初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 周测及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 周测及分析，共8页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
建议用时 40 分钟
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 奠基（diàn） 选聘（pìn） 谣言（yá） 鲜为人知（xiān）
B 昼夜（zhòu） 昆仑（lún） 挚友（zhì） 鞠躬尽瘁（cuì）
C 选聘（pìn） 元勋（xūn） 殷红（yīn） 妇孺皆知（rú）
D 萦带（yíng） 漂白（piǎ） 彷徨（páng） 锋芒毕露（lòu）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 仰慕 暑名 鞠躬尽瘁 当之无愧
B 懊悔 屏嶂 家喻户晓 马革裹尸
C 澎湃 奠基 至死不懈 截然不同
D 撺掇 深霄 锋芒毕露 燕然勒功
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过学习《邓稼先》这篇课文，使我了解了邓稼先为国家做出的巨大贡献。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《邓稼先》是一篇回忆性散文，作者杨振宁将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了他对民族的贡献。
B 《说和做——记闻一多先生言行片段》是以议论为线索来结构全文的，全文结构严谨，思路清晰。
C 《回忆鲁迅先生（节选）》通过对鲁迅先生日常生活的一些琐事的描述，展现了一个真实的、富有人情味的鲁迅形象。
D 《孙权劝学》通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权的劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。
6. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《邓稼先》的作者杨振宁是美籍华裔理论物理学家，与李政道共获 1957 年诺贝尔物理学奖。
B 《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者臧克家，诗人，代表作有诗集《烙印》等。
C 《回忆鲁迅先生（节选）》的作者萧红，原名张迺莹，代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
D 《孙权劝学》选自北宋司马迁主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》。
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 深林人不知，____________________。
2. ____________________，何人不起故园情。
3. 马上相逢无纸笔，____________________。
4. 《木兰诗》中描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是：____________________，____________________。
5. 《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的句子是：____________________，____________________。
三、阅读理解（共22分）
阅读下面的文言文，完成 1 - 4 题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1. 解释下列加点的词。（4 分）
1.卿今当涂掌事（ ）
2.蒙辞以军中多务（ ）
3.及鲁肃过寻阳（ ）
4.即更刮目相待（ ）
2. 用现代汉语翻译下列句子。（6 分）
1.孤岂欲卿治经为博士邪！
2.卿今者才略，非复吴下阿蒙！
3. 孙权是如何劝吕蒙学习的？（4 分）
4. 从文中可以看出吕蒙是一个怎样的人？（4 分）
5. 读了本文，你得到了什么启示？（4 分）
四、写作（50分）
在本单元的学习中，我们认识了多位令人敬佩的人物，他们的精神品质值得我们学习。请以“我心中的偶像”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。要求：①文中不得出现真实的人名、校名；②内容具体，有真情实感。
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. D 5. D 6. D
1. 明月来相照
2. 此夜曲中闻折柳
3. 凭君传语报平安
4. 万里赴戎机，关山度若飞
5. 将军百战死，壮士十年归
1. （1）当道，当权 （2）推托 （3）到，等到 （4）重新
2. （1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？（2）你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！
3. 孙权先指出吕蒙如今当权管事，不可不学习；接着用自己的经历现身说法，表明读书“大有所益”，从而使吕蒙“乃始就学”。
4. 吕蒙是一个知错能改、勤奋好学、有上进心的人。
5. 示例：①开卷有益，只要学习，就会有收获；②要善于听取他人的正确建议；③我们要以发展的眼光看待别人。
写作：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“鲜为人知”的“鲜”应读“xiǎn”；C 项“殷红”的“殷”应读“yān”；D 项“锋芒毕露”的“露”应读“lù”。故选 B。
【易错点】学生易混淆多音字的读音，如“鲜”“殷”“露”等。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“暑名”应为“署名”；B 项“屏嶂”应为“屏障”；D 项“深霄”应为“深宵”。故选 C。
【易错点】学生易写错形似字，如“暑”与“署”、“嶂”与“障”、“霄”与“宵”等。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当。故选 C。
【易错点】学生易不理解成语的含义和感情色彩，导致误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。
5. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《孙权劝学》通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权的劝说下，吕蒙“就学”的结果，是从侧面表现了吕蒙的学有所成，而不是正面。故选 D。
【易错点】学生易混淆正面描写和侧面描写。
6. 【考点】文学常识；
【解题思路】《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》，不是司马迁。故选 D。
【易错点】学生易混淆司马光和司马迁。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题都是直接型默写，根据上下句的提示直接填写即可。注意“戎”“度”等字的写法。
【易错点】学生易写错字，如“戎”写成“戊”等。
阅读理解
1. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累进行解释。“当涂”可联系“当道”理解；“辞”可根据语境推断为“推托”；“及”常见义为“到，等到”；“更”有“重新”之意。
【易错点】学生易对文言实词的含义理解不准确，如“当涂”“辞”等。
2. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的翻译，如“孤”“岂”“治经”“博士”“才略”“非复”等。同时要注意语句通顺。
【易错点】学生易漏译或错译重点字词，如“博士”易理解为现代的“博士”。
3. 【考点】内容理解；
【解题思路】从文中“卿今当涂掌事，不可不学！”“孤常读书，自以为大有所益”等语句可以看出孙权先指出吕蒙的身份，强调学习的必要性，然后用自己的亲身经历说明学习的益处。
【易错点】学生易不能全面概括孙权的劝说方法。
4. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从“蒙乃始就学”可以看出吕蒙知错能改；从他学习后才略的变化可以看出他勤奋好学、有上进心。
【易错点】学生易不能结合具体内容分析人物形象。
5. 【考点】启示感悟；
【解题思路】可以从学习的重要性、听取建议、用发展的眼光看别人等角度谈启示。
【易错点】学生易谈启示太空泛，不结合文本内容。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】首先要明确“偶像”的定义，可以是本单元所学人物，也可以是其他人物。然后通过具体事例表现偶像的精神品质以及对自己的影响。
【易错点】学生易写得空洞，缺乏具体事例支撑；或者没有突出“偶像”对自己的影响。
本次周测覆盖了字音、字形、成语、病句、文学常识、古诗文默写、文言文阅读和写作等多个考点，全面考查了学生对第一单元知识的掌握情况。在解析中注重培养学生的语文基础知识运用能力、阅读理解能力和写作能力，体现了语文的学科核心素养。涉及统编版（五四学制）七年级下册第一单元知识点。