初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第四单元 测试卷及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第四单元 测试卷及答案，共11页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 拖沓（tà） 商酌（zhuó） 譬如（bì） 鞠躬尽瘁（cuì）
B 契约（qì） 修葺（qì） 折损（zhé） 诲人不倦（huì）
C 别扭（biè） 露宿（lù） 菌子（jūn） 颠沛流离（pèi）
D 累赘（zhuì） 竹篾（miè） 恍惚（huǎng） 悲天悯人（mǐng）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 晶莹 朦胧 案椟 不耻下问
B 陡峭 垦切 循环 以身作则
C 监督 排解 恳切 如释重负
D 达观 修润 朦陇 海阔天空
3. 下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（ ）
A 他是一个喜欢随声附和的人，总是有自己的主见。
B 对于老师提出的几条建议，大家都随声附和。
C 小明犯了错误，他的朋友不但不批评他，反而随声附和。
D 他的作文写得很生动，尤其是结尾部分，可谓是画龙点睛，让人随声附和。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《叶圣陶先生二三事》的作者是张中行，学者、散文家，代表作有随笔集《负暄琐话》等。
B 《驿路梨花》的作者是彭荆风，作家，主要作品有小说《边寨烽火》《芦笙恋歌》等。
C 《最苦与最乐》的作者是梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，思想家、学者，著作大多收入《饮冰室合集》。
D 《陋室铭》的作者是刘禹锡，唐代诗人，字梦得，我们学过他的《秋词》。“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
6. 下列句子顺序排列最恰当的一项是（ ）
①在深思和遐想中，我们会有所感悟。
②这时的景与物都已经不是简简单单的景与物了，它昭示着一种道理，喻示着一种理念。
③看到黎明时，我们感悟到它冲破黑暗的力量；看到朝阳时，我们同样感悟到它孕育希望的艰难。
④有时，景与物也昭示着一种自然哲理。
⑤俗话说：“万物皆有理。”
⑥我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广阔的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们的深思。
⑦朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想。
A ⑤⑥⑦①④③② B ④⑥⑦①③②⑤ C ④①⑦⑥⑤③② D ⑤⑦⑥①②③④
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 斯是陋室，______。（刘禹锡《陋室铭》）
2. 苔痕上阶绿，______。（刘禹锡《陋室铭》）
3. 予独爱莲之出淤泥而不染，______。（周敦颐《爱莲说》）
4. 无丝竹之乱耳，______。（刘禹锡《陋室铭》）
5. 香远益清，亭亭净植，______。（周敦颐《爱莲说》）
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读《陋室铭》，完成7 - 10题（12分）
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
7. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ）（3分）
A 有仙则名（出名，有名） B 惟吾德馨（能散布很远的香气，这里指德行美好）
C 谈笑有鸿儒（博学的人） D 无案牍之劳形（形体，身体）
8. 下列句子中，“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3分）
A 无丝竹之乱耳 B 何陋之有 C 花之君子者也 D 莲之出淤泥而不染
9. 用现代汉语翻译下列句子。（3分）
苔痕上阶绿，草色入帘青。
10. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A 文章以山水作类比，引出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，表明陋室也具有“名”与“灵”的性质。
B 文章描写了陋室的环境、交往人物和日常生活，表现了作者不与世俗同流合污、洁身自好的生活态度。
C 文章结尾引用孔子的话“何陋之有”，意在表明只要主人品德高尚，陋室就不显得简陋了。
