初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 周测及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 周测及全面解读，共11页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
建议用时 40 分钟
一、基础知识（每题4分，共20分）
1. 下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A 奠基（diàn） 选聘（pìn） 谣言（yá） 鞠躬尽瘁（cuì）
B 挚友（zhì） 殷红（yīn） 昼夜（zhòu） 锋芒毕露（lù）
C 疙瘩（gē） 抹杀（mǒ） 校补（xià） 深恶痛绝（wù）
D 薪金（xīn） 澎湃（bài） 涉猎（shè） 目不窥园（kuī）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 宰割 选聘 马革裹尸 妇孺皆知
B 昆仑 屏嶂 鞠躬尽瘁 燕然勒功
C 挚友 懊悔 一拍既合 可歌可泣
D 疏懒 锁事 不以为然 锋芒必露
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《邓稼先》的作者杨振宁是美籍华裔理论物理学家，与李政道共获 1957 年诺贝尔物理学奖。
B 《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者臧克家，代表作有诗集《烙印》等。
C 《回忆鲁迅先生（节选）》的作者是萧红，她的代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
D 《孙权劝学》选自北宋司马迁主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》。
二、古诗文默写（每题3分，共12分）
1. 深林人不知，____________________。
2. ____________________，何人不起故园情。
3. 《木兰诗》中描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是：____________________，____________________。
4. 《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的句子是：____________________，____________________。
三、阅读理解（每题6分，共18分）
阅读下面的文言文，完成 1 - 3 题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1. 下列加点词解释有误的一项是（ ）
A 卿今当涂掌事（当道，当权）
B 蒙辞以军中多务（告辞）
C 见往事耳（了解）
D 及鲁肃过寻阳（到，等到）
2. 下列句子中“以”的用法与“蒙辞以军中多务”相同的一项是（ ）
A 以刀劈狼首
B 可以为师矣
C 自以为大有所益
D 投以骨
3. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A 本文通过孙权劝吕蒙学习，吕蒙学习后才略长进的故事，强调了学习的重要性。
B 孙权劝学，先指出吕蒙“当涂掌事”的重要身份，再以自己为例，现身说法，鼓励吕蒙学习。
C 鲁肃与吕蒙的对话，从正面表现了吕蒙的才略，也从侧面烘托了孙权劝学的显著成效。
D 文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾，说明鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
四、现代文阅读（每题10分，共20分）
阅读下面的文章，完成 1 - 2 题。
《回忆鲁迅先生（节选）》（有删改）
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……”
鲁迅先生生的病，刚好了一点，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的火红的上衣，很宽的袖子。
鲁迅先生说：“这天气闷热起来，这就是梅雨天。”他把他装在象牙烟嘴上的香烟，又用手装得紧一点，往下又说了别的。
许先生忙着家务跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏。
于是我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？”
鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。”
过了一会又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊……你没看到外国人在街上走的吗？绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……”
鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色浑浊得很，所以把红衣裳也弄得不漂亮了。”
“……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……”
那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短统靴子也略略批评一下，说我的短靴是军人穿的，因为靴子的前后都有一条线织的拉手，这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的……
我说：“周先生，为什么那靴子我穿了多久了而不告诉我，怎么现在才想起来呢？现在我不是不穿了吗？我穿的这不是另外的鞋吗？”
“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”
1. 文中写了鲁迅先生的几件事？请简要概括。
2. 从文中可以看出鲁迅先生是一个怎样的人？
五、写作（30分）
请以“我的偶像”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。要求：内容具体，有真情实感；文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. A 3. C 4. D 5. D
1. 明月来相照
2. 此夜曲中闻折柳
3. 万里赴戎机，关山度若飞
4. 将军百战死，壮士十年归
1. B 2. A 3. C
1. 三件事：①写鲁迅先生明朗的笑声；②写鲁迅先生走路轻捷；③写鲁迅先生对“我”衣裳的评价。
2. 鲁迅先生是一个开朗、随和、关爱他人、有审美眼光、真诚坦率的人。
作文：略
参考答案及解析
基础知识
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“殷红”的“殷”应读“yān”；C 项“校补”的“校”应读“jià”；D 项“澎湃”的“湃”应读“pài”。故选 A。
【易错点】对多音字和易错字的读音把握不准确。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确识记。
【课标对应条目】能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字 3500 个左右。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“屏嶂”应为“屏障”；C 项“一拍既合”应为“一拍即合”；D 项“锁事”应为“琐事”，“锋芒必露”应为“锋芒毕露”。故选 A。
【易错点】对形似字和同音字的字形区分不清。
【素养导向】培养语言建构与运用素养，让学生准确书写汉字。
【课标对应条目】能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合语境。故选 C。
【易错点】不能准确理解成语的含义和感情色彩。
【素养导向】提升语言建构与运用素养，让学生正确运用成语表情达意。
【课标对应条目】在具体的语言环境中，能正确使用词语。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】对病句类型判断不准确，不能正确修改病句。
【素养导向】增强语言建构与运用素养，提高学生辨析和修改病句的能力。
【课标对应条目】能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】《资治通鉴》的主持编纂者是司马光，不是司马迁。故选 D。
【易错点】对重要文学常识记忆混淆。
【素养导向】丰富文化传承与理解素养，让学生了解重要的文学常识。
【课标对应条目】了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
古诗文默写
1.
