初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 周测及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 周测及解析，共9页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A 奠基（diàn） 选聘（pìn） 鞠躬尽瘁（cuì）
B 挚友（zhì） 殷红（yīn） 锋芒毕露（lù）
C 疙瘩（gē） 咳嗽（su） 鲜为人知（xiān）
D 校对（jià） 草率（shuài） 气冲斗牛（dòu）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 悠然 深宵 大庭广众
B 屏嶂 懊悔 鞠躬尽瘁
C 烦燥 斑斓 妇孺皆知
D 取谛 咀嚼 锋芒必露
3. 下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）
A 他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
B 全军将士气冲斗牛，奋勇杀敌，冲出了重围，开辟了大别山根据地。
C 他的事迹如此感人，我们觉得可歌可泣。
D 他知识广博，思维敏捷，又有丰富的社会经验，因此在处理问题时常能进退维谷，游刃有余。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《邓稼先》的作者杨振宁是理论物理学家，与李政道共获 1957 年诺贝尔物理学奖。
B 《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者臧克家，是诗人，代表作有诗集《烙印》等。
C 《回忆鲁迅先生（节选）》的作者是萧红，她的代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
D 《孙权劝学》选自北宋司马迁主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》。
6. 下列关于课文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 《邓稼先》一文，把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
B 《说和做——记闻一多先生言行片段》中，文章采用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格和精神。
C 《回忆鲁迅先生（节选）》通过对鲁迅先生日常生活琐事的细腻描述，展现了一个真实的、富有人情味的鲁迅形象。
D 《孙权劝学》以对话描写来推动情节发展，着重表现了吕蒙的学习过程。
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 独坐幽篁里，__________。（王维《竹里馆》）
2. __________，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
3. 杨花榆荚无才思，__________。（韩愈《晚春》）
4. 《孙权劝学》中从侧面表现吕蒙学习后大有长进的句子是：“__________，__________！”
5. 爱国是一种高尚的情怀，是古代文人笔下常见的主题。请写出连续两句表达爱国之情的古诗词：__________，__________。
三、阅读理解（共22分）
（一）文言文阅读（12 分）
阅读《孙权劝学》，完成 7 - 10 题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
7. 解释下列加点的字词。（4 分）
1.当涂掌事（ ）
2.蒙辞以军中多务（ ）
3.及鲁肃过寻阳（ ）
4.即更刮目相待（ ）
8. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.孤岂欲卿治经为博士邪！
2.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
9. 孙权是如何劝学的？（2 分）
10. 从吕蒙的变化中你得到了什么启示？（2 分）
（二）现代文阅读（10 分）
阅读下面的文章，完成 11 - 13 题。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944 年 10 月 12 日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
11. 选段中作者选取了哪几件事来表现闻一多先生“革命家的方面”？（3 分）
12. 文中多次用到“说”字，这里的“说”有不同的含义，请结合语境说说“他‘说’了：‘我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。’”这句话中“说”的含义。（3 分）
13. 结合全文，说说“他，是口的巨人。他，是行的高标。”这句话的含义和作用。（4 分）
四、写作（50分）
请以“我的偶像”为题，写一篇记叙文。
要求：1. 字数不少于 500 字；2. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. A 3. D 4. D 5. D 6. D
1. 弹琴复长啸
2. 此夜曲中闻折柳
3. 惟解漫天作雪飞
4. 卿今者才略，非复吴下阿蒙
5. 示例：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还
7. （1）当道，当权 （2）推托 （3）到，等到 （4）另，另外
