初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）燃料的燃烧完美版教学ppt课件

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展示图片和视频：通过多媒体展示生活中各种燃烧现象的图片和视频，如篝火晚会、炉灶做饭、烟花燃放等。​ ===点燃 2CO。分析不完全燃烧的危害，如产生一氧化碳有毒气体，污染空气，危害人体健康；浪费燃料，降低能源利用率。​促进燃料充分燃烧的方法（8 分钟）​讨论分析：组织学生讨论如何使燃料充分燃烧，结合完全燃烧和不完全燃烧的实验，引导学生从增加氧气的供给量和增大燃料与氧气的接触面积两个方面思考。举例说明促进燃料充分燃烧的方法，如将煤制成蜂窝煤，增大煤与空气的接触面积；给锅炉鼓风，增加空气的通入量，使燃料充分燃烧。讲解燃料充分燃烧的重要性，既能节约能源，又能减少环境污染。​（三）课堂小结（3 分钟）​知识回顾：引导学生回顾本节课所学的燃烧的定义、条件、完全燃烧和不完全燃烧的区别、促进燃料充分燃烧的方法等知识，构建知识体系。​方法总结：总结本节课运用的实验探究、对比分析等学习方法，鼓励学生在今后的学习中继续运用这些方法，提高学习效果。​（四）课堂练习（4 分钟）​下列关于燃烧的说法中，正确的是（ ）​A. 燃烧一定需要氧气 B. 只要温度达到着火点，可燃物就一定能燃烧​C. 燃烧是一种发光、放热的剧烈的氧化反应 D. 可燃物燃烧时一定产生火焰​用扇子扇煤炉火焰，越扇越旺，而用扇子扇蜡烛火焰，一扇就灭，原因是（ ）​A. 扇子扇走了蜡烛燃烧产生的热量，使温度降低到蜡烛的着火点以下​B. 扇子扇走了蜡烛燃烧产生的二氧化碳，使蜡烛无法继续燃烧​C. 扇子扇煤炉时，增加了煤炉内氧气的含量，使煤燃烧更旺​D. 扇子扇煤炉时，降低了煤的着火点，使煤燃烧更旺​写出碳不完全燃烧的化学方程式，并说明不完全燃烧的危害。​（五）布置作业（1 分钟）​完成教材课后与燃料燃烧相关的练习方法（8 分钟）​讨论分析：组织学生讨论如何使燃料充分燃烧，结合完全燃烧和不完全燃烧的实验，引导学生从增加氧气的供给量和增大燃料与氧气的接触面积两个方面思考。举例说明促进燃料充分燃烧的方法，如将煤制成蜂窝煤，增大煤与空气的接触面积；给锅炉鼓风，增加空气的通入量，使燃料充分燃烧。讲解燃料充分燃烧的重要性，既能节约能源，又能减少环境污染。​（三）课堂小结（3 分钟）​知识回顾：引导学生回顾本节课所学的燃烧的定义、条件、完全燃烧和不完全燃烧的区别、促进燃料充分燃烧的方法等知识，构建知识体系。​方法总结：总结本节课运用的实验探究、对比分析等学习方法，鼓励学生在今后的学习中继续运用这些方法，提高学习效果。​（四）课堂练习（4 分钟）​下列关于燃烧的说法中，正确的是（ ）​A. 燃烧一定需要氧气 B. 只要温度达到着火点，可燃物就一定能燃烧​C. 燃烧是一种发光、放热的剧烈的氧化反应 D. 可燃物燃烧时一定产生火焰​用扇子扇煤炉火焰，越扇越旺，而用扇子扇蜡烛火焰，一扇就灭，原因是（ ）​A. 扇子扇走了蜡烛燃烧产生的热量，使温度降低到蜡烛的着火点以下​B. 扇子扇走了蜡烛燃烧产生的二氧化碳，使蜡烛无法继续燃烧​C. 扇子扇煤炉时，增加了煤炉内氧气的含量，使煤燃烧更旺​D. 扇子扇煤炉时，降低了煤的着火点，使煤燃烧更旺​写出碳不完全燃烧的化学方程式，并说明不完全燃烧的危害。​（五）布置作业（1 分钟）​方法（8 分钟）​讨论分析：组织学生讨论如何使燃料充分燃烧，结合完全燃烧和不完全燃烧的实验，引导学生从增加氧气的供给量和增大燃料与氧气的接触面积两个方面思考。