初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第四单元 测试及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第四单元 测试及答案，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 拖沓（tà） 譬如（pì） 驿路（yì） 诲人不倦（huǐ）
B 契约（qì） 累赘（zhuì） 修葺（qì） 悲天悯人（mǐn）
C 商酌（zhuó） 露宿（sù） 折损（shé） 颠沛流离（pèi）
D 别扭（biè） 拖沓（tā） 恍惚（huǎng） 鞠躬尽瘁（cuì）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 朦胧 案椟 监督 不耻下问
B 陡峭 循环 垦切 以身作则
C 竹篾 淤泥 亵玩 如释重负
D 排解 恳切 达观 悔人不倦
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《叶圣陶先生二三事》的作者张中行，是我国当代著名学者、散文家，代表作有随笔集《负暄琐话》等。
B 《驿路梨花》的作者是彭荆风，文章通过描写哈尼族小姑娘在解放军全心全意为人民服务的思想影响下，甘当无名英雄，热情帮助路人的事迹，歌颂了人们互帮互助的美好品德。
C 《最苦与最乐》的作者梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，是中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
D 以上表述都正确。
6. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 《叶圣陶先生二三事》中，作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶先生严谨自律、待人宽厚的节操和风范。
B 《驿路梨花》以“梨花”为线索，在寻找小茅屋主人的过程中，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。
C 《最苦与最乐》中，作者认为“负责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”。
D 《爱莲说》作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，本文运用托物言志的手法，借莲花表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 斯是陋室， 。（刘禹锡《陋室铭》）
2. ，草色入帘青。（刘禹锡《陋室铭》）
3. 予独爱莲之出淤泥而不染， 。（周敦颐《爱莲说》）
4. 商女不知亡国恨， 。（杜牧《泊秦淮》）
5. ，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》）
三、文言文阅读（共12分）
阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题。
《陋室铭》
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
7. 解释下列加点的词。（每题 1 分，共 2 分）
1.有仙则名（ ）
2.惟吾德馨（ ）
8. 用现代汉语翻译下列句子。（每题 2 分，共 4 分）
1.苔痕上阶绿，草色入帘青。
2.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
9. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 文章开头以山水作类比，引出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨。
B “苔痕上阶绿，草色入帘青”描写了陋室的自然环境，突出了环境的清幽雅致。
C “谈笑有鸿儒，往来无白丁”表现了作者对知识分子的赞美和对无知识的人的鄙视。
D 文章结尾引用孔子的话“何陋之有”，意在说明只要主人品德高尚，陋室就不显得简陋了。
10. 文中作者所表达的生活情趣与“谈笑有鸿儒，往来无白丁”有什么关系？（3 分）
四、现代文阅读（共20分）
阅读下面的文章，完成 11 - 14 题。
《老木匠桑伯》
在陶子树家的东厢房里，桑伯正使劲刨着榆木床腿。沿着锋利的刨刀，木片胶卷般打起卷儿，木屑如虫豸飞舞，沉香弥漫开来。桑伯眯起眼，不时躬身察看新拉下的墨绳痕迹。
