初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 同步练及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 同步练及深度剖析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A 奠基（diàn） 选聘（pìn） 鞠躬尽瘁（cuì）
B 元勋（xūn） 挚友（chì） 妇孺皆知（rú）
C 谣言（yá） 昼夜（zòu） 锋芒毕露（lù）
D 卓越（zhuō） 澎湃（pài） 鲜为人知（xiǎn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 仰慕 衰微 鞠躬尽瘁 一拍既合
B 赫然 懊悔 杂乱无张 马革裹尸
C 撺掇 屏嶂 鞠躬尽瘁 妇孺皆知
D 彷徨 独裁 锋芒毕露 鞠躬尽瘁
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对文学常识表述正确的一项是（ ）
A 《邓稼先》的作者杨振宁是美籍华裔理论物理学家，与李政道共获 1957 年诺贝尔物理学奖。
B 《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者是臧克家，代表作有诗集《红烛》《死水》等。
C 《回忆鲁迅先生（节选）》的作者萧红，原名张迺莹，代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
D 《孙权劝学》选自北宋司马迁主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》。
5. 下列句子中没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 我们一定要发扬和继承中华民族的优良传统。
6. 下列句子标点符号使用正确的一项是（ ）
A 他看上去三、四十岁，苹果脸，短发，一副菜农打扮。
B 我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”。
C “不行，”程老师干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”
D 他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”
二、填空题（每题3分，共12分）
1. 《邓稼先》中作者把邓稼先与__________对比，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
2. 《说和做——记闻一多先生言行片段》中“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了闻一多先生__________的精神。
3. 《回忆鲁迅先生（节选）》中描写了鲁迅先生日常生活中的一些琐事，展现了鲁迅先生__________的形象。
4. 《孙权劝学》中孙权劝吕蒙学习的原因是“__________，__________”。
三、阅读理解（共30分）
（一）阅读《邓稼先》选段，回答问题（15 分）
①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
②“浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：‘此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！’”
③也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？
④“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
⑤戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982 年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
1. 选段中引用《吊古战场文》有什么作用？（3 分）
2. 第④段中作者连用三个“要有”，有什么表达效果？（4 分）
3. 第⑤段中“我不能走”这句话体现了邓稼先怎样的精神品质？（4 分）
4. 选段体现了邓稼先的哪些性格特点？（4 分）
（二）阅读下文，回答问题（15 分）
我的语文老师
曹文轩
①我特别感激我高中时的语文老师。
②她是南京大学的高材生，是一个高高的、身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。
③我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’。”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。”
④然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与下午的雨不一样，下午的雨与晚上的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗外，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。
⑤大概一个星期之后，她又走上讲台，那一天是讲作文课。她走上讲台之后，说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上写作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历届语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断。我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”
⑥晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。”
⑦她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。”
⑧我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。
⑨我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质的建构者和体现者。我无法想象一个学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。
1. 本文讲述了“我”与语文老师之间的哪两件事？请简要概括。（4 分）