D 文章运用了对比的手法，如“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，突出了作者交往人物的高雅。
（二）阅读下面的现代文，完成11 - 14题（20分）
温暖的劈柴
①那一年，父亲病故，我从北大荒回到北京，还不到三十岁，也还没有结婚。那时候，我没有意识到母亲已经老了。那时候，我还年轻，心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以让自己散心，也能够让自己成材，便常常毫不犹豫地把母亲一个人孤零零地甩在家里。母亲从来不说什么，由着我的性子，没笼头的马驹子似的到处散逛，在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，总是大的。
②都说年轻时不懂得爱情，其实，年轻时最不懂得的是父母。
③那时候，我在一所中学里当老师，有一次，放寒假了，我没有想到有时间了，可以在家里多陪陪已经老迈的母亲，相反觉得好不容易放假了，打开了笼子的鸟，还不使劲儿地飞，便利用假期和伙伴们到河北兴隆的山区玩了一个多星期。
④回来的那天，到家已经是晚上了。推门进屋，屋里黑洞洞的，没亮灯。正纳闷儿，听见一个老爷子的声音：“是复兴回来了吧？”然后听见火柴噌噌响了好几声，大概是返潮，终于一闪一闪的，点亮了炉膛里的劈柴。正是冬天，我才感到屋里一股冷飕飕的寒气。
⑤说话的是邻居赵大爷，年龄比母亲略小几岁，身板很结实。我摸到开关，打开了电灯，才看见母亲蜷缩在被窝里的一团儿黑影里。赵大爷对我说：“你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了，这么冷的天，人哪儿受得了呀。这不赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开。”
⑥炉火很快就生着了，火苗噌噌往上蹿，屋子里暖和了起来，被子里的母亲也稍稍舒展了腰身。赵大爷一身的灰和劈柴渣儿，母亲对我说，多亏了你赵大爷。我连忙谢他，他说街里街坊的，谢什么呀，快给你妈做饭吧。母亲连连摆手，说嘴里一点儿味儿没有，不想吃，让我先坐壶开水。我往水壶里灌好水坐在炉子上，回过头看了一眼瘦弱的母亲，心里充满愧疚。
⑦赵大爷出门前，回头对我说：“你要不先到我家拿点儿劈柴去，你家的劈柴没有了，我刚才找了半天，才找出一点儿，刚刚够点着火炉子，明天火要是又灭了，你妈又该挨冻了。”
⑧我跟着他走到他家，他抱来满满一怀劈柴放到我的怀里，送我走出他家院门的时候，对我说了这么一句话，如今三十多年过去了，我还清晰地记得。他说：“复兴呀，原来孔圣人说：父母在，不远游。现在别说是你们年轻人了，就是搁谁也做不到，但改一个字，父母老，不远游，还是应该能做到的。”
⑨那天的晚上，没有星星，天很黑，很冷。走在回家的路上，耳边老响着赵大爷的这句话。心里很惭愧，怀里的劈柴很沉，但很暖。
11. 通读全文，说说标题“温暖的劈柴”中的“温暖”的含义。（4分）
12. 选文第④段中的环境描写，有什么作用？（6分）
13. 结合文章具体内容，分析赵大爷的人物形象。（6分）
14. 请结合生活实际，谈谈你对“父母老，不远游”的理解。（4分）
四、写作（40分）
请以“我心中的明灯”为题，写一篇不少于500字的记叙文。
要求：①内容具体，有真情实感；②文中不得出现真实的地名、校名和人名。
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. D 5. B 6. A
7. 惟吾德馨
8. 草色入帘青
9. 濯清涟而不妖
10. 无案牍之劳形
11. 可远观而不可亵玩焉
12. D 13. B
14. 苔痕长到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。
15. D
16. 一是指劈柴给“我”和母亲带来的温暖；二是指赵大爷的帮助所体现出的人性的温暖，以及“我”对母亲的愧疚和爱带来的内心的温暖。
17. 渲染屋里寒冷的氛围，烘托“我”发现母亲生病时内心的愧疚和自责，为下文赵大爷帮忙生火做铺垫。
18. 赵大爷是一个心地善良、乐于助人的人。从他主动关心母亲，帮忙生火，抱劈柴给“我”等行为可以看出。
19. 略
20. 略
参考答案及解析
基础知识
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“譬如”的“譬”应读pì；C项“菌子”的“菌”应读jùn；D项“悲天悯人”的“悯”应读mǐn。故选B。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音判断错误。
【课标对应条目】能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“案椟”应写作“案牍”；B项“垦切”应写作“恳切”；D项“朦陇”应写作“朦胧”。故选C。
【易错点】学生易因形近字而写错字。
【课标对应条目】能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
3.
