人教部编版（2024）七年级下册（2024）未选择的路教课内容ppt课件

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欢迎进入《未选择的路》剧本杀！此刻，你站在秋日密林的分岔口：一条是脚印凌乱的坦途，另一条是荒草萋萋的幽径。你的身份是“人生旅者”，仅有一次选择权——选A或B，不同的命运即刻开启。未选之路将永久锁定……有趣的是，百年前，弗罗斯特同样在此徘徊，用诗句写下“选择与遗憾”的永恒命题。现在，请从你的抉择倒推，破译这首诗歌的终极隐喻。 情境活动 /未选择的路未选择的路未选择的路弗罗斯特 / 著统编版初中语文七年级下册第五单元未选择的路学科素养 /未选择的路未选择的路教学重难点 /未选择的路未选择的路未选择的路1、作者简介 /未选择的路未选择的路2、写作背景 /未选择的路创作灵感源自弗罗斯特与朋友爱德华·托马斯散步时，托马斯常为选路后悔的经历。1912年，38岁的弗罗斯特放弃安稳教书生活，赴英追求诗歌梦，在英国出版诗集获成功。1915年回国前，他以朋友经历为灵感创作了《未选择的路》，既表达对朋友的调侃，也蕴含自己对人生选择的思考。未选择的路3、朗诵诗歌 /未选择的路（1）听范读，倾听时注意字音、节奏和语调。（2）用“/”在诗句中标出第三节诗的节奏。（3）自由朗读。那天清晨 / 落叶满地，两条路 / 都未经 / 脚印污染。啊，留下一条路 / 等改日再见！但我知道 / 路径延绵 / 无尽头，恐怕我 / 难以 / 再回返。未选择的路以下是一个以“两条路”为主题设计的剧本杀流程：诗人：对人生道路有着深刻思考和感悟的人。（由同学们扮演）旅人：在树林中偶然相遇的过客，对诗人的选择感兴趣。地点：黄色树林时间：清晨第一幕：树林相遇 /诗人站在分出两条路的树林中，神情纠结。旅人偶然路过，与诗人交谈起来。第二幕：路的特点探讨 /请你结合诗歌中的诗句，描述两条路的特点。这条路荒草萋萋，十分幽寂，很少留下旅人的足迹。而这条路荒草平铺，显得更诱人，更美丽。诗人（指着一条路）：诗人（又指向另一条路）：第二幕：路的特点探讨 /请你回答诗人的选择的理由。为什么你觉得那条荒草萋萋的路更诱人呢？数字人旅人（思考）：我偏爱那荒草萋萋的路，它幽寂神秘，少有人至，充满未知。走在其上，每一步都像在开拓新途，能邂逅独属于我的风景，探索别样人生，这可比寻常之路迷人多了。诗人（指着这条路）：第三幕：环境描写的意义 /请你解释“清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染”的环境描写的作用。这描绘出两条路在清晨时都保持着原始、未被过多打扰的状态，暗示这是一个全新的选择时刻，两条路都充满无限可能，也增添了一种宁静、神秘的氛围。诗人（缓缓说道）：第四幕：内心挣扎与抉择 /诗人陷入深深的内心挣扎，不断地向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。数字人旅人（轻声鼓励）:这是一个重要的决定呢，你要慎重考虑。诗人（喃喃自语）：我该选择哪一条呢？第五幕：最终选择与原因 /请你替诗人做出最终选择：诗人（坚定）：我选择了人迹更少的一条。”数字人旅人（不解）：为什么呢？诗人（感慨）：因为这条路更具挑战和探索的意义，代表着一种不随波逐流的人生态度。第六幕：感悟与分享 /诗人和旅人坐在路边，分享着对人生道路选择的感悟。请你帮诗人补充话语。每一个选择都可能带来不同的结果，我们要勇敢地做出决定，去追寻自己内心的声音。诗人（深情）：人生就像这两条路，未选择的路未选择的路分组讨论 /未选择的路每组推选代表发言，分享小组讨论成果，其他小组可进行补充和质疑。1、这首诗运用了什么表现手法？有什么作用？未选择的路分组讨论 /未选择的路每组推选代表发言，分享小组讨论成果，其他小组可进行补充和质疑。2、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？未选择的路分组讨论 /未选择的路每组推选代表发言，分享小组讨论成果，其他小组可进行补充和质疑。3、这首诗告诉我们一个怎样的人生哲理？未选择的路拓展延伸 /未选择的路1.诗人选择了一条路，假如他选择了另一条路，结果可能会怎样？请发挥想象，写一段话描述。未选择的路拓展延伸 /未选择的路2.在学习和生活中，我们常常会面临各种挑战与迷茫，就像在黑暗中摸索前行。此时，一些前人的智慧之语能给我们指引方向。请你写出两句古今中外诗人作家对“路”的精彩描述，让我们在面对困境时共勉。未选择的路课堂小结/未选择的路同学们，这场特别的剧本杀让我们站在人生岔路口抉择。就像弗罗斯特在诗里展现的，人生充满选择，一旦选定，未走之路便成遗憾。希望大家记住这次体验，往后面临抉择时，慎重考虑，坚定前行，不负自己的每一次选择 。布置作业/未选择的路1.学校准备举办“诗歌与人生”主题朗诵会，你打算朗诵《未选择的路》。请你写一段开场白，不少于50字。2.为了增强朗诵效果，你想在朗诵时配上一段音乐，请说明你选择音乐的理由。