初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第四单元 测试及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第四单元 测试及全面解析，共11页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 别扭（biè） 譬如（pì） 鞠躬尽瘁（cuì）
B 拖沓（tà） 商酌（zhuó） 颠沛流离（fèi）
C 契约（qì） 修葺（róng） 诲人不倦（huì）
D 驿路（yì） 露宿（sù） 悲天悯人（mǐng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 生疏 朦胧 以身作责
B 晶莹 折损 如释重负
C 垦切 循环 颠沛流离
D 监督 排解 悔人不倦
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他是一个喜欢随声附和的人，总是有自己的主见。
B 面对困境，我们只有锲而不舍地找寻解决的方法，才能获得成功。
C 为了让患病的母亲早日康复，他不辞辛劳地四处奔波寻医问药。
D 诸葛亮为了兴复汉室，鞠躬尽瘁，死而后已。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《叶圣陶先生二三事》通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了他“待人厚”“律己严”的高尚品德。
B 《驿路梨花》以梨花为线索，在寻找小茅屋主人的过程中，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。
C 《最苦与最乐》中，作者认为“尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐”。
D 《陋室铭》作者刘禹锡，“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，______，______，______，______。
①这样才能感受到生命的无限魅力
②所以，我们不能任梦想流失
③也不会因人的成败得失而停滞
④而应努力提高自身素质，增强自身能力
A ②④③①
B ③②④①
C ③④①②
D ②①③④
二、古诗文默写（每空1分，共8分）
7. （1）斯是陋室，______。（刘禹锡《陋室铭》）
2.______，草色入帘青。（刘禹锡《陋室铭》）
3.予独爱莲之______，______。（周敦颐《爱莲说》）
4.《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是：______，______。
5.《游山西村》中蕴含哲理的诗句是：______，______。
三、文言文阅读（共12分）
阅读下面的文言文，完成 8 - 11 题。
【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（刘禹锡《陋室铭》）
【乙】吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕于床，俯仰四顾无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪！”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！”
（陆游《书巢记》）
【注】①椟（dú）：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。
8. 解释下列加点的词语。（2 分）
1.有仙则名（ ）
2.妻子不觌（ ）
9. 下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2 分）
A 无丝竹之乱耳 而乱书围之
B 何陋之有 信乎其似巢也
C 有仙则名 乃引客就观之
D 可以调素琴 以其境过清
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.无案牍之劳形。
2.间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行。
11. 【甲】【乙】两文都体现了作者的情趣，请结合文章内容简要分析。（4 分）
四、现代文阅读（共22分）
阅读下面的文章，完成 12 - 15 题。
香椿的味道
李红霞
①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先得月，第一时间吃到鲜香的香椿芽了。
②小时候，我家的房前屋后就有许多香椿树，我和小伙伴们总喜欢挎着小篮子，顺着那棵棵香椿树搜寻那些嫩汪汪的香椿芽。可奇怪的是，我们从不说这是摘香椿，而是说“捋”香椿。捋，是我家乡特有的一个字眼，用手顺着树枝把香椿芽捋下来，这种采摘方式，不会伤及树木，是对香椿树最大的疼爱和怜惜。
