初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 周测及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 周测及全面解析，共11页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 奠基（diàn） 选聘（pìn） 谣言（yá） 鞠躬尽瘁（cuì）
B 硕果（shuò） 卓越（zhuō） 迭起（dié） 气冲斗牛（dǒu）
C 校对（jià） 草率（shuài） 抹杀（mǒ） 深恶痛绝（è）
D 疙瘩（gē） 亘古（gèng） 镐头（gǎ） 锲而不舍（qiè）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 懊悔 屏嶂 锋芒毕露 妇孺皆知
B 斑澜 喧闹 鞠躬尽瘁 鞠躬尽瘁
C 撺掇 屏嶂 杂乱无张 一拍即合
D 懊悔 澎湃 鞠躬尽瘁 参差不齐
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 为了搞好工作，我们要虚心接受并广泛征求群众的意见。
5. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《邓稼先》的作者杨振宁是美籍华裔理论物理学家，与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。
B 《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者是臧克家，代表作有诗集《烙印》等。
C 《回忆鲁迅先生》的作者是萧红，她的代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
D 《孙权劝学》选自北宋司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》，《资治通鉴》记载了从战国到五代共16朝1362年的历史。
6. 下列句子的排列顺序正确的一项是（ ）
①他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情，但目光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。
②三年以后，上帝带着大天使加夫里拉又来到这里。
③这已经不仅仅是爱情和忠诚了，还含有别的东西。
④一看，有个男人坐在小土丘上。
A ②④①③ B ④①③② C ②④③① D ③②④①
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）________________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
2.此夜曲中闻折柳，________________。（李白《春夜洛城闻笛》）
3.故园东望路漫漫，________________。（岑参《逢入京使》）
4.杨花榆荚无才思，________________。（韩愈《晚春》）
5.《木兰诗》中描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是：________________，________________。
6.《木兰诗》中描写边塞夜景，烘托木兰勇敢坚强性格的句子是：________________，________________。
7.《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的句子是：________________，________________。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成8 - 11题（12分）
《孙权劝学》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
8. 下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ）（3分）
A 卿今当涂掌事（当道，当权）
B 蒙辞以军中多务（告辞）
C 见往事耳（了解）
D 及鲁肃过寻阳（到，等到）
9. 下列句子中“以”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3分）
A 蒙辞以军中多务
B 自以为大有所益
C 投以骨
D 以刀劈狼首
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4分）
1.孤岂欲卿治经为博士邪！
2.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
11. 从文中可以看出孙权是一个怎样的人？（2分）
（二）阅读下面的现代文，完成12 - 15题（20分）
《回忆鲁迅先生》（节选）
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……”
鲁迅先生生的病，刚好了一点，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的大红的上衣，很宽的袖子。
鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。”他把他装在象牙烟嘴上的香烟，又用手装得紧一点，往下又说了别的。
许先生忙着家务跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。
于是我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？”
鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。”
过了一会又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊……你没看到外国人在街上走的吗？绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……”
鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色浑浊得很，所以把红衣裳也弄得不漂亮了。”
“……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……”
那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短统靴子也略略批评一下，说我的短靴是军人穿的，因为靴子的前后都有一条线织的拉手，这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的……
我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才想起来呢？现在我不是不穿了吗？我穿的这不是另外的鞋吗？”
“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”
那天下午要赴一个筵会去，我要许先生给我找一点布条或绸条束一束头发。许先生拿了来米色的绿色的还有桃红色的。经我和许先生共同选定的是米色的。为着取笑，把那桃红色的，许先生举起来放在我的头发上，并且许先生很开心地说着：
“好看吧！多漂亮！”
我也非常得意，很规矩又顽皮地在等着鲁迅先生往这边看我们。