“这榆木是好料，少说有20年了。”桑伯接过陶子树递来的香烟，用袖口擦了把满是木屑的额头。“从山里女婿那里拉来的。桑伯，我就信你的手艺。”陶子树一脸虔诚，“我女儿要出嫁了，这是做父母的一点心意。”
桑伯心下一暖，继而担忧道：“陶兄，我老啦，怕误了你的事。”桑伯今年六十出头，胡子像个大刷子，脸像没有光泽的树皮。陶子树拍了拍他的肩，说：“桑伯，你手艺这么好，肯定没问题。”
此时正是伏天，屋内热得像个大蒸笼。桑伯就着墙角的水盆，揩了把汗，继续干活儿。那顶洗得发白的草帽，扣在头上，像个锅盖。桑伯是个硬脾气，早年靠手艺吃饭，在镇上是有名的老木匠，手艺好，脾气也倔。他不喜欢用电锯、电刨这些玩意儿，说那是些“洋玩意儿”，使不得。可年轻人都喜欢那些新玩意儿，桑伯也没办法。
桑伯弓着腰，一锤一锤地敲打着榫头。他的手腕上，老茧厚厚的，青筋暴突。他紧咬着牙，每一下都那么有力，仿佛要把自己的力气都使出来。
晚上，桑伯回到家，妻子心疼地说：“你也别太累了，都这么大年纪了。”桑伯笑了笑，说：“不累，我这手艺，不能丢啊。”
三天后，榆木床做好了。桑伯看着自己的作品，脸上露出了满意的笑容。那床腿刨得溜光圆滑，那床帮雕得栩栩如生，那床板拼得严丝合缝。陶子树也很满意，说：“桑伯，你这手艺真是绝了，我女儿肯定喜欢。”
然而，随着时代的发展，越来越多的人开始使用那些“洋玩意儿”，老木匠的生意越来越少。桑伯的儿子也劝他：“爸，你别干这老手艺了，跟我去城里享享清福吧。”桑伯摇了摇头，说：“我这手艺，不能丢啊。”
又过了几年，桑伯的身体越来越差了。他躺在病床上，还念叨着：“我的手艺，不能丢啊。”
11. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A 文章开头对桑伯刨木的描写，生动形象地写出了桑伯手艺的精湛。
B 桑伯不喜欢用电锯、电刨这些“洋玩意儿”，体现了他的固执和守旧。
C 桑伯多次说“我这手艺，不能丢啊”，表现了他对传统手艺的坚守。
D 文章结尾桑伯躺在病床上还念叨着“我的手艺，不能丢啊”，深化了文章的主题。
12. 请赏析文中画线的句子。（4 分）
沿着锋利的刨刀，木片胶卷般打起卷儿，木屑如虫豸飞舞，沉香弥漫开来。桑伯眯起眼，不时躬身察看新拉下的墨绳痕迹。
13. 文中的桑伯是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（6 分）
14. 结合文章内容，谈谈你对“传统手艺”的看法。（7 分）
五、写作（40分）
生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……请以《这样的人让我 》为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整；（2）内容具体，有真情实感；（3）不少于 500 字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. D 5. D 6. C
1. 惟吾德馨
2. 苔痕上阶绿
3. 濯清涟而不妖
4. 隔江犹唱后庭花
5. 可怜夜半虚前席
7. （1）出名，有名 （2）能散布很远的香气，这里指德行美好
8. （1）苔痕长到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。（2）没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。
9. C
10. “谈笑有鸿儒，往来无白丁”表明作者交往的都是有学问、有修养的人，从交往人物的角度衬托出作者高雅的生活情趣。
11. B
12. 运用比喻的修辞手法，将“木片”比作“胶卷”，“木屑”比作“虫豸”，生动形象地写出了桑伯刨木时的情景，表现了桑伯手艺的精湛，同时也体现了他工作时的专注。
13. ①手艺精湛：从他刨木时木片胶卷般打起卷儿，木屑如虫豸飞舞，以及榆木床做得溜光圆滑、栩栩如生、严丝合缝等可以看出。②固执倔犟：不喜欢用电锯、电刨这些“洋玩意儿”，坚持用传统手艺。③坚守传统：多次表示“我这手艺，不能丢啊”，即使身体变差也不放弃。④认真负责：干活时紧咬着牙，每一下都那么有力，认真对待每一个细节。
