初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第三单元 周测及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第三单元 周测及深度解析，共8页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作表达等内容，欢迎下载使用。
建议用时 40 分钟
一、基础知识（每题3分，共15分）
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 絮说（xù） 疮疤（chuāng） 诘问（jié） 粗拙（zhuō）
B 霹雳（pī） 震悚（sǒng） 孤孀（shuāng） 憎恶（zèng）
C 渴慕（mù） 惧惮（dàn） 哀悼（dià） 倘使（tǎng）
D 烦琐（suǒ） 掳去（lǔ） 咒骂（zhòu） 书斋（zāi）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 辟头 和蔼 莫明其妙 念念不忘
B 守寡 投宿 切切察察 深不可侧
C 竹竿 淡薄 大庭广众 情有可原
D 保姆 胸脯 聚族而居 若有所矢
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。
B 这个毒枭被缉毒警当场击毙，终于落得个马革裹尸的下场。
C 他在演讲时目空一切，侃侃而谈，深深地吸引了听众，赢得了阵阵掌声。
D 我们不能因为一次考试成绩不理想就灰心丧气，一蹶不振。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《阿长与〈山海经〉》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过回忆阿长的一些琐事，表达了作者对她的怀念之情。
B 《老王》的作者是杨绛，她是我国著名的作家、翻译家，代表作有散文《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。
C 《台阶》的作者是李森祥，小说以“台阶”为线索，讲述了父亲为建造高台阶的新屋而付出一生心血的故事。
D 《卖油翁》的作者是欧阳修，他是北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一，谥号“文忠”，代表作有《醉翁亭记》《伤仲永》等。
二、阅读理解（每题5分，共25分）
（一）阅读下面文言文，完成 6 - 7 题。
陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
6. 下列对文章内容理解有误的一项是（ ）
A 陈康肃公“善射”且“以此自矜”，卖油翁“睨之”“但微颔之”，一个自傲，一个不以为然，两人在态度上形成鲜明对比。
B 卖油翁“取”“置”“覆”“酌”“沥”等一系列动作，展现了他倒油技艺的娴熟，也证明了他“但手熟尔”的观点。
C 陈康肃公对卖油翁的态度由“忿然”到“笑而遣之”，说明他认识到自己的错误，虚心接受了卖油翁的教诲。
D 文章通过卖油翁的故事，告诉我们无论做什么事，只要下苦功夫，多练习，就一定能取得成功。
7. 下列对“以我酌油知之”一句翻译正确的一项是（ ）
A 凭借我倒油（的经验）知道这个道理。
B 把我倒油（的经验）告诉你就知道了。
C 认为我倒油（的经验）能知道这个道理。
D 用我倒油（的经验）懂得这个道理。
（二）阅读下面的现代文，完成 8 - 10 题。
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
⑤他只说：“我不吃。”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
8. 对文中“镶嵌”一词的理解，正确的一项是（ ）
A 生动形象地写出了老王身体瘦弱无力，行动不灵活、僵直的状态。
B 表明老王是一个喜欢贴在门框上的人。
C 说明老王的身体很结实，像石头一样。
D 体现了“我”对老王的厌恶之情。
9. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 文中描写老王的外貌，突出了他病情严重、身体虚弱的特点。
B 老王送鸡蛋和香油给“我们”，是因为他觉得“我们”经常照顾他的生意，所以来表示感谢。
C “我”给老王钱，是因为“我”不想白要老王的东西，也不想让老王觉得“我们”占他的便宜。
D 文章结尾“我不能想象他是怎么回家的”，表现了“我”对老王的担忧和同情。
10. 下列对文章主旨的理解，最恰当的一项是（ ）
A 文章通过写老王的不幸遭遇，表达了作者对社会底层人物的同情和关爱。
B 文章主要讲述了老王送鸡蛋和香油的故事，赞扬了老王的善良和无私。
C 文章通过描写“我”和老王的交往，反映了当时社会的冷漠和残酷。
D 文章通过回忆老王的事迹，表达了作者对过去生活的怀念和对人生的思考。
三、写作表达（40分）
请以“身边的小人物”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于 500 字；（2）文中不得出现真实的校名、人名。
参考答案
1. A 2. C 3. C 4. D 5. D 6. D 7. A 8. A 9. B 10. A
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析，涉及统编版（五四学制）七年级下册第三单元字词知识点；
【解题思路】B 项“憎恶”的“憎”应读“zēng”；C 项“哀悼”的“悼”应读“dà”；D 项“书斋”的“斋”应读“zhāi”。所以答案选 A。
【易错点】学生易因方言影响或对字音记忆不准确而选错。体现语文的语言建构与运用素养。
2.
