初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第五单元 同步练及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第五单元 同步练及全面解读，共8页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 嗔怪（chēn） 哺乳（pǔ） 羞怯（qiè） 怪诞不经（dàn）
B 驯养（xùn） 禁锢（gù） 惩戒（chéng） 神采奕奕（yì）
C 虐待（nüè） 蹒跚（pán） 麝香（shè） 大相径庭（jīng）
D 缀行（chuò） 少时（shǎ） 苫蔽（shàn） 眈眈相向（dān）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 安祥 乞丐 预警 畏罪潜逃
B 怅然 叮嘱 懒惰 据为己有
C 羞怯 余晖 俯冲 迫不急待
D 原委 鹦鹉 污涩 提心掉胆
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 他真是杞人忧天，整天担心这担心那，不知道什么时候才能过上舒心的日子。
C 他在演讲时目空一切，侃侃而谈，赢得了听众们的阵阵掌声。
D 这对双胞胎长得实在太像了，简直是一模一样，让人难以分辨。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《猫》的作者是郑振铎，现代作家、学者、翻译家。本文通过回忆三次养猫的经历，抒发了作者对猫的喜爱之情。
B 《动物笑谈》的作者是康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家。获 1973 年诺贝尔生理学或医学奖。
C 《狼》的作者是明代文学家蒲松龄，字留仙，世称“聊斋先生”，著有文言小说集《聊斋志异》。
D 《皇帝的新装》的作者是丹麦作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《白雪公主》等。
二、阅读理解（每题5分，共25分）
阅读下面的文段，完成 6 - 10 题。
《猫》（节选）
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。
这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”
张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血迹。”我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？”
张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。
三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死了。
我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
6. 下列对文段内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 文段中描写的这只猫外形不好看，不活泼，大家都不大喜欢它。
B 猫的“罪状”是咬了芙蓉鸟的腿，大家都认为是这只猫干的。
C “我”打了猫后，心里觉得惩戒得很快意，没有丝毫的后悔。
D 文段结尾“我家永不养猫”表现了“我”内心的痛苦和自责。
7. 文中“我”对这只猫的情感变化过程是（ ）
A 不喜欢——愤怒——难过——自责
B 不喜欢——讨厌——愤怒——自责
C 讨厌——愤怒——后悔——自责
D 讨厌——愤怒——难过——后悔
8. 下列对文中画线句子的理解，正确的一项是（ ）
“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”
A 把“我的暴怒、我的虐待”比作针，形象地写出了“我”的悔恨和自责之情。
B 把“它的无抵抗的逃避”比作针，形象地写出了猫的可怜和无助。
C 把“我的良心”比作针，形象地写出了“我”的愤怒和不满。
D 把“针”比作“我的暴怒、我的虐待”，形象地写出了“我”的痛苦和无奈。
9. 文中“我”冤枉猫的原因不包括（ ）
A 猫长得不好看，不活泼，大家都不喜欢它。
B 猫常常对鸟笼凝望着，大家都怀疑它。
C 鸟死了，笼板上有血迹，大家都认为是猫干的。
D 猫很胖，看起来很懒，不捉老鼠。
10. 从这篇文段中，我们可以得到的启示不包括（ ）
A 不能以貌取人，要平等对待每一个生命。
B 做事情要实事求是，不能主观臆断。
C 要关爱动物，保护它们的生命安全。
D 要学会宽容和原谅别人的错误。
三、写作（60分）
11. 请以“我和小动物的故事”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：（1）内容具体，感情真挚；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. B 3. C 4. D 5. B 6. C 7. A 8. A 9. D 10. D
11. 略
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“哺乳”的“哺”应读“bǔ”；C 项“大相径庭”的“径”应读“jìng”；D 项“缀行”的“缀”应读“zhuì”。体现语文的基础积累素养，要求学生准确掌握字词读音。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音产生混淆。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“安祥”应写作“安详”；C 项“迫不急待”应写作“迫不及待”；D 项“提心掉胆”应写作“提心吊胆”。培养学生正确书写汉字的能力，属于语文基础知识素养范畴。
【易错点】学生容易受同音或近音字的干扰，写错字形。
3.
【考点】词语运用；
【解题思路】“目空一切”意思是什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大，是贬义词，用在此处不符合语境。考查学生对词语含义及感情色彩的理解和运用能力，体现语文的语言运用素养。
【易错点】学生易不考虑词语的感情色彩和语境，随意使用词语。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。培养学生辨析和修改病句的能力，属于语文语言表达准确的素养要求。
【易错点】学生对一些常见的病句类型（如成分残缺、搭配不当、否定不当等）辨别不清。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】A 项《猫》通过回忆三次养猫的经历，抒发了作者对第三只猫的愧疚之情；C 项蒲松龄是清代文学家；D 项《白雪公主》出自《格林童话》。考查学生对文学常识的积累，提升语文的文化素养。
【易错点】学生容易混淆不同作家的朝代、作品等文学常识。
6.
【考点】文章内容理解；
【解题思路】从文中“我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。隔了几天……我开始觉得我是错了！”可知，“我”打了猫后，后来意识到自己错了，并不是没有丝毫后悔。考查学生对文本内容的细致理解能力，属于语文阅读理解素养。
【易错点】学生阅读文本不仔细，忽略关键语句。
7.
【考点】人物情感变化分析；
【解题思路】根据文中内容，一开始“大家都不大喜欢它”，接着鸟死了“我”很愤怒，后来发现冤枉了猫“我心里十分的难过”，最后“我”感到自责。体现学生对文本中人物情感脉络的梳理能力，属于语文阅读理解中的情感分析素养。
【易错点】学生不能准确把握人物情感变化的阶段和特点。
8.
【考点】句子含义理解；
【解题思路】把“我的暴怒、我的虐待”比作针，生动形象地写出了“我”因为冤枉了猫而内心悔恨和自责的程度。培养学生对文中关键语句含义的理解能力，属于语文阅读理解素养。
【易错点】学生不能准确理解比喻修辞手法的表达效果和句子的深层含义。
9.
【考点】文章内容原因分析；
【解题思路】猫长得不好看、不活泼，常对鸟笼凝望，鸟死了有血迹，这些都是“我”冤枉猫的原因，而猫胖且懒不捉老鼠与冤枉它咬鸟并无直接关联。考查学生对文本内容因果关系的分析能力，属于语文阅读理解素养。
【易错点】学生不能准确区分与事件相关和不相关的因素。
10.
【考点】文章启示理解；
【解题思路】文段主要强调不能主观臆断、要平等对待生命、关爱动物等，并没有体现要学会宽容和原谅别人错误的启示。培养学生从文本中获取启示和感悟的能力，属于语文阅读理解中的价值观培养素养。
【易错点】学生不能准确把握文本的主旨和启示，过度解读或理解错误。
写作
11.
【考点】命题作文写作；
【解题思路】写作时要紧扣“我和小动物的故事”这一题目，选择自己与小动物相处的具体事例，通过描写小动物的特点和与它之间发生的事情，表达出自己的真实情感。注重情节的完整性和细节描写，语言要通顺、生动。培养学生的文字表达能力和情感抒发能力，属于语文写作素养。
【易错点】学生容易偏离题目，没有突出“我”和小动物之间的故事，或者内容空洞，缺乏真情实感。