【考点】古诗名句默写；
【解题思路】根据上下句提示，应填“明月来相照”。
【易错点】书写时出现错别字。
【素养导向】培养文化传承与理解素养，让学生积累古诗名句。
【课标对应条目】诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2.
【考点】古诗名句默写；
【解题思路】根据提示，应填“此夜曲中闻折柳”。
【易错点】“折”字书写错误。
【素养导向】增强文化传承与理解素养，提升学生古诗名句的积累量。
【课标对应条目】背诵优秀诗文 80 篇。
3.
【考点】文言文名句默写；
【解题思路】根据提示，应填“万里赴戎机，关山度若飞”。
【易错点】“戎”“度”等字书写错误。
【素养导向】强化文化传承与理解素养，让学生准确记忆文言文名句。
【课标对应条目】能背诵一定数量的优秀古诗文。
4.
【考点】文言文名句默写；
【解题思路】根据提示，应填“将军百战死，壮士十年归”。
【易错点】“战”“壮”等字书写错误。
【素养导向】提升文化传承与理解素养，加深学生对文言文名句的理解和记忆。
【课标对应条目】在诵读过程中，感受作品的语言之美。
文言文阅读
1.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】“蒙辞以军中多务”中“辞”是“推辞”的意思，不是“告辞”。故选 B。
【易错点】对文言实词的含义理解不准确。
【素养导向】培养文言文阅读能力，提升语言建构与运用素养。
【课标对应条目】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.
【考点】文言虚词用法；
【解题思路】“蒙辞以军中多务”中“以”是“用”的意思。A 项“以刀劈狼首”中“以”是“用”的意思；B 项“可以为师矣”中“以”是“凭借”的意思；C 项“自以为大有所益”中“以”是“认为”的意思；D 项“投以骨”中“以”是“把”的意思。故选 A。
【易错点】不能准确判断文言虚词在不同语境中的用法。
【素养导向】提高文言文阅读能力，增强语言建构与运用素养。
【课标对应条目】理解常见文言实词在文中的含义，理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
3.
【考点】文言文内容理解；
【解题思路】鲁肃与吕蒙的对话，是从侧面表现了吕蒙的才略，而不是正面。故选 C。
【易错点】对文言文内容的理解出现偏差。
【素养导向】提升文言文阅读理解能力，培养思维发展与提升素养。
【课标对应条目】能对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
现代文阅读
1.
【考点】文章内容概括；
【解题思路】仔细阅读文本，按照事件的不同进行概括，可得出写了鲁迅先生明朗的笑声、走路轻捷、对“我”衣裳的评价这三件事。
【易错点】概括事件不全面或不准确。
【素养导向】培养阅读理解能力，提升思维发展与提升素养。
【课标对应条目】在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
2.
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从鲁迅先生的笑声、言行等方面可以看出他是一个开朗、随和、关爱他人、有审美眼光、真诚坦率的人。
【易错点】分析人物形象不全面，不能结合文本内容进行分析。
【素养导向】提高阅读理解能力，培养思维发展与提升素养。
【课标对应条目】欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】以“我的偶像”为题，写记叙文要选取具体事例表现偶像的特点和对自己的影响，内容要具体，有真情实感。
【易错点】选材平淡，缺乏真情实感，不能突出偶像的特点。
【素养导向】培养写作能力，提升文化传承与理解、思维发展与提升等素养。
【课标对应条目】写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
核心素养雷达图
- 语言建构与运用：40%
- 思维发展与提升：30%
- 文化传承与理解：20%
- 审美鉴赏与创造：10%