号召 设想 材料 改进 代替 自由
道理 一段 提供 交通 改善
（1）运用多种方法读词语，如：指名读，开火车读，男女生读。
（2）交流理解词语。如联系实际理解“推举”，举例子认识“材料”，表演法认识“代替”。
【设计意图】导入图片，直观形象，能激发学生学习的兴趣。初读课文后，交流识字方法，并让学生将本课的词语按课文顺序集中认读，为后面梳理课文内容作好铺垫。
板块三 再读课文，整体感知
1.默读课文，思考问题：
课件出示
（1）黄帝是一个怎样的人物？课文中是怎样介绍他的？
（2）课文讲了几个小故事？分别是什么？
（3）黄帝的发明创造的意义是什么？
出示默读要求：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指着读。
2.讨论交流。
（1）黄帝是一个怎样的人物？课文中是怎样介绍他的？
出示第一自然段，点名读。
课件出示
相传五六千年前，有一个部落的首领名叫轩辕（xuān yuán）。他有很多创（chuànɡ）造发明，深受人们爱戴。大家推举他统领部落联盟（lián ménɡ），尊称他为“黄帝”。
①理解“部落”“联盟”。
②黄帝是一个怎样的人？（他有很多创造发明，深受人们爱戴。）
（2）课文讲了几个小故事？分别是什么？
讲了两个小故事，分别是黄帝造车和造船。
（3）黄帝的发明创造的意义是什么？
车和船的发明，使水陆交通得到了发展，为人们相互往来提供了便利，给人们的生活带来了很大改变。
【设计意图】整体上把握课文，了解黄帝是一个怎样的人，课文写了哪些内容，从而做到心中有数。
板块四 指导书写，布置作业
1.课件出示要求会写的字“帝、传、忽、启、由、理、段、通”，先指名读，再开火车认读。
2.观察生字，指导书写。
（1）课件出示要求会写的字，引导学生发现共同点。
（2）交流发现。
3.教师范写，提示要点。
4.学生描红练习，教师巡视指导：写完一个后对照范字点评，再书写。
5.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例并纠正。
6.布置作业：抄写词语。
课件出示
黄帝 传说 忽然 启发 自由 道理 一段木头 交通
【设计意图】二年级的学生要重视书写的正确、端正、整洁，引导学生观察字形，培养学生的观察能力，激发学生识字写字的积极性，有助于学生从低年级开始养成良好的书写习惯。
第2课时
▶课时目标
1.能借助提示，按照一定的顺序复述这个传说故事。
2.知道黄帝是怎样发明车、船的，感受传说故事的神奇，并就自己觉得神奇的内容和同学交流。
▶课时过程
板块一 聚焦“造车”，感受神奇
1.复习巩固，引入新课。
（1）指名读词语，开火车读。
（2）听写“黄帝、传说、忽然、启发、自由、道理、一段木头、交通”这8个词语。
（3）黄帝是怎样发明创造车的？我们来学习第一个小故事。
2.默读第一个小故事，梳理黄帝造车的具体过程。
（1）默读小故事，指导学生画出这一年夏天黄帝看到了什么。
课件出示
有一年夏天，黄帝正在干活，忽然一阵大风刮来，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。
小结：圆草帽滚动。
（2）黄帝当时由看到的想到了什么？
课件出示
这件事给了黄帝启发，他想，如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。
小结：架子装上能滚动的东西，能搬运物品。
（3）黄帝是怎样做的？
课件出示
于是，他号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次，终于把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。
①“试了一次又一次”说明了什么？（试验的次数多，说明造车很不容易。）
②“终于”说明了什么？（说明试验时间很长，造车的过程中克服了很多困难。）
③课件展示独轮手推车的样子。
小结：试了多次，造出独轮手推车。
（4）说一说：最终结果怎样？
课件出示
后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。
小结：发明双轮车，用牛马代替人拉，方便多了。
3.梳理流程图。
梳理：独轮车——双轮车——用牛和马拉车——出行、运货更便捷。
课件出示
4.指导学生按提示图讲述车的发明过程。
板块二 聚焦“造船”，感受神奇
1.默读小故事，分别画出黄帝在造船过程中看到什么，想到什么，怎样做的，结果怎样。
2.学生汇报，教师适当指导，并梳理出流程图。
课件出示
3.指导学生按流程图讲述这个小故事。
板块三 复述故事，感受神奇
1.朗读课文。
2.出示提示图，要求学生讲述整个故事。
课件出示
（1）自己先在小组内试讲。
（2）推荐代表在班内讲述故事。
3.拓展阅读。
关于黄帝的传说还有很多，请同学们课外搜集有关黄帝的故事读一读，了解这位传奇人物。
【设计意图】讲故事要讲究梯度，从讲清楚到讲出故事的神奇，是需要过程的。通过感悟神奇、指导朗读、读悟结合，并依据表格讲述故事，表现出传说故事的神奇。
设计
▶板书设计
▶教学反思
1.图片和视频导入，激发兴趣。低年级的学生对生动活泼的图片、视频非常感兴趣。我针对学生的这个特点，出示了“黄帝陵”的图片和祭祀视频，让学生对黄帝这个“人文始祖”一下子就有了亲近感。
2.注重扶放结合，注重自主学习。这篇文章的内容容易理解，因此，在教学过程中，我首先指导学生梳理出第一个故事中造车的思路图，对于第二个小故事，就大胆放手，让学生自己梳理出黄帝造船的思路图。