初中人教部编版（2024）未选择的路优质课教案

这是一份初中人教部编版（2024）未选择的路优质课教案，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，弗罗斯特，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
1.了解作者弗罗斯特相关的文学常识，熟读并背诵本诗。
2.初步了解“象征”手法；在品读诗歌的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。
3.感悟作者对路的选择的思考，讨论该如何慎重地选择自己的人生之路。
【教学重难点】
重点：理解“象征”手法，在品读诗歌的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。
难点：结合自己的生活实际，学会该如何慎重地选择自己的人生之路。
【教学过程】
一、导入
1、做道选择题：猜猜我的左右手，哪只手有一颗糖？
教师：这个活动，是不是诗？是游戏。
2、出示：
今天，老羊的课堂不同寻常。
一走上讲台，他就伸出左手，又伸出右手，说：“今天，我们先来做道选择题。”做什么选择题呢？莫非是他手里攥着糖？正当我们都睁大了眼睛，期待着的时候，只听他又说道：“猜猜我的左右手，哪只手有一颗糖？要是猜到了，……”
是左手，还是右手呢？大家都在思考着，作者艰难的选择。那可是关系到一颗糖的大事啊。
教师：这段文字，是不是诗？是世界最短记叙文。
3、出示：
教师：这张图片，是不是诗？
4、出示：两条路，我选了一条路走。
教师：这句话是不是诗？
5、出示图片及《未选择的路》题目及正文，教师诵读。
未选择的路
黄色的/树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时/去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。

但我/却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这两条/小路上，
都很少留下/旅人的/足迹。

那天清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改天再见！
但我知道/路径延绵/无尽头，
恐怕我/难以/再回返。

也许/多少年后/在某个地方，
我将/轻声叹息/将往事/回顾：
一片/树林里/分出/两条路——
而我/走了/人迹更少的/一条，
因此/决定了我/迥异的/旅途。
二、诵读诗歌
教师：这样的句子，这样的篇章，是不是诗呢？
学生交流、讨论。
小结：从形式上看，诗歌分为四节，每节五句，每节的第二、三、五行押韵，（原诗每节的第一、三、四行，第二、五行分别押韵）自如的节奏中透着坚定又渗出丝丝遗憾。整首诗韵律优美，读起来传递着优雅的音乐感。
组织学生再诵读。
三、读出诗味
教师：给我们带来浓郁诗意的是美国诗人：弗罗斯特。
简介诗人：
【弗罗斯特】（1874—1963），美国诗人，曾四度获得普利策奖。被称之为美国文学中的桂冠诗人。
讲述诗人故事一：
弗罗斯特在中学时代对诗歌开始感兴趣。后来，他一边教书、管理农场，一边继续自己的诗歌创作。但他的诗歌一直得不到当时美国诗界的承认，为此，他感到痛苦和忧虑。
38岁时，他作出了一个重要的选择，放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平静、安稳的生活，远渡重洋，来到了英国伦敦。当时，对于诗人来说，教书可能是一条平坦通畅的生活道路，而写诗的道路则可以说充满了幽寂荒凉。但是，诗人坚定而执着地选择了诗歌创作的道路。
问题：这样的经历，诗人用诗句怎么描述？
学生交流，预设：
黄色的/树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时/去涉足。
但我/却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽。
讲述诗人故事二：
在英国，事业正旺之时，弗罗斯特却踏上了归国的路程，他下定决心要在自己祖国站稳脚跟，赢得诗名。
这次离开英国，回到祖国，对弗罗斯特来说，又是一次重要的选择。这次选择和他三年前要移居英国伦敦一样重要并且更加难能可贵。
问题：这样的两次选择，诗人下定决心时或许是艰难的，也是毅然决然的，他的诗是怎样描述这种情境的？
学生交流，预设：
那天清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改天再见！
但我知道/路径延绵/无尽头，
恐怕我/难以/再回返。
讲述诗人故事三：
在诗歌的形式上，他也选择了一条少有人践踏的路，走出了一条与20世纪多数诗人迥然不同的道路。当许多诗人热衷于搞诗歌试验时，他没有标新立异，而是继承传统，走了一条用“旧瓶装新酒”道路。当时，美国诗坛总是拿高雅、圆熟、不着边际的铺张卖弄等作为诗歌标准，而弗罗斯特并没有为了迎合世俗的要求而改变自己的诗歌风格。正因如此，38岁前，他在美国一名不值，他的诗歌不被人所接受。但恰恰也正是这种风格，使他成为美国的桂冠诗人。
问题：这样的结果，诗人在诗中就有“预言”。能体现这“预言”的诗句是：
学生交流，预设：
也许/多少年后/在某个地方，
我将/轻声叹息/将往事/回顾：
一片/树林里/分出/两条路——
而我/走了/人迹更少的/一条，
因此/决定了我/迥异的/旅途。
追问：在诗歌中，诗人没有讲故事，而是将故事转化为一种情境，用一系列的景象、事物来描述。这些景象、事物有哪些？
学生交流，预设：
树林、林间路、荒草、落叶，我。
追问：这些景象、事物，在诗中，仅仅只是指事物本身吗？诗人有没有寄托着其他的意义呢？
交流，预设：
树林——优美而宁静，且充满未知数，是自然世界的象征。它的宁静深邃、广阔无际，恰如广博的人生。
路——人生道路的象征。作者在人生岔路艰难抉择着，不愿从俗的心理让他选择了一条别人很少走的路。尽管他有过踌躇和犹豫，但这一切并非担心自己的选择是个错误，而是对人生只能选择一条路的遗憾。
荒草，落叶——人生中艰难困苦的象征。作者选择“荒草萋萋”的道路，也许更艰辛，更需要开拓。进一步强调了人生选择的偶然性与神秘性，提醒我们人生本来就有无限丰富的可能性。
追问：读了这首诗，你能悟出其中的人生道理吗？
交流，预设：
人只能选择一条人生之路，必须慎重；
人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
【拓展延伸】
出示：
批注：明知“难以再回返”，却说“留下一条路等改日再见”，其中包含了诗人怎样的人生体验？
问题：诗中还有哪些让你难以理解的问题吗？提出来。
讨论，交流。
出示：
我的诗，就是要在最一开始绊倒读者，从而引发他们对于无限可能的思考。
——弗罗斯特
这个世界上根本没有正确的选择，我们只不过是要努力奋斗，使当初的选择变得正确。
——村上春树
课堂小结：
重要的不是选择，而是如何对待选择，只要内心坚定，一定可以到达心中的罗马城。