初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 周测及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 周测及深度解析，共9页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 菜畦（qí） 收敛（liǎn） 人迹罕至（hǎn）
B 桑葚（shèn） 轻捷（jié） 油蛉（líng） 攒成（zǎn）
C 斑蝥（má） 攒动（cuán） 盔甲（kuī） 秕谷（bǐ）
D 锡箔（bó） 蝉蜕（tuì） 倜傥（tǎng） 长吟（yín）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 渊博 淋漓 奥密 人声鼎沸
B 和蔼 恭敬 质朴 恍然大悟
C 绅士 消释 决别 油然而生
D 倘若 缠络 宿儒 美不盛收
3. 下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
B 《再塑生命的人》的作者是美国女作家海伦·凯勒，本文所选文段叙述了莎莉文老师教“我”认识具体事物的过程，表现了莎莉文老师的爱心和高超的教育艺术。
C 《论语》是儒家经典著作之一，由孔子及其弟子编写而成，记录了孔子及其弟子的言行。
D 《十二章》中“吾日三省吾身”“温故而知新”“博学而笃志”等都是有关学习方法和学习态度的名言。
6. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
A “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”（比喻）
B “红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（排比、比喻）
C “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”（比喻）
D “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（排比）
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 温故而知新， 。
2. ，可以为师矣。
3. 学而不思则罔， 。
4. 知之者不如好之者， 。
5. 三人行， 。
三、文言文阅读（共12分）
阅读《论语》十二章选段，完成后面题目。
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
子曰：“三军可夺帅也， 。”
1. （2 分）在文中横线处填写正确语句。
2. （4 分）解释下列加点词在文中的意思。
1.吾十有五而志于学（ ）
2.不逾矩（ ）
3.人不堪其忧（ ）
4.饭疏食（ ）
3. （4 分）翻译下列句子。
1.不义而富且贵，于我如浮云。
2.逝者如斯夫，不舍昼夜。
4. （2 分）“贤哉，回也！”连用两个感叹句，表达了孔子怎样的情感？
四、现代文阅读（共20分）
阅读下面文章，完成后面题目。
《不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……》
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
1. （4 分）这段文字描写了百草园的哪些景物？作者是从哪些角度进行描写的？
2. （4 分）“不必说……也不必说……单是……”这一句式在文中有什么作用？
3. （6 分）文段中“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了什么修辞手法？有什么作用？
4. （6 分）作者写何首乌根“有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样”，这体现了儿童怎样的特点？
五、写作（40分）
请以“我的老师”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）字数不少于 500 字；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. D 2. B 3. C 4. D 5. C 6. B
1. 可以为师矣
2. 温故而知新
3. 思而不学则殆
4. 好之者不如乐之者
5. 必有我师焉
1. 匹夫不可夺志也
2. （1）同“又”，用于整数和零数之间（2）越过（3）能忍受（4）吃
3. （1）用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。（2）时光像河水一样流去，日夜不停。
4. 表达了孔子对颜回安贫乐道的高尚品质的高度赞赏和由衷钦佩之情。
1. 景物：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木莲藤、覆盆子。角度：视觉（碧绿的菜畦、高大的皂荚树等）、听觉（鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴）、味觉（又酸又甜的覆盆子）。
2. “不必说……也不必说……单是……”先强调了百草园里的菜畦、石井栏等多种景物都有乐趣，然后突出了泥墙根一带虽然范围小，但趣味无穷，表现了百草园是“我”的乐园。
3. 运用了拟人的修辞手法。将油蛉和蟋蟀人格化，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了作者对百草园的喜爱之情。
4. 体现了儿童的好奇心、天真活泼、充满幻想、热爱大自然、勇于探索的特点。
作文略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】本题可根据平时积累的字音知识来判断。B 项“攒成”应读“cuán”；C 项“攒动”读音正确，“秕谷”读音也正确；D 项全部正确。A 项各项注音均无误。综合来看，答案选 D。
