小学英语冀教版（三起）2024四年级下册（2024）Lesson 1 Four seasons优质教案设计

这是一份小学英语冀教版（三起）2024四年级下册（2024）Lesson 1 Four seasons优质教案设计，共3页。教案主要包含了语言能力，文化意识，思想品质，学习能力等内容，欢迎下载使用。
讲次
Unit 3 Lessn1（核心素养版）
主题
Fur Seasns
时长
45分钟
版本/年级
冀教版/小学四年级下册
教学目标
【语言能力】
学生能听懂、会说、认读四季词汇：winter, spring, summer, autumn。
学生能掌握并运用核心句型描述季节特征：
There are fur seasns in a year.
This is (spring). (Spring) is (warm) and (rainy).
There is/are...
能根据图片或关键词，完成关于季节的简单书面描述。
【文化意识】
了解一年四季的基本循环和每个季节的典型自然景象。
通过阅读材料，初步感知中国南北气候差异（如广州四季常绿）。
【思想品质】
培养学生观察自然、感受四季变化的美好情感。
激发学生对家乡或居住地季节特点的关注意识。
【学习能力】
通过图文配对、阅读填空等活动，提升信息提取与归纳能力。
能结合自身生活经验，用英语简单表达对季节的观察。
教学重点
四季名称及其核心特征形容词（cld/snwy, warm/rainy, ht/sunny, cl/cludy）的认读与搭配。
运用 There is/are... 句型描述季节中的典型景物。
教学难点
区分 There is（单数）与 There are（复数）在季节描述中的正确使用。
理解并表达地域差异导致的季节感受不同（如广州的冬天是温暖的）。
课前准备
PPT课件（包含四季分明的高清图片、动态变化图，如树叶变色、冰雪融化等）
四季单词卡片及对应的特征形容词卡片
典型季节景物图片卡片（雪花、新叶、花朵、红叶、冰柱等）
中国地图（用于标出广州、北京等城市，对比季节差异）
学生练习纸（用于“Read, lk and write”）
教学过程设计
教学环节
教学过程
备注
Lessn 1 （45 min）
Warm up (5mins)
1. 歌曲/视频导入：播放与四季相关的英文儿歌或短视频（如“The Fur Seasns”），让学生感知主题。
2. 自由联想：提问：“What can yu see in different times f a year?” 引导学生说出已知的天气、景物词汇，如 sun, snw, flwer 等。
用多媒体激发兴趣，激活学生关于季节的已有词汇和认知。
Presentatin
(15mins)
1. 整体感知：展示四季循环图，播放课文第一段录音：“There are fur seasns in a year...” 引出四季名称，教学 winter, spring, summer, autumn。
2. 分季详解：
- 逐一展示每个季节的图片，播放对应句子，教学特征形容词：winter (cld, snwy)， spring (warm, rainy)， summer (ht, sunny)， autumn (cl, cludy)。
- 重点讲解景物名词：ice, snw, new leaves, flwers, leaves (turn red/yellw)。强调 leaves 是 leaf 的复数形式。
3. 句型聚焦：板书核心句型 This is... ... is... and ... There is/are...，并通过图片进行大量例句示范。
采用“总-分”方式呈现，帮助学生建立四季的整体概念和个体特征。利用图片使抽象的季节特征具体化。
Practice（20mins）
1. 听音指图/跟读：播放完整课文录音，学生边听边指课本图片，然后逐句跟读模仿。
2. 图文配对游戏：将四季名称卡片、特征卡片和景物图片卡片打乱，请学生分组进行匹配游戏，并说出完整句子，如：“This is spring. It‘s warm and rainy. There are new leaves.”
3. 阅读与写作：完成“Read, lk and write”练习。学生观察图片，根据句子提示填写所缺的季节名称和特征词。
4. 地域差异阅读：朗读“Read, think and say”中关于广州的段落，讨论：“Hw many seasns are there in Guangzhu? Are they the same as in the pictures?”
配对游戏增加趣味性和合作性。写作练习检验学生对季节特征词汇的掌握。引入广州的例子，拓宽学生视野，理解气候多样性。
Prductin（10mins）
1. “我最爱的季节”海报：学生选择自己最喜欢的季节，绘制一幅简单海报，并参照课文句型写下2-3句描述。例如：“This is summer. It is ht and sunny. I can eat ice cream.”
2. 小组季节秀：四人一组，每人代表一个季节，依次用动作和语言进行展示介绍。
3. 联系生活讨论：提问：“Which seasn d we have nw? What is it like in ur city?” 引导学生观察并描述当下的季节。
海报制作和季节秀活动将语言学习与艺术、表演相结合，尊重学生的多元智能。联系现实的讨论使学习内容具有即时相关性。
Wrap-up（5mins）
11. 总结回顾：利用板书，师生共同回顾四季名称、特征及核心句型。
2. 单元目标预览：简要说明本单元我们将继续深入谈论季节与生活、季节的变化以及我们对季节的感受。
3. 布置作业：
- 基础作业：听录音，熟读课文。
- 拓展作业：观察并记录本周的天气和自然景物变化，尝试用英文词句描述（如：The tree has new leaves.）。
巩固课堂所学，并为后续学习做铺垫。作业鼓励学生将课堂所学用于观察真实世界。
教学反思
学生是否能准确将四个季节的名称、特征形容词和典型景物联系起来？
在描述季节时，学生使用 There is 和 There are 的准确率如何？
学生是否对“不同地方季节感受可能不同”产生了初步的好奇或理解？
板书设计
Unit 3 Seasns
Lessn 1 Fur Seasns
The Fur Seasns:
1. Winter: cld & snwy | There is ice and snw.
2. Spring: warm & rainy | There are new leaves and flwers.
3. Summer: ht & sunny | Plants grw big and strng.
4. Autumn: cl & cludy | Leaves turn red and yellw.
Key Sentences:
- There are fur seasns in a year.
- This is (spring).
- (Spring) is (warm) and (rainy).
- There is/are...