初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第六单元 同步练及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第六单元 同步练及全面解读，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 炽热（zhì） 轮廓（kuò） 俯瞰（kàn） 屏息凝神（bǐng）
B 模拟（mó） 严谨（jǐn） 稠密（chóu） 心有灵犀（xī）
C 概率（lǜ） 烧灼（zhuó） 凸现（tū） 五脏六腑（fǔ）
D 点缀（zhuì） 迟钝（dùn） 闲暇（xiá） 天涯海角（yá）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 蒙眬 拍摄 不期而至 千均重负
B 遨游 绸密 耐人寻味 语无伦次
C 赢弱 合拢 惊心动魄 海市蜃楼
D 拯救 遗憾 耀武扬威 扬扬得意
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 对于作文中的错字和病句，很多同学不以为然，认为这些问题不必太较真。
B 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
C 神舟飞船发射基地的广大官兵，个个身怀绝技，却因工作的机密而鲜为人知。
D 他在演讲时目空一切，侃侃而谈，深深地吸引了听众，赢得了阵阵掌声。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《伟大的悲剧》节选自《夺取南极的斗争》，作者是奥地利作家茨威格，他的代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》等。
B 《太空一日》的作者是杨利伟，他是我国第一位进入太空的航天员。
C 《带上她的眼睛》的作者是刘慈欣，他是中国科幻小说代表作家之一，代表作有《三体》《球状闪电》等。
D 《河中石兽》的作者是纪昀，字晓岚，明代文学家，著有《阅微草堂笔记》。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？____。____，____，____，____。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A ①②⑤④③ B ③⑤④①② C ④①⑤②③ D ④①③②⑤
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 不畏浮云遮望眼，____。（王安石《登飞来峰》）
2. ____，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
3. 落红不是无情物，____。（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）
4. ____，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）
5. 《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：____，____。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的文言文，完成 1 - 4 题。（16 分）
河中石兽
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
1. 解释下列加点的字词。（4 分）
1.山门圮于河（ ）
2.阅十余岁（ ）
3.曳铁钯（ ）
4.湮于沙上（ ）
2. 翻译下列句子。（4 分）
1.尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？
2.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
3. 文中讲到了哪几种寻找石兽的方法？他们各自的根据是什么？（4 分）
4. 这个故事告诉我们一个什么道理？（用原文回答）并结合生活实际谈谈你对这个道理的理解。（4 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 5 - 8 题。（16 分）
《带上她的眼睛》（节选）
我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
眼睛的主人是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，她显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中。
我问她想去哪里。
这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。
“那就去我们起航前去过的地方吧！”
这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。
我掏出她的眼睛戴上。
所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样。
“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”
我从眼睛中真的听到她在做深呼吸，我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。”
她沉默了，似乎连呼吸都停止了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”
我蹲下来看。“呀，真的，那些小花！”在我意识深处，也有一朵小小的花慢慢绽开。
“能近些看看那朵花吗？”她问。
我拿着眼睛靠近花朵，我又闻到了她的感叹声：“啊，太美了！能闻闻它吗？”
我只好半趴到地上，用手撑着下巴，把鼻子凑近花朵，一缕淡淡的清香钻进我的鼻子，我又听到了她的感叹：“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
“我们给这朵小花起个名字好吗？”她说，这时我已忘了她只是个远在太空中的陌生人了，我觉得自己与她早已是老熟人，我们一起把这朵花叫做“梦梦”。
1. 请用简洁的语言概括选段的主要内容。（4 分）
2. 文中多次描写小姑娘的感叹，有什么作用？（4 分）
3. “在我意识深处，也有一朵小小的花慢慢绽开”这句话有什么含义？（4 分）
4. 结合选段，分析小姑娘的形象特点。（4 分）
四、写作（40分）
请以“一次难忘的经历”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于 500 字；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. D 2. D 3. C 4. D 5. D 6. C