【易错点】学生易混淆“攒”的不同读音，“攒成”“攒动”读“cuán”，“积攒”读“zǎn”。体现语文的语音辨识素养。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“奥密”应写作“奥秘”；C 项“决别”应写作“诀别”；D 项“美不盛收”应写作“美不胜收”。B 项书写全部正确，所以选 B。
【易错点】学生容易写错一些形似字，如“密”与“秘”，“决”与“诀”等。培养语文的文字书写规范素养。
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在上课早退的语境中程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境中大家真心赞成不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，与语境不符。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，用在伪劣药品危害的语境中合适，所以选 C。
【易错点】学生易不理解成语的含义和感情色彩，随意使用成语。提升语文的词语理解和运用素养。
【考点】病句修改；
【解题思路】D 项“改进”与“水平”搭配不当，应将“改进”改为“提高”，而不是“改善”。A、B、C 项修改均正确。所以答案选 D。
【易错点】学生易混淆“改进”“改善”“提高”等词语的搭配对象。增强语文的语句辨析和修改素养。
【考点】文学常识；
【解题思路】《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编写而成，记录了孔子及其弟子的言行，并非孔子及其弟子编写。A、B、D 项表述均正确。所以选 C。
【易错点】学生易记错《论语》的编写者。培养语文的文学常识积累素养。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A 项“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了拟人的修辞手法；C 项“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用了拟人的修辞手法；D 项“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”运用了反复和拟人的修辞手法。B 项“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了排比和比喻的修辞手法，所以选 B。
【易错点】学生易混淆拟人、比喻、排比等修辞手法。强化语文的修辞手法辨识素养。
文言文阅读
【考点】名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累，“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”。
【易错点】学生易写错“匹”字。考查语文的古诗文背诵素养。
【考点】文言实词解释；
【解题思路】（1）“有”同“又”，用于整数和零数之间；（2）“逾”是“越过”的意思；（3）“堪”是“能忍受”的意思；（4）“饭”是名词作动词，“吃”的意思。
【易错点】学生易不理解“有”的通假现象和“饭”的词类活用。提升文言文实词理解素养。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“不义”指不正当的手段，“于”是“对于”的意思，整句翻译为“用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样”；（2）“逝者”指流逝的时光，“斯”指代河水，“舍”是“舍弃、停止”的意思，翻译为“时光像河水一样流去，日夜不停”。
【易错点】学生易翻译错“不义”“于”“逝者”“斯”“舍”等字词。培养文言文语句翻译素养。
【考点】情感理解；
【解题思路】连用两个感叹句，强调了颜回安贫乐道的高尚品质，表达了孔子对颜回的高度赞赏和由衷钦佩之情。
【易错点】学生易不能准确体会作者的情感。增强文言文情感体悟素养。
现代文阅读
【考点】景物及描写角度分析；
【解题思路】从文段中可以找出描写的景物有菜畦、石井栏等。描写角度方面，“碧绿的菜畦、高大的皂荚树”等是视觉描写，“鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴”是听觉描写，“又酸又甜的覆盆子”是味觉描写。
【易错点】学生易遗漏某些景物和描写角度。培养现代文文本分析素养。
【考点】句式作用分析；
【解题思路】“不必说……也不必说……单是……”先列举了百草园里大范围的多种景物都有乐趣，然后突出泥墙根一带虽然范围小，但趣味无穷，强调了百草园是“我”的乐园。
【易错点】学生易不能准确分析出该句式的强调作用。提升现代文语句理解素养。
【考点】修辞手法及作用分析；
【解题思路】“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”将油蛉和蟋蟀当作人来写，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了作者对百草园的喜爱之情。
【易错点】学生易不能结合语境分析出拟人的作用。强化现代文修辞手法赏析素养。
【考点】人物特点分析；
【解题思路】从作者因为听说何首乌根像人形吃了能成仙就去拔何首乌，体现了儿童的好奇心、天真活泼、充满幻想、热爱大自然、勇于探索的特点。
【易错点】学生易不能全面准确地概括出儿童的特点。增强现代文人物形象分析素养。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】以“我的老师”为题写记叙文，要选择具体的事例来表现老师的特点和品质，可以从老师的教学方式、对学生的关心等方面入手，注意事件的完整性和细节描写，表达出自己对老师的情感。
【易错点】学生易写得空洞，缺乏具体事例支撑。培养语文的写作表达素养。