8. （1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！
2.读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！
9. 孙权先指出吕蒙如今当权管事，不可不学习；再以自己为例，说明读书的益处，从而使吕蒙开始学习。
10. 示例：①要善于听取他人的建议；②学习没有早晚之分，只要认真学，就会有进步；③一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学有所成。
11. 起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。
12. 这里的“说”意味着闻一多先生为了正义，将生死置之度外，敢于对反动派直言痛斥，表达了他大无畏的革命精神。
13. 含义：“口的巨人”指闻一多先生言论大胆无畏，激昂慷慨；“行的高标”指他的行动勇敢坚定，为革命事业贡献出了自己的生命。作用：总结全文，高度赞扬了闻一多先生言行一致的高尚人格。
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“殷红”的“殷”应读 yān；C 项“鲜为人知”的“鲜”应读 xiǎn；D 项“气冲斗牛”的“斗”应读 dǒu。体现语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确掌握。
【易错点】学生易因多音字、形声字误读字音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“屏嶂”应为“屏障”；C 项“烦燥”应为“烦躁”；D 项“取谛”应为“取缔”，“锋芒必露”应为“锋芒毕露”。培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养范畴。
【易错点】学生易因形近字、同音字写错字形。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“进退维谷”指无论是进还是退，都是处在困境之中，形容进退两难。用在此处与语境不符。让学生理解成语的含义并能正确运用，体现语言建构与运用素养。
【易错点】学生易望文生义或不理解成语适用语境而误用成语。
4. 【考点】病句修改；
【解题思路】D 项“改进”与“水平”搭配不当，应将“改进”改为“提高”。提升学生辨析和修改病句的能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生易混淆词语搭配对象而改错题中病句。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】《资治通鉴》的主持编纂者是司马光，不是司马迁。帮助学生积累文学常识，培养文化传承与理解素养。
【易错点】学生易混淆文学常识中的人物和作品信息。
6. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《孙权劝学》着重表现了吕蒙学习后的巨大变化，而不是学习过程。考查学生对课文内容的理解和把握，体现思维发展与提升素养。
【易错点】学生易对课文内容理解不准确，抓不住重点。
古诗文默写
考查学生对古诗文名句的背诵和默写能力，属于语言建构与运用素养。易错点在于学生可能会出现错别字、漏字、添字等情况。
文言文阅读
7. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累来理解实词含义。如“当涂”结合“掌事”可知是“当道，当权”；“辞”结合“以军中多务”可知是“推托”。培养学生理解文言实词的能力，属于文言文阅读的基础能力，体现语言建构与运用素养。
【易错点】学生易因古今词义差异而误解实词含义。
8. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】注意关键词的翻译，如“孤”“治经”“博士”“更”“刮目相待”等，还要注意句子通顺。提升学生翻译文言文句子的能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生易漏译关键词或翻译不准确。
9. 【考点】内容理解；
【解题思路】从孙权与吕蒙的对话中可以看出，孙权先点明吕蒙身份，指出不可不学，再以自己为例说明读书有益。考查学生对文言文内容的理解和概括能力，体现思维发展与提升素养。
【易错点】学生易概括不全面或不准确。
10. 【考点】启示感悟；
【解题思路】从吕蒙接受孙权建议学习后有很大变化这一角度思考，可从学习态度、听取建议等方面谈启示。培养学生从文中获取启示的能力，体现思维发展与提升素养。
【易错点】学生易脱离文本，启示过于空洞。
现代文阅读
11. 【考点】内容概括；
【解题思路】从文中找到相关事件进行概括，如“起稿政治传单”“群众大会演说”“参加游行示威”。考查学生概括文章内容的能力，属于思维发展与提升素养。
【易错点】学生易遗漏事件或概括不准确。
12. 【考点】词语含义理解；
【解题思路】结合语境，这里的“说”体现了闻一多先生的勇敢和无畏，敢于对反动派进行斥责。培养学生理解文中重要词语含义的能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生易只从字面理解词语，不结合语境分析。
13. 【考点】句子含义及作用；
【解题思路】先解释“口的巨人”和“行的高标”的含义，再从总结全文、赞扬人物等方面分析作用。考查学生理解句子含义和分析句子作用的能力，属于思维发展与提升素养。
【易错点】学生易只答含义或作用其中一方面，分析不全面。
涉及统编版（五四学制）七年级下册第一单元知识点。