14. 示例：传统手艺是我们民族文化的瑰宝，承载着先辈们的智慧和心血。就像文中的桑伯，他一生坚守老木匠的手艺，把每一件作品都做得尽善尽美。然而，随着时代的发展，传统手艺面临着诸多挑战，如新型工具的冲击、年轻人的不重视等。我们应该重视和保护传统手艺，一方面，传统手艺人要与时俱进，适当学习和运用新的技术和理念，让传统手艺更好地适应现代社会；另一方面，社会也应该给予传统手艺人更多的支持和尊重，营造传承传统手艺的良好氛围，让传统手艺在新时代焕发出新的活力。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“诲人不倦”的“诲”应读“huì”；C项“折损”的“折”应读“zhé”；D项“拖沓”的“沓”应读“tà”。故选B。
【易错点】学生易混淆“诲”“折”“沓”等字的读音。
【体现素养】考查学生对汉字字音的准确把握，体现语言建构与运用素养。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“案椟”应写作“案牍”；B项“垦切”应写作“恳切”；D项“悔人不倦”应写作“诲人不倦”。故选C。
【易错点】学生易写错“牍”“恳”“诲”等字。
【体现素养】培养学生正确书写汉字的能力，体现语言建构与运用素养。
【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，含贬义，与语境不符。C项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当。故选C。
【易错点】学生易不理解成语的意思和感情色彩而误用。
【体现素养】考查学生对成语的正确理解和运用能力，体现语言建构与运用素养。
【考点】病句修改；
【解题思路】D项“改进”与“水平”搭配不当，应将“改进”改为“提高”，而不是“改善”。故选D。
【易错点】学生易混淆“改进”“改善”“提高”等词语的搭配。
【体现素养】培养学生辨析和修改病句的能力，体现语言建构与运用素养。
【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C三项表述均正确。故选D。
【易错点】学生易对文学常识记忆不准确。
【体现素养】考查学生对文学常识的积累，体现文化传承与理解素养。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】C项理解不正确，《最苦与最乐》中，作者认为“负责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，但并不是说尽责任就没有痛苦了，只是相对而言快乐更多。故选C。
【易错点】学生易对课文内容理解不透彻。
【体现素养】考查学生对课文内容的理解和分析能力，体现思维发展与提升素养。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】（1）“有仙则名”意思是有了仙人就成了名山，“名”是“出名，有名”的意思；（2）“惟吾德馨”意思是只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了），“馨”是“能散布很远的香气，这里指德行美好”的意思。
【易错点】学生易对“名”“馨”等实词的意思理解错误。
【体现素养】考查学生对文言实词的理解能力，体现语言建构与运用素养。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“上”是“长到”的意思，“入”是“映入”的意思；（2）“丝竹”指奏乐的声音，“乱”是“扰乱”的意思，“案牍”指官府的公文，“劳”是“使……劳累”的意思。
【易错点】学生易对重点字词翻译不准确，以及忽略“乱”“劳”的使动用法。
【体现素养】培养学生翻译文言句子的能力，体现语言建构与运用素养。
【考点】文言文内容理解；
【解题思路】C项“表现了作者对知识分子的赞美和对无知识的人的鄙视”理解错误，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”表现了作者交往的都是有学问、有修养的人，从侧面衬托出作者高雅的生活情趣，而不是对无知识的人的鄙视。故选C。
【易错点】学生易对作者的情感理解错误。
【体现素养】考查学生对文言文内容的理解和分析能力，体现思维发展与提升素养。
【考点】文言文内容理解与分析；
【解题思路】“谈笑有鸿儒，往来无白丁”表明作者交往的都是有学问、有修养的人，从交往人物的角度衬托出作者高雅的生活情趣，与作者所表达的生活情趣相契合。
【易错点】学生易不能准确分析出句子与作者生活情趣的关系。
【体现素养】培养学生对文言文内容的理解和分析能力，体现思维发展与提升素养。
现代文阅读
【考点】文章内容理解与分析；
【解题思路】B项“体现了他的固执和守旧”理解错误，桑伯不喜欢用电锯、电刨这些“洋玩意儿”，是因为他对手艺有自己的坚持和追求，他认为传统手艺不能丢，这体现了他对传统手艺的坚守，而不是