③记忆中，母亲是采摘香椿的高手，她手脚麻利，捋起香椿芽来不一会儿就能采满一篮子。然后，母亲会用清水把香椿芽清洗干净，放在阳光下晾晒。等香椿芽稍微有些干蔫，母亲就会拿出一个大盆，把晾晒后的香椿芽和盐一起放在盆里揉搓，直到盐完全融化，香椿芽也变得湿漉漉的。接着，母亲把揉搓好香椿芽放进坛子里，密封起来。过一段时间，当我们想吃香椿芽时，只要打开坛子，一股浓郁的香气就会扑鼻而来。
④小时候，我最喜欢吃母亲做的香椿炒鸡蛋。母亲把腌制好的香椿芽从坛子里取出来，切成小段，和鸡蛋一起搅拌均匀。然后，在锅里倒上油，等油热了，把搅拌好的香椿鸡蛋液倒进锅里，用铲子不停地翻炒。不一会儿，一盘香气四溢的香椿炒鸡蛋就出锅了。我总是迫不及待地夹上一筷子，放入口中，那浓郁的香椿味道，会在口中久久回荡。
⑤随着年龄的增长，我离开了家乡，到城市里读书、工作。虽然城市里也有卖香椿的，但那些香椿都是从外地运来的，味道远不如家乡的香椿。每当在城市里看到卖香椿的，我都会想起家乡的香椿树，想起母亲做的香椿炒鸡蛋。
⑥去年，母亲打来电话，说家乡的香椿树又发芽了，问我想不想吃。我说当然想，母亲说她会把腌制好的香椿芽给我寄过来。没过几天，我就收到了母亲寄来的包裹。打开包裹，一股熟悉的香椿味道扑面而来。我拿出一些香椿芽，像母亲一样做了一盘香椿炒鸡蛋。吃着这盘香椿炒鸡蛋，我仿佛又回到了家乡，回到了母亲的身边。
⑦如今，母亲已经年迈，身体也不如以前了。但她依然会在香椿发芽的季节，采摘香椿芽，腌制好后寄给我。每次收到母亲寄来的香椿芽，我都会感受到母亲深深的爱。香椿的味道，就是母亲的味道，就是家的味道。
12. 文章围绕“香椿”写了哪几件事？请简要概括。（4 分）
13. 从修辞手法的角度赏析下面的句子。（4 分）
乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。
14. 结合文章内容，分析母亲的形象。（6 分）
15. 文章以“香椿的味道”为题，有什么作用？（8 分）
五、写作（40分）
16. 生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……请以《这样的人让我______》为题，写一篇作文。
要求：（1）先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（3）说真话，抒真情，忌抄袭。（4）文中不得透露个人信息。（5）书写工整，不少于 500 字。
参考答案
1. A 2. B 3. A 4. D 5. 无错误选项 6. B
7. （1）惟吾德馨 （2）苔痕上阶绿 （3）出淤泥而不染，濯清涟而不妖 （4）出淤泥而不染，濯清涟而不妖 （5）山重水复疑无路，柳暗花明又一村
8. （1）出名，有名 （2）妻子和儿女
9. B
10. （1）没有官府的公文使身体劳累。（2）偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，如同堆积的枯树枝，有时到了不能行走的地步。
11. 甲文作者通过写陋室环境清幽、交往人物不俗、生活情趣高雅，体现了作者不慕荣利、安贫乐道的情趣；乙文作者通过写自己的书房里到处都是书，与书为伴，体现了作者热爱读书、情趣高雅。
12. ①小时候，“我”和小伙伴捋香椿；②母亲采摘、腌制香椿；③母亲做香椿炒鸡蛋给“我”吃；④长大后，母亲寄香椿给“我”。
13. 运用拟人的修辞手法，将香椿树拟人化，生动形象地写出了香椿树在乡村角落自然生长、繁衍的状态，表达了作者对香椿树的喜爱之情。
14. ①勤劳能干：母亲是采摘香椿的高手，手脚麻利，能很快采满一篮子香椿芽，还会腌制香椿。②关爱子女：母亲会做“我”最喜欢吃的香椿炒鸡蛋，还会在香椿发芽的季节，采摘腌制好后寄给“我”。
15. ①作为文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨；②揭示文章的主题，香椿的味道就是母亲的味道，就是家的味道，表达了作者对母亲、对家乡的思念之情；③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
16. 略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“颠沛流离”的“沛”应读“pèi”；C 项“修葺”的“葺”应读“qì”；D 项“悲天悯人”的“悯”应读“mǐn”。体现了语文的基础积累素养。
【易错点】学生容易读错一些形声字的读音。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“以身作责”应为“以身作则”；C 项“垦切”应为“恳切”；D 项“悔人不倦”应为“诲人不倦”。培养学生准确书写汉字的素养。
【易错点】学生容易混淆一些形似字和同音字。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，与“有自己的主见”矛盾，使用不恰当。考查学生对成语意思的理解和运用能力，体现语言运用素养。
【易错点】学生不理解成语的意思，导致使用错误。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。培养学生辨析和修改病句的能力，属于语文综合素养范畴。
【易错点】学生对一些常见的病句类型掌握不牢。
5.