【考点】字形辨析，涉及统编版（五四学制）七年级下册第三单元字词知识点；
【解题思路】A 项“莫明其妙”应为“莫名其妙”；B 项“深不可侧”应为“深不可测”；D 项“若有所矢”应为“若有所失”。所以答案选 C。
【易错点】学生容易混淆形似字，导致判断错误。培养学生准确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养。
3.
【考点】成语运用，涉及统编版（五四学制）七年级下册第三单元词语运用知识点；
【解题思路】“目空一切”意思是什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大，是贬义词，用在此处形容演讲者不合适。A 项“颠沛流离”指生活艰难，四处流浪，使用恰当；B 项“马革裹尸”指用马皮把尸体裹起来，指英勇牺牲在战场，使用恰当；D 项“灰心丧气”形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉，使用恰当。所以答案选 C。
【易错点】学生易不理解成语的含义和感情色彩而误用。提升学生对词语的理解和运用能力，属于语言建构与运用素养。
4.
【考点】病句修改，涉及统编版（五四学制）七年级下册第三单元病句相关知识点；
【解题思路】D 项应将“改进”改为“提高”，而不是“改善”。A、B、C 项修改均正确。所以答案选 D。
【易错点】学生易对词语搭配不当的病句类型判断不准确。培养学生辨析和修改病句的能力，属于语言建构与运用素养。
5.
【考点】文学常识，涉及统编版（五四学制）七年级下册第三单元文学常识知识点；
【解题思路】《伤仲永》的作者是王安石，不是欧阳修。A、B、C 项表述均正确。所以答案选 D。
【易错点】学生易混淆不同作者的作品。提升学生对文学常识的积累和记忆能力，属于文化传承与理解素养。
6.
【考点】文言文内容理解，涉及统编版（五四学制）七年级下册第三单元文言文知识点；
【解题思路】文章通过卖油翁的故事，告诉我们熟能生巧的道理，而不是“无论做什么事，只要下苦功夫，多练习，就一定能取得成功”，表述过于绝对。A、B、C 项理解均正确。所以答案选 D。
【易错点】学生易对文章主旨理解不准确。培养学生对文言文内容的理解和分析能力，属于语言建构与运用和思维发展与提升素养。
7.
【考点】文言文句子翻译，涉及统编版（五四学制）七年级下册第三单元文言文知识点；
【解题思路】“以我酌油知之”应翻译为“凭借我倒油（的经验）知道这个道理”。所以答案选 A。
【易错点】学生易对“以”等字词的含义理解错误，导致翻译不准确。提升学生文言文翻译能力，属于语言建构与运用素养。
8.
【考点】词语理解，涉及统编版（五四学制）七年级下册第三单元现代文阅读理解知识点；
【解题思路】“镶嵌”生动形象地写出了老王身体瘦弱无力，行动不灵活、僵直的状态。B 项理解错误；C 项与原文中老王的状态不符；D 项“我”对老王是同情，并非厌恶。所以答案选 A。
【易错点】学生易脱离语境理解词语含义。培养学生结合语境理解词语的能力，属于语言建构与运用素养。
9.
【考点】现代文内容理解，涉及统编版（五四学制）七年级下册第三单元现代文阅读理解知识点；
【解题思路】老王送鸡蛋和香油给“我们”，更多的是出于他善良的本性，表达对“我们”的感激和关心，而不是因为“我们”照顾他的生意。A、C、D 项理解均正确。所以答案选 B。
【易错点】学生易对文章中人物的行为动机理解不准确。提升学生对现代文内容的理解和分析能力，属于语言建构与运用和思维发展与提升素养。
10.
【考点】现代文主旨理解，涉及统编版（五四学制）七年级下册第三单元现代文阅读理解知识点；
【解题思路】文章通过写老王的不幸遭遇以及“我”和他的交往，表达了作者对社会底层人物的同情和关爱。B 项只强调了老王的善良，不全面；C 项“社会的冷漠和残酷”不是文章的主要主旨；D 项“对过去生活的怀念和对人生的思考”不准确。所以答案选 A。
【易错点】学生易对文章主旨把握不准。培养学生对文章主旨的归纳和理解能力，属于思维发展与提升和文化传承与理解素养。
写作表达
【考点】记叙文写作，涉及统编版（五四学制）七年级下册第三单元写作训练知识点；
【解题思路】写作时要紧扣“身边的小人物”这一主题，通过具体事例来展现小人物的特点和品质。可以从外貌、语言、动作、神态等方面对人物进行描写，使人物形象更加丰满。同时，要注意记叙文的六要素，使文章情节完整。
【易错点】学生易出现事例不具体、人物形象不鲜明、主题不突出等问题。培养学生的写作能力和创新思维，属于语言建构与运用和思维发展与提升素养。