举例说明促进燃料充分燃烧的方法，如将煤制成蜂窝煤，增大煤与空气的接触面积；给锅炉鼓风，增加空气的通入量，使燃料充分燃烧。讲解燃料充分燃烧的重要性，既能节约能源，又能减少环境污染。​（三）课堂小结（3 分钟）​知识回顾：引导学生回顾本节课所学的燃烧的定义、条件、完全燃烧和不完全燃烧的区别、促进燃料充分燃烧的方法等知识，构建知识体系。​方法总结：总结本节课运用的实验探究、对比分析等学习方法，鼓励学生在今后的学习中继续运用这些方法，提高学习效果。​（四）课堂练习（4 分钟）​下列关于燃烧的说法中，正确的是（ ）​A. 燃烧一定需要氧气 B. 只要温度达到着火点，可燃物就一定能燃烧​C. 燃烧是一种发光、放热的剧烈的氧化反应 D. 可燃物燃烧时一定产生火焰​用扇子扇煤炉火焰，越扇越旺，而用扇子扇蜡烛火焰，一扇就灭，原因是（ ）​A. 扇子扇走了蜡烛燃烧产生的热量，使温度降低到蜡烛的着火点以下​B. 扇子扇走了蜡烛燃烧产生的二氧化碳，使蜡烛无法继续燃烧​C. 扇子扇煤炉时，增加了煤炉内氧气的含量，使煤燃烧更旺​D. 扇子扇煤炉时，降低了煤的着火点，使煤燃烧更旺​写出碳不完全燃烧的化学方程式，并说明不完全燃烧的危害。​（五）布置作业（1 分钟）​方法（8 分钟）​讨论分析：组织学生讨论如何使燃料充分燃烧，结合完全燃烧和不完全燃烧的实验，引导学生从增加氧气的供给量和增大燃料与氧气的接触面积两个方面思考。举例说明促进燃料充分燃烧的方法，如将煤制成蜂窝煤，增大煤与空气的接触面积；给锅炉鼓风，增加空气的通入量，使燃料充分燃烧。讲解燃料充分燃烧的重要性，既能节约能源，又能减少环境污染。​（三）课堂小结（3 分钟）​知识回顾：引导学生回顾本节课所学的燃烧的定义、条件、完全燃烧和不完全燃烧的区别、促进燃料充分燃烧的方法等知识，构建知识体系。​方法总结：总结本节课运用的实验探究、对比分析等学习方法，鼓励学生在今后的学习中继续运用这些方法，提高学习效果。​（四）课堂练习（4 分钟）​下列关于燃烧的说法中，正确的是（ ）​A. 燃烧一定需要氧气 B. 只要温度达到着火点，可燃物就一定能燃烧​C. 燃烧是一种发光、放热的剧烈的氧化反应 D. 可燃物燃烧时一定产生火焰​用扇子扇煤炉火焰，越扇越旺，而用扇子扇蜡烛火焰，一扇就灭，原因是（ ）​A. 扇子扇走了蜡烛燃烧产生的热量，使温度降低到蜡烛的着火点以下​B. 扇子扇走了蜡烛燃烧产生的二氧化碳，使蜡烛无法继续燃烧​C. 扇子扇煤炉时，增加了煤炉内氧气的含量，使煤燃烧更旺​D. 扇子扇煤炉时，降低了煤的着火点，使煤燃烧更旺​写出碳不完全燃烧的化学方程式，并说明不完全燃烧的危害。​（五）布置作业（1 分钟）​题。​调查家庭中使用的燃料，了解其燃烧情况，提出促进燃料充分燃烧的建议。​五、教学反思​在本节课的教学过程中，通过实验探究、讨论分析等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学中来，较好地掌握了燃烧的条件、完全燃烧和不完全燃烧等知识。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如在实验探究环节，部分学生对实验操作不够熟练，实验速度较慢，导致时间分配不够合理；在讲解完全燃烧和不完全燃烧的区别时，部分学生理解不够深入。在今后的教学中，应加强对学生实验操作技能的训练，优化教学过程，合理安排教学时间，在讲解抽象知识时，多运用实例和直观的教学手段，帮助学生理解，提高教学效果。1.认识爆炸发生的条件，了解易燃物和易爆物的安全知识，增强安全意识。