小学英语冀教版（三起）2024四年级下册（2024）Lesson 4 I like all the seasons!精品教学设计及反思

这是一份小学英语冀教版（三起）2024四年级下册（2024）Lesson 4 I like all the seasons!精品教学设计及反思，共3页。教案主要包含了语言能力，文化意识，思想品质，学习能力等内容，欢迎下载使用。
Unit 3 Lessn4（核心素养版）
主题
I Like All the Seasns!
时长
45分钟
版本/年级
冀教版/小学四年级下册
教学目标
【语言能力】
学生能听懂、会说、认读与四季活动相关的词汇和短语：make a snwman, the Spring Festival, plant trees, summer hlidays, eat ice cream, swim in the sea, fly a kite, fruits。
学生能熟练运用核心句型询问、回答并解释对季节的喜好：
询问与回答最喜欢季节：What‘s yur favurite seasn? My favurite seasn is... / I like... best.
解释原因：I like (seasn) because... I like t...
能流畅朗读课文，理解不同人物喜欢不同季节的理由。
【文化意识】
通过文中提到的活动（堆雪人、春节、植树、暑假、吃冰淇淋、游泳、放风筝、收获水果），了解中西方与四季相关的典型文化习俗和休闲活动。
尊重并理解每个人对季节的偏好可能不同，并乐于分享自己的理由。
【思想品质】
鼓励学生发现每个季节的独特魅力，培养积极乐观的生活态度和对自然的热爱。
通过表达个人喜好及原因，增强自我认知和有条理的表达能力。
【学习能力】
能根据关键词和图片提示，复述或描述他人喜欢的季节及原因。
能围绕“最喜欢的季节”主题，进行有逻辑的书面和口头表达。
教学重点
掌握并运用 What‘s yur favurite seasn? My favurite seasn is... because... 的问答句型。
学习和运用描述季节性活动的动词短语。
教学难点
使用 because 引导的从句来清晰、有条理地陈述多个喜欢某个季节的原因。
区分 favurite（最喜欢的）的含义及 My favurite seasn is... 和 I like... best. 两种同义表达。
课前准备
PPT课件（包含课文四位人物的头像及他们的季节理由关键词、相关活动图片）
四季大转盘（中间可旋转，四周有四季图片和活动图标）
单词/短语卡片（季节性活动）
采访话筒道具（用于模拟采访活动）
学生活动纸（用于“Read and write”及制作“My Favurite Seasn”小海报）
教学过程设计
教学环节
教学过程
备注
Lessn 4 （45 min）
Warm up (5mins)
1. 四季歌曲/律动：播放一首轻快的四季歌曲或童谣，学生跟做简单动作。
2. 快速问答：教师指向某个季节图片，学生快速说出这个季节的一个特征和一个活动（如：Winter — cld — make a snwman）。
活跃气氛，复习前几课关于季节特征和活动的知识，为新课中“表达原因”做铺垫。
Presentatin
(15mins)
1. 整体导入：展示课文标题和四位小朋友（Ming, 未命名喜欢春/夏/秋的孩子）的图片。提问：“They all like seasns. But which seasn des each ne like? Let‘s listen.”
2. 分步呈现：
- 播放Ming的段落录音，教学 winter, because, make a snwman, the Spring Festival。板书句型 I like... because... 和 My favurite seasn is...。
- 同样方式呈现喜欢春、夏、秋的段落，分别教学 plant trees, summer hlidays, eat ice cream, swim in the sea, fly a kite, fruits。
3. 句型对比与总结：
- 强调 because 用来解释原因，后面接完整的句子。
- 对比 My favurite seasn is winter. 和 I like winter best. 为同义句。
- 归纳每个人喜欢季节的多个原因（用 and 或 And I like...连接）。
通过听录音抓取关键信息，培养学生听力理解能力。将词汇学习融入在具体的人物和理由中，使记忆更有情境。系统梳理和对比核心句型，帮助学生构建清晰的语言结构。
Practice（20mins）
1. 听读与模仿：播放课文完整录音，学生跟读，注意模仿语音语调，尤其关注 because 前后的停顿。
2. “他是谁？”游戏：教师描述一个角色喜欢的季节和原因（如：He likes winter. He likes the Spring Festival.），学生抢答是Ming。然后学生分组进行类似描述猜测游戏。
3. 读、写、说活动：完成“Read, write and say”部分。学生根据图片和关键词提示，补全或仿写关于Ming的句子，然后大声朗读。
4. 季节转盘问答：转动四季大转盘，指针停在某个季节，教师问：“What‘s yur favurite seasn?” 学生如果最喜欢这个季节就举手，并尝试用 because 说出一个原因。
游戏化练习增加趣味性。“读、写、说”活动将阅读理解和基础写作结合。转盘问答提供了控制性较强的口头输出练习。
Prductin（10mins）
1. “我最爱的季节”小采访：完成“Read and write”表格。学生先独立填写自己最喜欢的季节和至少两个原因。
2. 采访与报告：学生两人一组，使用 What‘s yur favurite seasn? Why? 进行互相采访，并记录对方的回答。然后向全班报告：“My partner‘s favurite seasn is... He/She likes it because...”
3. 制作季节推荐卡：学生为自己最喜欢的季节制作一张“推荐卡”，画上代表性的图画，并写上推荐理由（模仿课文，用2-3个句子）。完成后贴在教室的“四季墙”上。
从理解他人喜好到表达自我喜好，实现了语言的个人化应用。采访活动锻炼了真实的交际能力。制作推荐卡是创造性的综合输出，融合了美术和写作。
Wrap-up（5mins）
1. 单元核心句回顾：师生共同回顾本单元关于季节的核心问答链：Hw many seasns? → What are they like? → What can we d? → What‘s yur favurite? → Why?
2. 情感共鸣：总结正是因为四季各有特点、各有美好，我们才能拥有如此丰富多彩的生活和回忆。再次点题：I like all the seasns!
3. 布置作业：
- 基础作业：用“My favurite seasn is... because...”句型写5句话，介绍自己最喜欢的季节。
- 拓展作业：上网或查阅资料，找一个其他国家与某个季节相关的有趣节日或活动，下节课分享。
将本课内容置于整个单元的大框架下，帮助学生形成知识网络。作业既巩固了核心句型，又鼓励学生进行跨文化探索，为单元复习或文化拓展做准备。
教学反思
学生是否能流利地使用 because 从句来组织语言，陈述多个理由？
在采访和报告活动中，学生的倾听和转述能力如何？
通过本课学习，学生是否对“用英语有条理地表达个人观点”更有信心？
板书设计
Unit 3 Seasns
Lessn 4 I Like All the Seasns!
Key Sentences:
- Q: What‘s yur favurite seasn?
- A1: My favurite seasn is (winter).
- A2: I like (winter) best.
- (I like winter) because (I like the snw).
- I like t (make a snwman).
Reasns frm the text:
- Ming (Winter): snw, make a snwman, the Spring Festival
- (Spring): warm, new leaves & flwers, plant trees
- (Summer): summer hlidays, eat ice cream, swim in the sea
- (Autumn): cl & windy, fly a kite, fruits