鲁迅先生这一看，他就生气了，他的眼皮往下一放向我们这边看着：
“不要那样装饰她……”
许先生有点窘了。
我也安静下来。
鲁迅先生在北平教书时，从不发脾气，但常常好用这种眼光看人，许先生常跟我讲，她在女师大读书时，周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一掠，看着他们，这种眼光鲁迅先生在记范爱农先生的文字里曾自己述说过，而曾接触过这种眼光的人就会感到一个时代的全智者的催逼。
我开始问：“周先生怎么也晓得女人穿衣裳的这些事情呢？”
“看过书的，关于美学的。”
“什么时候看的……”
“大概是在日本读书的时候……”
“买的书吗？”
“不一定是买的，也许是从什么地方抓到就看的……”
“看了有趣味吗？”
“随便看看……”
“周先生看这书做什么？”
“……”没有回答。好像很难以回答。
许先生在旁说：“周先生什么书都看的。”
12. 请概括选文所写的三件事。（6分）
13. 从选文可以看出鲁迅先生具有怎样的性格特点？请简要分析。（6分）
14. 文中加横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（4分）
15. 结合文本，谈谈你对“一个时代的全智者的催逼”这句话的理解。（4分）
四、写作（40分）
16. 请以“我的偶像”为题，写一篇不少于500字的记叙文。
要求：①写出偶像的特点；②表达出自己的真情实感；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. D 3. C 4. D 5. D 6. A
7. （1）独坐幽篁里（2）何人不起故园情（3）双袖龙钟泪不干（4）惟解漫天作雪飞（5）万里赴戎机，关山度若飞（6）朔气传金柝，寒光照铁衣（7）将军百战死，壮士十年归
8. B 9. B
10. （1）我难道想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？（2）读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！
11. 孙权是一个关心下属、善于劝学、有远见卓识的人。
12. ①“我”穿了新奇的大红上衣，询问鲁迅先生好不好看，鲁迅先生认真地进行了评价；②“我”要许先生找布条束头发，许先生拿了几种颜色的布条，我们选定米色的，许先生把桃红色的放在“我”头发上，鲁迅先生生气了；③“我”询问鲁迅先生怎么晓得女人穿衣裳的事，鲁迅先生作了回答。
13. ①直率坦诚：对“我”的衣裳直接表达“不大漂亮”的看法；②观察细致、审美水平高：能发现“我”裙子和上衣颜色搭配的问题，并能详细阐述不同身材、不同颜色搭配的道理；③幽默风趣：在评价“我”的衣裳和靴子时，语言轻松幽默；④尊重他人：怕直接说“我”穿某件衣服不好看，“我”就不穿了，所以等“我”不穿了才说。
14. 神态描写。生动形象地写出了鲁迅先生生气的样子，表现了他对不恰当装饰的不满，体现了他对审美有自己的坚持。
15. “一个时代的全智者的催逼”指鲁迅先生以其深邃的思想、敏锐的洞察力和独特的审美眼光，对周围人的行为和观念产生一种无形的压力和引导。他的批评和建议并非是苛刻的指责，而是一种对真善美的追求和对生活品质的要求。这种“催逼”能促使人们反思自己的行为和审美观念，提升自我修养和认知水平，在那个时代具有振聋发聩的作用。
16. 略
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B项“卓越”的“卓”应读“zhuó”；C项“深恶痛绝”的“恶”应读“wù”；D项“亘古”的“亘”应读“gèn”。所以答案选A。
【易错点】学生容易对一些多音字和易错字的读音掌握不准确。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“屏嶂”应写作“屏障”；B项“斑澜”应写作“斑斓”；C项“杂乱无张”应写作“杂乱无章”。所以答案选D。
【易错点】学生容易因字形相近而写错字。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。C项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合语境。所以答案选C。
【易错点】学生容易不理解成语的含义和感情色彩，导致误用。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项否定不当，应删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。D项没有语病，所以答案选D。
【易错点】学生对病句的类型和修改方法掌握不熟练。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】《资治通鉴》记载了从战国到五代共16朝1362年的历史，而不是从春秋到五代。所以答案选D。
【易错点】学生对文学常识的记忆不准确。
6.
【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，②句点明时间，应为首句；④句承接②句，写上帝看到的景象；①句描述男人的神情；③句是对看到的现象的总结。所以句子顺序为②④①③，答案选A。
【易错点】学生不能理清句子之间的逻辑关系。
古诗文默写
7.
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查对古诗文名句的记忆和书写。注意“篁”“园”“戎”“朔”“柝”等字的写法。
【易错点】学生容易出现错别字或漏字、添字的情况。
文言文阅读
8.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】B项“蒙辞以军中多务”中“辞”是“推辞”的意思，不是“告辞”。所以答案选B。
【易错点】学生对文言实词的含义理解不准确。
9.
【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A、C、D三项中的“以”都是“用”的意思；B项“自以为大有所益”中“以”是“认为”的意思。所以答案选B。
【易错点】学生对文言虚词的不同用法区分不清。
10.
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）句中“孤”是古代王侯的自称，“岂”是“难道”的意思，“治经”是“研究儒家经典”，“博士”是“专掌经学传授的学官”；（2）句中“士”指“读书人”，“更”是“重新”，“刮目相待”是“用新的眼光看待”，“见事”是“认清事物”。
【易错点】学生容易对一些古今异义词和重点实词的翻译不准确。
11.
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从孙权劝说吕蒙学习，可见他关心下属；以自己为例，说明读书的益处，可见他善于劝学；认识到读书对掌事者的重要性，可见他有远见卓识。
【易错点】学生不能从文本中提取关键信息来分析人物形象。
现代文阅读
12.
【考点】内容概括；
【解题思路】按照事件的起因、经过、结果，分别概括出三件事：一是“我”询问衣裳好看与否，鲁迅先生评价；二是“我”和许先生选布条束头发，鲁迅先生生气；三是“我”询问鲁迅先生懂女人穿衣之事的缘由，鲁迅先生作答。
【易错点】学生概括事件时容易遗漏关键信息。
13.
【考点】人物性格分析；
【解题思路】结合文本中鲁迅先生对“我”衣裳、裙子、靴子等的评价，以及他说话的方式和态度，从直率坦诚、观察细致、幽默风趣、尊重他人等方面分析其性格特点。
【易错点】学生