2.了解燃料充分燃烧的重要性。学习目标课堂导入交流讨论：为什么室内起火时打开门窗火会烧得更旺？补充氧气新知探究知识点1 易燃易爆物的安全知识爆炸：易燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积膨胀而引起爆炸。可燃气体（如天然气、煤气或液化石油气等）或粉尘（如面粉、煤粉等）在有限空间里，遇到明火或电火花很有可能发生爆炸。注意：爆炸不一定是化学变化。有些爆炸是物理变化（如自行车胎爆炸）； 由燃烧引起的爆炸是化学变化。氧化反应、自燃、燃烧与爆炸间的联系氧化反应（放热）缓慢氧化剧烈氧化自燃平静燃烧 爆 炸热量积蓄温度达到着火点开放空间有限空间爆炸极限可燃气体等在空气中达到一定的含量时，遇到火源就会发生爆炸。这个能发生爆炸的含量范围，叫作爆炸极限。可燃气体点燃前要验纯！任何可燃气体、粉尘与氧气(或空气)混合，遇到明火都有发生爆炸的危险。加油站、油库、面粉加工厂、纺织厂和煤矿的矿井内的空气中常混有可燃气体或粉尘，应严禁烟火，防止发生爆炸。【思考】易燃物与易爆物有什么区别？一般指的是那些易燃的气体和液体，容易燃烧、自燃或遇火可以燃烧的固体以及一些可以引起其他物质燃烧的物质等。如硫、白磷、酒精、汽油等。易燃物一般指的是那些受热或受到撞击时容易发生爆炸的物质。如烟花、鞭炮等。易爆物在生产、运输、使用、储存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。一些与燃烧和爆炸相关的消防安全标志禁止带火种燃料的充分燃烧典例1 加强安全教育是学校教育的一项必修课。下列措施不当的是（ ）A．严禁旅客携带易燃、易爆物品乘车B．人居社区配置消防设备和设置消防通道C．夜晚发现煤气泄漏立即开灯检查D．加油站、面粉厂附近严禁烟火C解析：夜晚发现煤气泄漏时，应先关闭阀门，再打开门窗通风，不能立即开灯检查，否则可能会产生电火花，引起爆炸。故选C。典例2 加油站必须张贴的标志是（ ）DA B C D典例3 干垃圾焚烧可用于发电，焚烧前一般需粉碎处理。粉碎的目的是（ ）A．缓解温室效应B．使可燃物分子变小C．使其充分燃烧D．减少参加反应的氧气量C新知探究知识点2 化学反应中的能量变化生产、生活和科学研究经常利用燃料燃烧产生的热量。乙醇在空气中燃烧的化学反应方程式：燃料燃烧的过程中发生了化学变化，并放出热量。这种放热现象在许多化学反应中都会发生。放出大量的热量液体沸腾，产生大量白雾；温度计示数明显上升生石灰与水反应放出热量，化学方程式为：实验探究——生石灰与水反应中的能量变化大量事实和研究证明，化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，通常表现为热量的变化。化学反应中的能量变化①有些反应放出热量，如物质燃烧、缓慢氧化、氧化钙与水反应等；②有些反应吸收热量，如C+CO2 2CO 。高温化学能除了可以直接转化为热能，还可以转化为其他形式的能量，如干电池工作时将化学能转化为电能。1.生活燃料的利用，如利用化学反应产生的能量做饭、取暖等。人类生活对能量的利用人类需要的大部分能量是由化学反应放出的。2.利用化学反应产生的能量发电、发射火箭等。3.利用爆炸产生的能量开采矿物、开山炸石、拆除危旧建筑等。典例4 下列化学变化中吸收热量的是(　　)A．动植物的呼吸 B．红磷在氧气中燃烧C．生石灰与水反应 D．碳和二氧化碳在高温下反应D放出热量1. [2023·怀化 ] 因森林覆盖面积广，怀化市被誉为 “会呼吸的城市”。