【考点】课文内容理解；
【解题思路】本题各选项对课文内容的理解均正确。考查学生对课文内容的理解和把握能力，提升阅读理解素养。
【易错点】学生可能对课文细节理解不准确。
6.
【考点】语句衔接；
【解题思路】根据前文“不会……”可知，③“也不会……”与之衔接紧密，故③应为首句；②“所以”表示因果关系，承接③，指出不能任梦想流失；④“而应”表示转折，提出努力提高自身素质的做法；①“这样”指代④的内容，总结感受生命魅力。体现逻辑思维和语言表达的连贯性素养。
【易错点】学生不能准确把握句子之间的逻辑关系。
二、古诗文默写
7.
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查对古诗文名句的记忆和书写。要注意“惟”“馨”“淤”“濯”“涟”等字的写法。考查学生的古诗文积累和书写能力，传承传统文化素养。
【易错点】学生容易写错一些难写的字。
三、文言文阅读
8.
【考点】文言实词解释；
【解题思路】（1）“有仙则名”意思是有了仙人就成了名山，“名”是“出名，有名”的意思；（2）“妻子不觌”意思是妻子儿女也不相见，“妻子”指“妻子和儿女”。培养学生对文言实词的理解能力，属于文言文阅读素养。
【易错点】学生对古今异义词的理解可能不准确。
9.
【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A 项“无丝竹之乱耳”的“之”用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；“而乱书围之”的“之”是代词，指代“我”。B 项“何陋之有”和“信乎其似巢也”的“之”都是宾语前置的标志。C 项“有仙则名”的“则”是“就”的意思；“乃引客就观之”的“乃”是“于是，就”的意思。D 项“可以调素琴”的“以”是“用”的意思；“以其境过清”的“以”是“因为”的意思。考查学生对文言虚词用法的掌握，提升文言文理解素养。
【易错点】学生对文言虚词的多种用法区分不清。
10.
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“案牍”指官府的公文，“劳形”指使身体劳累；（2）“间”指偶尔，“槁枝”指枯树枝，“或”指有时。翻译时要注意关键词的准确翻译，体现文言文的翻译能力素养。
【易错点】学生容易漏译或错译一些关键词。
11.
【考点】文章内容理解与分析；
【解题思路】甲文从陋室的环境、交往人物、生活情趣等方面，表现了作者不慕荣利、安贫乐道的情趣；乙文从作者的书房情况和与书的关系，体现了作者热爱读书、情趣高雅。考查学生对文言文内容的理解和分析能力，培养文学鉴赏素养。
【易错点】学生不能准确概括作者的情趣。
四、现代文阅读
12.
【考点】文章内容概括；
【解题思路】通读文章，按照时间顺序，围绕“香椿”，从“小时候”和“长大后”两个阶段概括事件。考查学生的信息提取和概括能力，属于阅读理解素养。
【易错点】学生可能概括不全面或不准确。
13.
【考点】句子赏析；
【解题思路】先判断句子运用了拟人的修辞手法，然后结合内容分析其表达效果，即写出了香椿树的生长状态，表达了作者的情感。培养学生对句子的赏析能力，提升文学鉴赏素养。
【易错点】学生不能准确判断修辞手法，或分析表达效果不完整。
14.
【考点】人物形象分析；
【解题思路】从母亲采摘、腌制香椿，做香椿炒鸡蛋，寄香椿等行为，分析母亲勤劳能干、关爱子女的形象。考查学生对人物形象的分析能力，属于文学鉴赏素养。
【易错点】学生不能结合具体内容分析人物形象。
15.
【考点】文章标题作用；
【解题思路】从线索、主题、吸引读者等方面分析标题的作用。“香椿的味道