2. 文中的语文老师是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（4 分）
3. 结合语境，赏析文中画线的句子。（4 分）
月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。
4. 作者为什么说“没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路”？（3 分）
四、写作（40分）
请以“我的老师”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：①运用多种描写方法，写出老师的特点；②内容具体，有真情实感。
参考答案
1. A 2. D 3. C 4. A 5. D 6. C
1. 奥本海默
2. 实干和谦虚
3. 平凡又伟大
4. 卿今当涂掌事，不可不学
1. 渲染了悲壮、凄凉的气氛，暗示了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦，从侧面烘托了邓稼先的奉献精神。
2. 连用三个“要有”，运用排比的修辞手法，强调了核武器研究需要具备物理直觉、数学见地、勇进的胆识和稳健的判断，突出了邓稼先具备这些优秀的品质和卓越的才能。
3. 体现了邓稼先对工作认真负责、身先士卒、不怕牺牲、无私奉献的精神品质。
4. 勇敢、有胆识、有担当、身先士卒、无私奉献等。
1. 第一件事：语文老师第一次上课，空手授课，给学生阐释什么叫“语文”。第二件事：语文老师批评“我”的作文，引导“我”认识到自己作文的问题。
2. ①学识渊博：她是南京大学的高材生，能空手给学生阐释“语文”。②教学方法独特：通过阐释“语文”和评价“我”的作文，引导学生认识语文和自身问题。③关爱学生：关注学生的成长，指出“我”作文中的问题，引导“我”走向正确的道路。
3. 运用比喻的修辞手法，将月色比作水，生动形象地写出了月光的清澈、明亮，渲染了宁静、美好的氛围，烘托了“我”听完老师教导后内心的平静和豁然开朗。
4. 那个夜晚，语文老师通过分析“我”的作文，让“我”认识到自己的浮躁和错误，使“我”及时调整了自己的学习态度和写作风格。从那以后，“我”走上了正确的人生道路，所以说“没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路”。
1. 作文评分标准：
- 一类文（35 - 40 分）：立意深刻，内容丰富，结构严谨，语言生动流畅，运用多种描写方法，能突出老师的特点，有真情实感。
- 二类文（28 - 34 分）：立意较深刻，内容较丰富，结构较严谨，语言较通顺，能写出老师的特点，有一定的真情实感。
- 三类文（21 - 27 分）：立意一般，内容不够具体，结构基本完整，语言有一些语病，能简单写出老师的特点，真情实感不足。
- 四类文（15 - 20 分）：立意不明确，内容空洞，结构混乱，语言不通顺，不能写出老师的特点，缺乏真情实感。
- 五类文（15 分以下）：严重偏离题意，内容极少，结构残缺，语言表达极差。
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“挚友”的“挚”应读“zhì”；C 项“昼夜”的“昼”应读“zhòu”；D 项“卓越”的“卓”应读“zhuó”。故选 A。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音把握不准。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“一拍既合”应为“一拍即合”；B 项“杂乱无张”应为“杂乱无章”；C 项“屏嶂”应为“屏障”。故选 D。
【易错点】学生易受同音异形字的干扰，写错字形。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，含贬义，与语境不符。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合语境。故选 C。
【易错点】学生易不理解成语的意思，导致误用。
4. 【考点】文学常识；
【解题思路】B 项《红烛》《死水》是闻一多的代表作；C 项《资治通鉴》的主持编纂者是司马光；D 项司马迁是西汉史学家，《资治通鉴》的主持编纂者是北宋司马光。故选 A。
【易错点】学生易混淆不同作家的代表作和不同史书的作者。
5. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易对一些常见的病句类型判断失误。
6. 【考点】标点符号的使用；
【解题思路】A 项“三、四十岁”表示约数，中间不用顿号；B 项句号应放在引号内；C 项标点使用正确；D 项标点使用正确。故选 C。
【易错点】学生易混淆顿号、引号、句号等标点符号的使用规则。
填空题
1. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】在《邓稼先》中，作者把邓稼先与奥本海默对比，通过对比突出了邓稼先忠厚平实、有胆有识、身先士卒等性格品质和奉献精神。
【易错点】学生易忘记文中对比的人物。
2. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话体现了闻一多先生注重实干、谦虚低调的精神。
【易错点】学生易不能准确概括人物的精神品质。
3. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】《回忆鲁迅先生（节选）》中描写了鲁迅先生日常生活中的一些琐事，如吃饭、走路、陪客人等，展现了鲁迅先生平凡、亲切、随和、关爱他人的形象。
【易错点】学生易不能从琐事中分析出人物的形象特点。
4. 【考点】文言文名句默写；
【解题思路】根据课文内容，孙权劝吕蒙学习的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”。
【易错点】学生易写错“当涂”等字词。
阅读理解
（一）
1. 【考点】引用的作用；
【解题思路】引用《吊古战场文》，描绘了古战场的荒凉、凄惨景象，渲染了悲壮、凄凉的气氛。联系文章内容，这里暗示了邓稼先工作的环境恶劣、艰苦，同时从侧面烘托了邓稼先为了国家和事业无私奉献的精神。
【易错点】学生易只答出渲染气氛，而忽略了对环境和人物精神的烘托作用。
2. 【考点】修辞手法的表达效果；
【解题思路】“要有物理直觉”“要有数学见地”“要有勇进的胆识和稳健的判断”，连用三个“要有”，构成排比的修辞手法。排比的作用是增强语势，强调了核武器研究需要具备多种优秀的品质和才能，突出了邓稼先具备这些卓越的能力。
【易错点】学生易只答出排比的一般作用，而不能结合文章内容具体分析。
3. 【考点】人物精神