林区内禁止吸烟，下列图标中属于“禁止吸烟”标志的是 ( )【点拨】A 标志是当心火灾， B 标志是禁止携带火种，C 标志是禁止燃放鞭炮。【答案】 D　1234567891011121314 返回152.下列气体在空气中达到一定体积分数，遇明火不可能发生爆炸的是 ( )A．天然气  B．一氧化碳  C．汽油  D．氮气D1234567891011121314 返回153. [2023·宜昌] 消防安全，人人有责。下列做法正确的是 ( )A．室内着火，打开门窗  B．燃气泄漏，开灯检查C．火灾逃生，匍匐前进  D．加油站内，接打电话C1234567891011121314 返回154.下列有关易燃易爆物的生产、运输、使用和储存的说法正确的是 ( )A．纺织厂、煤矿的矿井内应贴有“严禁烟火”字 样或图标B．为方便运输，将烟花厂建在市中心 C．家用天然气泄漏时，用打火机检测泄漏位置 D．为节约空间，应将易燃物和易爆物紧密堆积A1234567891011121314 返回155.下列有关说法中，正确的是 ( )A. 爆炸一定是化学变化 B．急速燃烧都会引起爆炸 C． 可燃性的气体或粉尘与氧气接触一定会发生爆炸 D．空气与可燃性气体混合遇明火不一定会发生爆炸【点拨】本题采用条件对照法解答。爆炸不一定是由化学变化引起的，物理变化也可能引起爆炸，如轮胎充气过多发生的爆炸，故 A 错误；可燃性气体或粉尘爆炸的发生要满足三个条件：①可燃性气体或粉尘与氧气混合，并且在爆炸极限范围内；②遇明火；③在有限的空间内，故 B、 C 错误， D 正确。【答案】 D　1234567891011121314 返回156. 《华阳国志·蜀志》记载“临邛县…有火井…取井火煮之，一斛水得五斗盐， 家火煮之，得无几也”，此处“火井”即为天然气。下表是天然气(主要成分是 CH4) 和另外几种气体的爆炸极限，请你据此判断：最容易发生爆炸的气体是 _______(填化学式) 。若在厨房中闻到乙硫醇的难闻气味，表明厨房 的天然气可能已泄漏，下列应急措施可行的是_________ (填字母) 。A.关闭气源阀门 B.轻轻打开门窗通风 C.打开抽油烟机排气D. 在厨房内使用手机拨打火警电话“119”H2A、 B【点拨】由表格中的数据可知，氢气的爆炸极限是 4%~74%，所以最容易发生爆炸的气体是氢气。天然气泄漏后，与空气混合后的气体遇明火或电火花易发生爆炸，故 C、D 错误。1234567891011121314 返回157.下列措施不利于燃料充分燃烧的是 ( )A.为节省燃料，适当调大炉子的进风口B. 把煤球制成蜂窝煤C. 篝火晚会上的木柴必须架空D.用大块的煤烧锅炉【点拨】用大块的煤烧锅炉，煤与氧气的接触面积小，不利于煤充分燃烧， D 符合题意。【答案】 D　1234567891011121314 返回158. [2023·泰州 ]《辍耕录》中记载，杭人燃烧松木前，将其削成薄纸片状。削成薄纸片状的目的是 ( )A．降低松木的着火点B．提高松木的着火点 C．提高氧气的浓度 D．增大松木与空气的接触面积【点拨】可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度、可燃物与氧气的接触面积有关。燃烧松木前，将其削成薄纸片状是为了增大松木与空气的接触面积。【答案】 D　1234567891011121314 返回15易燃物和易爆物的安全知识爆炸原理与燃烧和爆炸相关的消防安全标志课堂小结可燃性气体或粉尘（如面粉、煤粉等）与氧气接触有限的空间内急剧燃烧化学反应中的能量变化有些反应放出热量，有些反应吸收热量燃料燃烧的过程中发生了化学变化，并放出热量，如乙醇燃烧