1. 自缘身在最高层
2. 山重水复疑无路
3. 化作春泥更护花
4. 黄梅时节家家雨
5. 万里赴戎机，关山度若飞
1. （1）倒塌 （2）经过，经历 （3）拖 （4）埋没
2. （1）你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？
2.既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？
3. 三种。一是到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下；二是在原地深处找，理由是石性坚重，沙性松浮，石兽会渐沉渐深；三是到河的上游去找，理由是河水冲击石兽，会在石兽下面迎水处形成坎穴，石兽会不断地倒掷到坎穴中，从而逆流而上。
4. 道理：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？理解：在生活中，我们常常会遇到只知事情的表面，而不了解事情本质的情况。比如在学习数学时，有些同学只记住了公式，却不理解公式的推导过程和适用范围，遇到稍微变化的题目就不会做了。所以我们要深入探究事物的本质，不能仅凭经验或主观臆断来判断事情。
5. “我”带上小姑娘的眼睛去高山与草原的交接处度假，小姑娘通过“我”的眼睛感受那里的美景，并与“我”互动。
6. ①表现了小姑娘对草原美景的惊叹和喜爱之情；②侧面烘托出草原景色的美丽；③体现了小姑娘对美好事物的敏感和热爱，突出了她纯真、善良的性格特点。
7. 这句话表明“我”被小姑娘对自然美景的热爱所感染，内心深处原本对自然的漠视和麻木逐渐被唤醒，开始关注和感受身边美好的事物。
8. ①热爱生活，对自然美景充满好奇和惊叹，如她对草原上的花表现出极大的兴趣；②纯真善良，容易和他人建立情感联系，如和“我”一起给小花起名字；③内心孤独，渴望自由，从她对封闭的害怕可以看出。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“炽热”的“炽”应读“chì”；B 项“凸现”应为“凸”显；C 项“赢弱”应为“羸弱”。本题考查学生对字音字形的掌握，需要学生在平时的学习中多积累。体现语文的基础知识积累素养。
【易错点】学生容易读错“炽”等字的读音，写错“凸”“羸”等字。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“千均重负”应为“千钧重负”；B 项“绸密”应为“稠密”；C 项“赢弱”应为“羸弱”。本题主要考查学生对常见易错字词的辨析能力，培养学生准确书写汉字的能力。
【易错点】学生对形似字和同音字的区分能力不足，容易写错。
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不以为然”意思是不认为是对的，表示不同意或否定，这里应用“不以为意”；B 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；D 项“目空一切”形容高傲自大，什么都瞧不起，是贬义词，与语境不符。本题通过成语的正确运用，考查学生对词语语义和语境的理解能力，提升学生的语言运用素养。
【易错点】学生容易望文生义或不考虑语境使用成语。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。本题考查学生对病句类型的识别和修改能力，培养学生正确表达语句的能力。
【易错点】学生对常见病句类型的特征把握不准。
【考点】文学常识；
【解题思路】纪昀是清代文学家，不是明代。本题考查学生对文学常识的积累，拓宽学生的文学知识面，培养学生的文学素养。
【易错点】学生容易混淆不同朝代的文学家。
【考点】语句衔接；
【解题思路】④承接上文“为什么”，解释把衣放在首位的原因；①⑤引用古人的话，说明“修身”的重要性；②③进一步阐述“修身”与衣的关系。本题考查学生的语句衔接和逻辑推理能力，提升学生的语言逻辑素养。
【易错点】学生对句子之间的逻辑关系梳理不清。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题主要考查学生对古诗文名句的记忆和书写能力。平时要加强背诵和默写训练，注意不要写错别字。体现语文的文化传承与积累素养。
【易错点】学生容易写错“缘”“戎”等字。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】根据平时的积累和语境来解释字词。“圮”“阅”“曳”“湮”都是常见的文言实词，需要牢记其含义。本题考查学生对文言实词的理解能力，培养学生阅读文言文的基础能力。
【易错点】学生对一些不常见的实词含义理解不准确。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意重点字词的翻译，如“尔辈”“物理”“是”“为”“然则”“但”等，同时要注意语句的通顺。本题考查学生对文言句子的理解和翻译能力，提升学生的文言文阅读素养。
【易错点】学生容易漏译或错译重点字词。
【考点】内容理解与概括；
【解题思路】仔细阅读文本，找出文中提到的寻找石兽的方法，并概括其依据。本题考查学生对文言文内容的理解和概括能力，培养学生的信息提取和归纳能力。
【易错点】学生对文本内容梳理不清晰，导致概括不准确。
【考点】主旨理解与拓展；
【解题思路】先找出原文中表达道理的句子，再结合生活实际进行阐述。本题要求学生不仅理解文言文的主旨，还要能够将其与生活实际联系起来，培养学生的知识迁移和应用能力。
【易错点】学生在联系生活实际时，分析不够深入或不恰当。
现代文阅读
【考点】内容概括；
【解题思路】用“谁做了什么事，结果如何”的格式进行概括。本题考查学生对现代文内容的概括能力，提升学生的阅读理解和语言表达能力。
【易错点】学生概括时容易遗漏关键信息。
【考点】语句作用分析；
【解题思路】从表现人物情感、烘托环境、突出人物性格等方面分析。本题考查学生对文中重要语句作用的分析能力，培养学生对文本细节的解读能力。
【易错点】学生分析不全面，只考虑到一个方面。
【考点】语句含义理解；
【解题思路】结合上下文，理解“我”内心的变化以及小姑娘对“我”的影响。本题考查学生对文中关键语句含义的理解能力，提升学生的深度阅读能力。
【易错点】学生不能准确把握语句的深层含义。
【考点】人物形象分析；
【解题思路】通过分析小姑娘的语言、行为等描写，概括其性格特点。本题考查学生对人物形象的分析能力，培养学生对人物的感知和评价能力。
【易错点】学生分析人物形象时，不能结合具体内容，分析过于笼统。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】紧扣“难忘”这个关键词，选择一次有意义的经历进行叙述，注意要写出自己的真实感受和体验。本题考查学生的写作能力，包括选材、立意、组织语言等方面，培养学生的文字表达和创新思维能力。
【易错点】学生容易选材平淡，缺乏真情实感，或者写作时条理不清晰。