初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第三单元 测试及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第三单元 测试及深度剖析，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 疮疤（chuāng） 诘问（jié） 哀悼（dà） 震悚（sǒng）
B 粗拙（zhuō） 霹雳（pī） 取缔（tì） 镶嵌（qiàn）
C 滞笨（zhì） 愧怍（zuò） 攥着（zuàn） 门槛（kǎn）
D 晌午（shǎng） 烦躁（zà） 头颅（lú） 黏性（nián）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 烦琐 塌败 荒辟 微不足道
B 书斋 惶恐 肿胀 大庭广众
C 取谛 镶嵌 醒悟 言外之意
D 烦躁 糟糕 烦燥 若有所失
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他是一个喜欢随声附和的人，总是别人说什么他就说什么。
B 他的演讲慷慨激昂，声情并茂，赢得了台下观众的阵阵掌声。
C 他做事总是小心翼翼的，生怕出一点差错。
D 他的作文写得很精彩，尤其是结尾部分，真是可歌可泣。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《阿长与〈山海经〉》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过回忆阿长的一些琐事，表达了作者对她的怀念之情。
B 《老王》的作者是杨绛，她是中国著名的作家、翻译家，代表作有《干校六记》《洗澡》等。
C 《台阶》的作者是李森祥，文章以“台阶”为线索，反映了农民对社会地位的追求。
D 《卖油翁》的作者是欧阳修，他是北宋文学家，“唐宋八大家”之一，代表作有《醉翁亭记》《岳阳楼记》等。
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
6. （1）独坐幽篁里， 。（王维《竹里馆》）
2.，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
3.马上相逢无纸笔， 。（岑参《逢入京使》）
4.杨花榆荚无才思， 。（韩愈《晚春》）
5.《木兰诗》中描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是： ， 。
6.《木兰诗》中描写木兰战功卓著的句子是： ， 。
7.《木兰诗》中表现木兰不贪图富贵的句子是： ， 。
三、阅读理解（共35分）
（一）阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题。（15 分）
陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他， 惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
7. 下列加点词解释不正确的一项是（ ）（3 分）
A 陈康肃公善射 善：擅长
B 公亦以此自矜 矜：夸耀
C 有卖油翁释担而立 释：放下
D 但微颔之 颔：下巴
8. 下列句子中“以”字的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3 分）
A 公亦以此自矜
B 以我酌油知之
C 徐以杓酌油沥之
D 以钱覆其口
9. 翻译下列句子。（6 分）
1.尔安敢轻吾射！
2.我亦无他，惟手熟尔。
10. 这个故事告诉我们一个什么道理？（3 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 11 - 14 题。（20 分）
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
⑤他只说：“我不吃。”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
11. 选段对老王生活和品质两方面的表现，可以用“苦”与“善”两个字概括。请各举两例说明。（8 分）
12. 文中画线句子“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？为什么？（4 分）
13. 老王送鸡蛋和香油给“我”家，表现了老王怎样的性格特点？（4 分）
14. 结尾处写道“我不能想象他是怎么回家的”，你能想象出老王是怎么回家的吗？请简要描述一下。（4 分）
四、写作（40分）
15. 生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……请以《这样的人让我 》为题，写一篇记叙文。
要求：（1）先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A 2. B 3. D 4. D 5. D
6. （1）弹琴复长啸 （2）此夜曲中闻折柳 （3）凭君传语报平安 （4）惟解漫天作雪飞 （5）万里赴戎机，关山度若飞 （6）策勋十二转，赏赐百千强 （7）可汗问所欲，木兰不用尚书郎
7. D 8. C
9. （1）你怎么敢轻视我射箭的本领！ （2）我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。
10. 熟能生巧。
11. 苦：①靠一辆破旧的三轮车活命；②眼睛不好，有一只眼是瞎的；③住在荒僻的小胡同，破破落落的大院，几间塌败的小屋。善：①送“我”家香油和鸡蛋；②为“我”家送冰，车费减半；③去世前还硬撑着拿香油和鸡蛋上门感谢。
12. 不能。“镶嵌”一词运用了夸张的修辞手法，强调了老王步履维艰、身体僵直的形态，而“站立”则没有这种表达效果。
13. 表现了老王善良、淳朴、知恩图报的性格特点。
14. 示例：老王直着脚，一步一步艰难地挪动着，每走一步都仿佛用尽了全身的力气。他的身体摇摇晃晃，好像一阵风就能把他吹倒。他紧紧地攥着手中的钱和布，眼神空洞而迷茫，慢慢地消失在黑暗的楼道里。
15. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“取缔”的“缔”应读“dì”；C 项全部正确；D 项全部正确。本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易读错“缔”等字的读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“荒辟”应为“荒僻”；B 项全部正确；C 项“取谛”应为“取缔”；D 项“烦燥”应为“烦躁”。本题考查学生对字形的掌握情况，这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累。体现语文的文字书写素养。
【易错点】学生易写错“僻”“缔”“躁”等字。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】A 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，使用恰当；B 项“慷慨激昂”形容情绪、语调激动昂扬而充满正气，使用恰当；C 项“小心翼翼”形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽，使用恰当；D 项“可歌可泣”指值得歌颂、赞美，使人感动流泪，形容英勇悲壮的感人事迹，不能用来形容作文结尾，使用不恰当。本题考查学生对词语的理解和运用能力，这就要求学生在平时的学习中注意词语的积累和运用。体现语文的语言运用素养。
【易错点】学生易混淆“可歌可泣”等词语的适用对象。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”；D 项没有语病。本题考查学生对病句的辨析能力，这就要求学生在平时的学习中注意病句的类型和修改方法。体现语文的逻辑思维素养。
【易错点】学生易忽视“通过……使”“防止……不”等句式的语病。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】D 项《岳阳楼记》的作者是范仲淹，不是欧阳修。本题考查学生对文学常识的掌握情况，这就要求学生在平时的学习中注意文学常识的积累。体现语文的文学鉴赏素养。
【易错点】学生易混淆欧阳修和范仲淹的作品。
古诗文默写
6. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。体现语文的古诗文积累素养。
【易错点】学生易写错“啸”“柳”“戎”等字。
文言文阅读
7. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】D 项“但微颔之”的“颔”是“点头”的意思，不是“下巴”。本题考查学生对文言实词的理解能力，这就要求学生在平时的学习中注意文言实词的积累。体现语文的文言文阅读素养。
【易错点】学生易误解“颔”的意思。
8. 【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A、B、D 项的“以”都是“凭借”的意思，C 项的“以”是“用”的意思。本题考查学生对文言虚词的理解能力，这就要求学生在平时的学习中注意文言虚词的积累。体现语文的文言文阅读素养。
【易错点】学生易混淆“以”的不同用法。
9. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译文言句子时，要注意重点字词的翻译，如“安”是“怎么”的意思，“轻”是“轻视”的意思，“惟”是“只”的意思，“尔”是“罢了”的意思。本题考查学生对文言句子的翻译能力，这就要求学生在平时的学习中注意文言句子的翻译方法。体现语文的文言文翻译素养。
【易错点】学生易译错“安”“轻”等字词的意思。
10. 【考点】文章主旨理解；
【解题思路】结合卖油翁酌油的故事，可知这个故事告诉我们熟能生巧的道理。本题考查学生对文章主旨的理解能力，这就要求学生在阅读文章时注意理解文章的内涵。体现语文的阅读理解素养。
【易错点】学生易不能准确概括文章所蕴含的道理。
现代文阅读
11. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”等语句可看出老王生活之“苦”；从“他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。那是他送我们的”“我不是要钱”等语句可看出老王品质之“善”。本题考查学生对人物形象的分析能力，这就要求学生在阅读文章时注意分析人物的言行举止。体现语文的人物分析素养。
【易错点】学生易不能准确从文中找出体现老王“苦”与“善”的事例。
12. 【考点】词语表达效果；
【解题思路】“镶嵌”一词运用了夸张的修辞手法，生动形象地写出了老王身体僵直、步履维艰的状态，而“站立”则比较普通，没有这种表达效果。本题考查学生对词语表达效果的分析能力，这就要求学生在阅读文章时注意体会词语的妙处。体现语文的语言鉴赏素养。
【易错点】学生易不能理解“镶嵌”一词的表达效果。
13. 【考点】人物性格分析；
【解题思路】从老王送鸡蛋和香油给“我”家，且明确表示“我不是要钱”，可看出老王善良、淳朴、知恩图报的性格特点。本题考查学生对人物性格的分析能力，这就要求学生在阅读文章时注意分析人物的行为动机。体现语文的人物性格分析素养。
【易错点】学生易不能准确概括老王的性格特点。
14. 【考点】文本内容想象；
【解题思路】结合前文对老王身体状态的描写，如“直僵僵地镶嵌在门框里”“面色死灰”等，想象老王回家时艰难的样子。本题考查学生对文本内容的想象能力，这就要求学生在阅读文章时发挥自己的想象力。体现语文的创新思维素养。
【易错点】学生易想象不合理，与前文对老王的描写不符。
写作
15. 【考点】命题作文写作；
【解题思路】首先补充完整题目，如“尊敬”“佩服”“感动”等，然后围绕所填词语选择合适的事例进行叙述，要注意事例的真实性和典型性，同时要注意细节描写，以增强文章的感染力。本题考查学生的写作能力，这就要求学生在平时的学习中注意积累素材，提高写作技巧。体现语文的写作表达素养。
【易错点】学生易补充题目不当，或事例不典型，缺乏细节描写。