初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 同步练及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第一单元 同步练及全面解析，共8页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，综合性学习等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 奠基（diàn） 选聘（pìn） 谣言（yá） 鲜为人知（xiān）
B 昼夜（zhòu） 挚友（zhì） 背诵（sòng） 鞠躬尽瘁（cuì）
C 硕果（shuò） 卓越（zhuō） 迭起（dié） 气冲斗牛（dǒu）
D 澎湃（bài） 薪金（xīn） 校对（jià） 深恶痛绝（wù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 至死不懈 妇孺皆知 锋芒必露 鞠躬尽瘁
B 锲而不舍 历尽心血 潜心贯注 心会神凝
C 一拍即合 杂乱无章 惹人注目 不见天日
D 大彻大悟 参差不齐 本色当行 低回婉转
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，有误的一项是（ ）
A 《邓稼先》的作者杨振宁是美籍华裔理论物理学家，与李政道共获 1957 年诺贝尔物理学奖。
B 《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者臧克家，是诗人，代表作有诗集《烙印》等。
C 《回忆鲁迅先生（节选）》的作者是萧红，她的代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。
D 《孙权劝学》节选自北宋司马光主持编纂的纪传体通史《资治通鉴》。
6. 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。我现在还记得他是穿着肥大的长袍，______，______，______，______，缓缓地踱进书房里去了。
①须发都花白了 ②还戴着大眼镜 ③瘦削的脸 ④右嘴角边有一粒黑痣
A ①②③④ B ③④①② C ③①②④ D ①③④②
二、古诗文默写（每题5分，共10分）
1. 《孙权劝学》中表明吕蒙才略长进的句子是：“______，______！”
2. 《木兰诗》中描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是：“______，______。”
三、阅读理解（每题10分，共30分）
阅读下面的文段，回答问题。
（一）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A 卿今当涂掌事（当道，当权）
B 蒙辞以军中多务（推托）
C 孤岂欲卿治经为博士邪（研究儒家经典）
D 及鲁肃过寻阳（到达）
2. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 孙权劝学，先向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”。
B 吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进，令鲁肃刮目相看。
C 鲁肃与吕蒙“结友而别”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人长进。
D 本文通过对话，着重刻画了孙权、吕蒙和鲁肃三个人物形象，生动地展现了人物的性格特点。
3. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
1.孤常读书，自以为大有所益。
2.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
四、综合性学习（每题15分，共30分）
1. 班级开展“走近名人，汲取精神力量”的主题活动，请你参与并完成以下任务。
1.请你为本次活动拟一条宣传标语。
2.请你从本单元的名人（邓稼先、闻一多、鲁迅等）中任选一位，仿照示例，为他写一段颁奖词。
示例：袁隆平——他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！
2. 学校准备邀请当地的一位名人来校做讲座，你作为学生会干部，去邀请这位名人。见到名人后，你会怎么说？请把你要说的话写下来。
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. D 5. D 6. B
1. 卿今者才略，非复吴下阿蒙
2. 万里赴戎机，关山度若飞
1. D 2. D
3. （1）我经常读书，自认为大有益处。（2）读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！
1. （1）示例：走近名人，感受伟人风采；汲取力量，铸就精彩人生。（2）示例：邓稼先——他是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。为了祖国的国防事业，他隐姓埋名，在戈壁滩上默默奉献了自己的一生。他忠厚平实，有胆有识，身先士卒。在核武器研究的道路上，他披荆斩棘，为国家和民族建立了不朽的功勋。鞠躬尽瘁，死而后已，他是当之无愧的“两弹元勋”！
2. 示例：您好！我是 XX 学校学生会的干部。我们学校正在开展“走近名人，汲取精神力量”的主题活动，想邀请您到我们学校做一场讲座，和同学们分享您的成长经历和人生感悟。您看您什么时候方便呢？
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“鲜为人知”的“鲜”应读“xiǎn”；C 项“卓越”的“卓”应读“zhuó”；D 项“澎湃”的“湃”应读“pài”。故选 B。体现对汉字读音准确把握的语文素养。
【易错点】学生易因多音字、形声字等读错字音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“锋芒必露”应为“锋芒毕露”；B 项“历尽心血”应为“沥尽心血”；D 项书写无误。故选 C。培养对汉字字形正确书写的能力。
【易错点】学生易因形近字、同音字等写错字形。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。故选 C。提升对成语准确理解和运用的素养。
【易错点】学生易因不理解成语意思或不注意成语的感情色彩而用错。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”；D 项没有语病。故选 D。增强对语句通顺和表意准确的判断能力。
【易错点】学生易因句子成分残缺、搭配不当、否定不当等导致判断错误。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】D 项《资治通鉴》是编年体通史，不是纪传体通史。故选 D。考查对文学常识的准确记忆和理解。
【易错点】学生易混淆不同体裁的史书。
6. 【考点】语句排序；
【解题思路】按照人物外貌描写的顺序，应先写脸，再写须发、黑痣，最后写眼镜。故选 B。锻炼语言的逻辑表达和衔接能力。
【易错点】学生易不按逻辑顺序进行语句排序。
古诗文默写
1. 【考点】名句默写；
【解题思路】根据对《孙权劝学》的理解，“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表明了吕蒙才略的长进。体现对古诗文的背诵和理解能力。
【易错点】学生易写错字，如“卿”“蒙”等。
2. 【考点】名句默写；
【解题思路】《木兰诗》中“万里赴戎机，关山度若飞”描写了木兰奔赴战场时的矫健英姿。培养对古诗文关键语句的记忆和理解。
【易错点】学生易将“戎”“度”等字写错。
文言文阅读理解
1. 【考点】文言实词理解；
【解题思路】D 项“及鲁肃过寻阳”的“及”是“到，等到”的意思，不是“到达”。故选 D。考查对文言实词的准确理解。
【易错点】学生易因古今词义差异而理解错误。
2. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】本文着重刻画了孙权和吕蒙两个人物形象，鲁肃只是起到侧面烘托的作用。故选 D。提升对文言文内容的整体理解和分析能力。
【易错点】学生易对人物形象的刻画方式理解错误。
3. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“孤”是古代王侯的自称，“以为”是“认为”的意思；（2）“士”指读书人，“更”是“重新”的意思，“刮目相待”是“用新的眼光看待”的意思。培养文言文的翻译能力。
【易错点】学生易因对文言实词和虚词理解不准确而翻译错误。
综合性学习
1. （1）【考点】宣传标语拟写；
【解题思路】宣传标语要简洁明了，突出活动主题，具有感染力。如“走近名人，感受伟人风采；汲取力量，铸就精彩人生”。体现语言的运用和创新能力。
【易错点】学生易写得标语不简洁或不突出主题。
2.【考点】颁奖词撰写；
【解题思路】颁奖词要突出人物的主要事迹和精神品质，语言要富有感染力。如为邓稼先写的颁奖词，突出了他在核武器事业上的贡献和他的忠厚平实等品质。培养对人物的概括和评价能力以及语言表达能力。
【易错点】学生易抓不住人物的主要特点，语言平淡。
2. 【考点】口语交际；
【解题思路】邀请名人时，要有礼貌用语，说明来意，表达诚恳。如示例中先表明身份，再说明活动主题和邀请目的，最后询问时间。提升口语表达和交际能力。
【易错点】学生易语言不礼貌或表达不清。