初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 周测及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 周测及分析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
建议用时 40 分钟
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 酝酿（niàng） 应和（hè） 嘹亮（liá） 抖擞（sǒu）
B 黄晕（yūn） 静谧（mì） 吝啬（lìn） 莅临（lì）
C 粗犷（kuàng） 贮蓄（zhù） 澄清（chéng） 棱镜（léng）
D 看护（kàn） 花苞（bā） 娇媚（mèi） 竦峙（zhì）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 瞭亮 喉咙 烘托 花枝招展
B 静默 地毯 郎润 呼朋引伴
C 造访 端庄 屋檐 咄咄逼人
D 化妆 箫瑟 干涩 淅淅沥沥
3. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 春天到了，公园里花枝招展的花朵竞相开放，吸引了众多游客前来观赏。
B 他在课堂上总是呼朋引伴，影响其他同学学习。
C 这场雨淅淅沥沥地下了一整天，让整个城市都笼罩在一片烟雨之中。
D 他咄咄逼人的话语让对方感到十分尴尬。
4. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
A 引用、比喻
B 引用、拟人
C 比喻、拟人
D 引用、排比
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。代表作有《背影》《荷塘月色》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。
D 以上表述都正确。
6. 下列句子的语序排列正确的一项是（ ）
①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。
②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。
③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。
④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。
⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的积水也开始快速地流动。
A ④②①③⑤
B ③②⑤④①
C ③②④⑤①
D ④①③②⑤
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 水何澹澹，______________。
2. 我寄愁心与明月，______________。
3. 《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是：______________，______________。
4. 《天净沙·秋思》中直接抒发游子思乡之情的句子是：______________，______________。
5. 《春》中引用志南和尚《绝句》中的诗句是：“______________，______________。”
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读《春》选段，完成 7 - 10 题（16 分）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
7. 请分别概括这两段文字的主要内容。（4 分）
8. “吹面不寒杨柳风”这句诗出自哪里？引用这句诗有什么作用？（4 分）
9. 文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4 分）
10. “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”中的“逼”字有什么表达效果？（4 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 11 - 14 题（16 分）
雨的四季
刘湛秋
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干净。可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候的雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润的空气中又闻到了久别重逢的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
11. 请简要概括文中四季雨的特点。（4 分）
12. 文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，结合全文，谈谈作者喜欢雨的原因。（4 分）
13. 文章的第三段中“别有一番风情”指的是什么？请结合文章内容简要概括。（4 分）
14. 请从修辞手法的角度赏析“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”这句话。（4 分）
四、写作（40分）
请以“我眼中的四季”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。要求：内容具体，感情真挚，文中不得出现真实的校名、人名。
参考答案
1. A 2. C 3. B 4. A 5. D 6. A
7. 水何澹澹，山岛竦峙。
8. 随君直到夜郎西。
9. 海日生残夜，江春入旧年。
10. 夕阳西下，断肠人在天涯。
11. 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
12. 第一段：春风图；第二段：春雨图。
13. 出自南宋志南和尚的《绝句》。引用这句诗，既写出了春风的温暖、柔和，又增添了文章的诗情画意。
14. 运用了比喻和排比的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点。
15. “逼”字准确地描绘出小草在春雨的滋润下，颜色青得亮眼，让人眼前一亮的感觉，突出了春雨对万物的滋润作用。
16. 春雨：美丽、娇媚；夏雨：热烈、粗犷；秋雨：端庄、沉静；冬雨：自然、平静。
17. 雨给作者的生命带来活力，给作者的感情带来滋润，给作者的思想带来流动，让作者感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
18. 夏天的雨热烈而又粗犷；夏天的一切都毫不掩饰地敞开了，花朵怒放，树叶鼓着浆汁，杂草争先恐后地成长，暑气被吸收；荷叶、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
19. 运用了拟人的修辞手法，将树和树枝拟人化，生动形象地写出了春雨过后树木焕发出的生机与活力，表达了作者对春雨的喜爱之情。
20. 作文略。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“黄晕”的“晕”应读“yùn”；C 项“粗犷”的“犷”应读“guǎng”；D 项“看护”的“看”应读“kān”。体现语文的基础知识积累素养。
【易错点】学生易因多音字、形声字误读字音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“瞭亮”应写作“嘹亮”；B 项“郎润”应写作“朗润”；D 项“箫瑟”应写作“萧瑟”。培养学生正确书写汉字的素养。
【易错点】学生易因同音、形似字写错字形。
【考点】词语运用；
【解题思路】“呼朋引伴”意思是呼唤朋友，招引同伴，用在课堂上影响学习的语境不恰当。体现学生正确运用词语的素养。
【易错点】学生易不理解词语意思而误用。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“吹面不寒杨柳风”是引用诗句，“像母亲的手抚摸着你”是把春风比作母亲的手，运用了比喻的修辞手法。培养学生对修辞手法的识别能力。
【易错点】学生易混淆不同修辞手法。
【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C 三项表述均正确。提升学生对文学常识的积累素养。
【易错点】学生易记错文学常识内容。
【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子，可知④句引出“雨中看见我家的屋顶”的话题，应为首句；②句承接④句，写雨势变小后的情景；①句“雨水与瓦的较量”承接②句的“暴雨落在青瓦上”；③句写肉眼看到的现实，⑤句写接受雨水冲洗后的变化，③⑤应在①后。体现学生的逻辑思维和语句排序能力。
【易错点】学生易不能理清句子间的逻辑关系。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累，准确填写诗句。培养学生的古诗文背诵积累素养。
【易错点】学生易写错字、漏字。
阅读理解
【考点】内容概括；
【解题思路】阅读文段，抓住关键语句概括主要内容。提升学生的阅读理解和概括能力。
【易错点】学生易概括不准确、不全面。
【考点】诗句出处及作用；
【解题思路】结合文学常识和文段内容分析诗句的出处和作用。培养学生对诗句的理解和运用能力。
【易错点】学生易忘记诗句出处，不能准确分析作用。
【考点】修辞手法及表达效果；
【解题思路】判断修辞手法，结合内容分析其表达效果。提升学生对修辞手法的鉴赏能力。
【易错点】学生易判断错误修辞手法，分析表达效果不准确。
【考点】字词表达效果；
【解题思路】结合语境，分析字词的表达效果。培养学生对字词的品味能力。
【易错点】学生易不能结合语境准确分析。
【考点】内容概括；
【解题思路】阅读文章，提取关键信息概括四季雨的特点。提升学生的阅读理解和概括能力。
【易错点】学生易概括不准确。
【考点】原因分析；
【解题思路】结合文章内容，从雨对作者的生命、感情、思想等方面的影响分析原因。培养学生的阅读理解和分析能力。
【易错点】学生易分析不全面。
【考点】内容理解；
【解题思路】阅读第三段，抓住关键语句概括“别有一番风情”的具体所指。提升学生的阅读理解能力。
【易错点】学生易理解不准确。
【考点】修辞手法赏析；
【解题思路】判断修辞手法，结合内容分析其表达效果和作者情感。培养学生对句子的赏析能力。
【易错点】学生易不能准确判断修辞手法，赏析不深入。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】根据题目要求，确定写作内容，围绕四季的特点，通过具体事例表达对四季的感受。培养学生的写作表达和情感抒发能力。
【易错点】学生易内容空洞、感情不真挚。