【考点】词语运用；
【解题思路】“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义。A项说“有自己的主见”与“随声附和”矛盾；B项“随声附和”与语境不符；D项“随声附和”不能用于形容对作文的评价。故选C。
【易错点】学生易不理解词语的含义和感情色彩而误用。
【课标对应条目】在具体的语言环境中，能正确使用词语。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”。故选D。
【易错点】学生易对一些病句类型判断错误，如成分残缺、搭配不当、否定不当等。
【课标对应条目】能辨析并修改常见的病句。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】《芦笙恋歌》是电影文学剧本，不是小说。故选B。
【易错点】学生易混淆文学作品的体裁和作者的代表作。
【课标对应条目】了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
6.
【考点】句子排序；
【解题思路】通读这几个句子，⑤是总起句，引出“万物皆有理”的话题，应为首句；⑥⑦①是说看到自然景物会引起深思和遐想，进而有所感悟；④是过渡句，引出景与物昭示自然哲理；③②是举例说明景与物昭示的哲理。所以顺序为⑤⑥⑦①④③②。故选A。
【易错点】学生易不能理清句子之间的逻辑关系而排序错误。
【课标对应条目】在具体的语言情境中，能理清语句的顺序。
古诗文默写
7 - 11题
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的积累直接填写即可。
【易错点】学生易写错别字，如“馨”“涟”“牍”等。
【课标对应条目】诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
阅读理解
12.
【考点】文言实词理解；
【解题思路】D项“劳形”的“形”指“形体，身体”，解释正确。故选D。
【易错点】学生易对文言实词的含义理解错误。
【课标对应条目】阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
13.
【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A、D项“之”用于主谓之间，取消句子独立性；B项“之”是宾语前置的标志；C项“之”是助词，“的”。故选B。
【易错点】学生易混淆文言虚词“之”的不同用法。
【课标对应条目】了解常见文言虚词在文中的意义和用法。
14.
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】注意“上”“入”的翻译，“上”是“长到”，“入”是“映入”。翻译时要做到通顺、准确。
【易错点】学生易对一些关键词翻译错误。
【课标对应条目】能正确地翻译文言句子。
15.
【考点】对文言文内容的理解；
【解题思路】“谈笑有鸿儒，往来无白丁”运用的是对偶的修辞手法，不是对比。故选D。
【易错点】学生易对文章的写作手法判断错误。
【课标对应条目】能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
16.
【考点】标题含义理解；
【解题思路】结合文章内容，从劈柴带来的实际温暖和赵大爷的帮助、“我”的情感等方面分析“温暖”的含义。
【解题思路】从环境描写的作用，如渲染氛围、烘托心情、推动情节发展等方面分析。
【易错点】学生易不能全面分析环境描写的作用。
【课标对应条目】欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。
18.
【考点】人物形象分析；
【解题思路】通过赵大爷的具体行为，如主动关心母亲、帮忙生火、抱劈柴等，分析他的人物形象。
【易错点】学生易不能结合具体内容分析人物形象。
【课标对应条目】欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
19.
【考点】对文章主旨的理解；
【解题思路】结合文章内容和生活实际，谈谈对“父母老不远游”的理解，可从关心父母、陪伴父母等方面入手。
【易错点】学生易不能结合生活实际，泛泛而谈。
【课标对应条目】对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
20.
【考点】写作；
【解题思路】明确“明灯”的象征意义，如理想、信念、榜样等，通过具体事例来体现“明灯”对自己的影响。
【易错点】学生易选材不具体，缺乏真情实感。
【课标对应条目】能写记叙文，做到内容具体，感情真挚。