初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第六单元 同步练及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第六单元 同步练及深度剖析，共7页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解题，写作题等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 炽热（zhì） 轮廓（kuò） 俯瞰（kàn） 五脏六腑（fǔ）
B 模拟（mó） 烧灼（zhuó） 稠密（chóu） 千钧重负（jūn）
C 概率（lǜ） 赫兹（zī） 红晕（yūn） 心有灵犀（xī）
D 点缀（zhuì） 迟钝（dùn） 闲暇（xiá） 天涯海角（yǎ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 蒙眬 吟唱 孤零零 不期而至
B 烦燥 蔚蓝 孤零零 语无伦次
C 严谨 辜负 耐人寻味 天崖海角
D 闲暇 赢弱 惊心动魄 海市蜃楼
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）
A 《伟大的悲剧》作者是奥地利作家茨威格，他的代表作有小说《象棋的故事》、传记《三大师》等。
B 《太空一日》作者是杨利伟，他是我国第一位进入太空的航天员。
C 《带上她的眼睛》作者是刘慈欣，他的作品《三体》获得了世界科幻文学领域最高奖项——雨果奖。
D 《河中石兽》作者是明代文学家纪昀，他主持编纂了《四库全书》。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的。 。大雁这种团队性强的动物，总是能给人以无限的启发。
①雁群会挑选一只最强壮的大雁担任头雁，掌控方向，带领所有的大雁飞翔。
②雁阵中也蕴含了这个道理。
③爱护、关怀、鼓舞每一只大雁，防止它们掉队。
④这样的安排既保证了团队的飞行效率，又保护了新生力量的成长。
⑤然后挑选另外两只强壮的大雁断后，让它们照顾年幼体弱的大雁。
A ①⑤④③② B ②①⑤③④ C ①②④③⑤ D ②①④③⑤
二、填空题（每题4分，共16分）
1. 《登幽州台歌》中表达诗人怀才不遇、孤独寂寞的诗句是： ， 。
2. 《望岳》中表现诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概的诗句是： ， 。
3. 《游山西村》中蕴含着在困境中看到希望的哲理的诗句是： ， 。
4. 《己亥杂诗（其五）》中，诗人以落花自比，表达自己虽然辞官，但仍会关心国家命运的诗句是： ， 。
三、阅读理解题（每题8分，共24分）
阅读下面的文言文，完成 1 - 3 题。
河中石兽
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
1. 解释下列加点的词。
1.山门圮于河（ ）
2.阅十余岁（ ）
3.棹数小舟（ ）
4.湮于沙上（ ）
2. 翻译下列句子。
1.尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？
2.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
3. 文中讲到了哪几种寻找石兽的方法？他们各自的根据是什么？
四、写作题（40分）
在本单元的课文中，我们看到了人类对宇宙的探索，看到了在困境中坚守的精神。请以“探索与坚守”为话题，写一篇不少于 500 字的作文。要求：题目自拟，立意自定，文体不限（诗歌除外），文中不得出现真实的校名、人名。
参考答案
1. B 2. A 3. C 4. D 5. D 6. B
1. 前不见古人，后不见来者
2. 会当凌绝顶，一览众山小
3. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村
4. 落红不是无情物，化作春泥更护花
1. （1）倒塌 （2）经过，经历 （3）划（船） （4）埋没
2. （1）你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？
2.那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能（只）根据某个道理就主观判断呢？
3. 三种。一是到河的下游找，理由是认为石兽会顺流而下；二是在原地深处找，理由是石性坚重，沙性松浮，石兽会渐沉渐深；三是到河的上游找，理由是河水冲击石兽，会在石兽下面形成坎穴，石兽会不断地翻转，逆流而上。
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“炽热”的“炽”应读“chì”；C 项“红晕”的“晕”应读“yùn”；D 项“天涯海角”的“涯”应读“yá”。本题通过对课文中重点字词读音的考查，体现了语文学习中对基础知识的积累要求，培养学生准确认读汉字的能力。
【易错点】学生易受方言影响，读错“炽、晕、涯”等字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“烦燥”应写作“烦躁”；C 项“天崖海角”应写作“天涯海角”；D 项“赢弱”应写作“羸弱”。此题考查学生对常见易错字词的辨析能力，有助于提高学生规范书写汉字的意识。
【易错点】学生容易混淆“躁、涯、羸”等字的写法。
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。本题结合具体语境考查成语的正确使用，培养学生在语境中准确运用词语的能力。
【易错点】学生不理解成语的含义和感情色彩，导致误用。
【考点】病句修改；
【解题思路】D 项“改进”与“水平”搭配不当，应将“改进”改为“提高”。本题通过对病句类型的判断和修改，提升学生辨析和修改病句的能力，体现了语文学习中对语言表达准确性的要求。
【易错点】学生易混淆“改进”和“改善”“提高”等词语的搭配对象。
【考点】文学常识；
【解题思路】纪昀是清代文学家，不是明代。此题考查学生对文学常识的积累，拓宽学生的文学知识面，培养学生对文学作品的了解和认知能力。
【易错点】学生容易记错作家的朝代。
【考点】语句衔接；
【解题思路】②承接前文“责任”，引出“雁阵”，应为首句；①⑤③介绍雁群的分工，④总结这种分工的好处，顺序应是①⑤③④。本题考查学生对语句逻辑顺序的把握能力，培养学生的语言组织和表达能力。
【易错点】学生不能准确把握语句之间的逻辑关系，导致排序错误。
填空题
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查对本单元重点古诗文名句的记忆和书写。这些名句都是诗歌中的精华部分，需要学生准确背诵并书写。通过默写，强化学生对古诗文的理解和记忆，培养学生的文学素养和文化底蕴。
【易错点】学生易写错字，如“怆、凌、疑、作”等。
阅读理解题
【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累来理解文言实词的含义。“圮”可联系“坍塌”之意；“阅”有“经过”的意思；“棹”原指船桨，这里用作动词“划船”；“湮”可根据文意理解为“埋没”。本题考查学生对文言实词的理解能力，有助于提高学生阅读文言文的基础能力。
【易错点】学生对“棹”的词性活用理解不准确。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）句中“尔辈”指“你们这些人”，“究物理”是“探求事物的道理”，“是非”是“这不是”，“木杮”指“木片”，“为”表被动；（2）句中“然则”是“那么”，“但”是“只”，“臆断”是“主观判断”。翻译时要注意关键词的准确翻译和句子的通顺。本题培养学生将文言文翻译成现代汉语的能力，加深学生对文言文内容的理解。
【易错点】学生容易漏译或误译“物理、为、但、臆断”等关键词。
【考点】文言文内容理解；
【解题思路】从文中可以找到三种寻找石兽的方法及依据，分别是僧人的“顺流下矣”，讲学家的“石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳”，老河兵的“石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣”。本题考查学生对文言文内容的分析和概括能力，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。
【易错点】学生对老河兵的方法理解不透彻，不能准确概括依据。
写作题
【考点】话题作文写作；
【解题思路】以“探索与坚守”为话题，学生可以结合本单元课文中人类对宇宙的探索精神以及在困境中坚守的品质，选择合适的角度进行写作。可以写记叙文，讲述一个关于探索与坚守的故事；也可以写议论文，阐述探索与坚守的关系和意义。本题旨在培养学生的写作能力和思维能力，引导学生从课文中汲取精神养分，进行深度思考和表达。
【易错点】学生容易偏离话题，不能紧扣“探索与坚守”展开写作，或者内容空洞，缺乏具体事例支撑。