初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第六单元 同步练及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第六单元 同步练及分析，共7页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ）
A 炽热（zhì） 点缀（zhuì） 概率（lǜ） 忧心忡忡（chōng）
B 轮廓（kuò） 迟钝（dùn） 闲暇（xiá） 屏息凝神（bǐng）
C 烧灼（zhuó） 模拟（mú） 合拢（lǒng） 五脏六腑（fǔ）
D 凸现（tū） 拍摄（shè） 蔚蓝（wèi） 千钧重负（jūn）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 漫步 蒙眬 耐人寻味 不期而至
B 稠密 遗孀 耀武扬威 语无论次
C 赢弱 鲁莽 天涯海角 惊心动魄
D 严谨 闲瑕 心有灵犀 天崖海角
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。
B 他今天身体不舒服，才上车就情不自禁地吐了。
C 他操作计算机非常熟练，已经达到了为所欲为的程度。
D 我和老王单枪匹马参加市运动会，夺得跳远冠军。
4. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（删去“通过”或“使”）
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”）
D 他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“改善”）
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《伟大的悲剧》的作者是奥地利作家茨威格，他的代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》等。
B 《太空一日》的作者是杨利伟，他是中国第一位飞天航天员，“神舟五号”的顺利发射标志着中国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。
C 《带上她的眼睛》的作者是刘慈欣，他被誉为“中国科幻第一人”，代表作有《三体》《流浪地球》等。
D 以上表述都正确。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？______。______，______，______，______。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A ①②⑤④③
B ③⑤④①②
C ④①⑤②③
D ④①③②⑤
二、古诗文默写（每题5分，共10分）
1. 不畏浮云遮望眼，__________________。（王安石《登飞来峰》）
2. __________________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
三、阅读理解（每题10分，共30分）
阅读下面的文言文，完成 1 - 3 题。
河中石兽
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
1. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ）
A 山门圮于河（圮：倒塌）
B 阅十余岁（阅：经过，经历）
C 尔辈不能究物理（物理：事物的道理、规律）
D 如其言（如：如果）
2. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A 文章叙述以时间为序。先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽。
B 文章语言简洁。如写寺僧沿河打捞石兽，仅用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个短句，简述打捞经过，以“无迹”交代结果。
C 文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。
D 文章人物各具特点。在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思熟虑而盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。
3. 用现代汉语翻译下列句子。
1.是非木杮，岂能为暴涨携之去？
2.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
四、写作（30分）
请以“难忘的一次探险经历”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于 500 字；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. A 3. D 4. D 5. D 6. C
1. 自缘身在最高层
2. 山重水复疑无路
1. D 2. D
3. （1）这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？
2.既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“炽热”的“炽”应读“chì”；C项“模拟”的“模”应读“mó”；D项没有错误。体现语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字正确读音的掌握。
【易错点】学生易读错“炽”“模”等字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】B项“语无论次”应为“语无伦次”；C项“赢弱”应为“羸弱”；D项“闲瑕”应为“闲暇”，“天崖海角”应为“天涯海角”。A项没有错别字。这考查学生对汉字字形的正确书写能力，属于语言建构与运用素养范畴。
【易错点】学生容易混淆“伦”“羸”“暇”“涯”等字的写法。
【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不耻下问”指向地位比自己低、知识比自己少的人请教，不感到羞耻，不能用于向老师请教；B项“情不自禁”指感情激动得不能控制，强调完全被某种感情所支配，用在这里不恰当；C项“为所欲为”本指做自己想做的事，后指很随意，想干什么就干什么（通常用于贬义），用在形容操作计算机熟练不恰当。D项“单枪匹马”原指打仗时一个人上阵，比喻行动没人帮助，使用恰当。此考点考查学生对成语正确理解和运用的能力，体现语言建构与运用素养。
【易错点】学生易望文生义，错误理解“不耻下问”“情不自禁”“为所欲为”等成语的含义。
【考点】病句修改；
【解题思路】D项“水平”应与“提高”搭配，将“改进”改为“提高”。A、B、C三项修改正确。这考查学生辨析和修改病句的能力，属于语言建构与运用素养的考查。
【易错点】学生易不清楚“水平”与“改进”“提高”等词语的搭配关系。
【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C三项关于文学常识的表述都是正确的。此考点考查学生对文学常识的积累，有助于提升文化传承与理解素养。
【易错点】学生可能对作家作品等文学常识记忆不准确。
【考点】语句衔接；
【解题思路】④承接上文“为什么”，解释把衣放在首位的原因，应为首句；①引出古人的人生信念与行为准则；⑤“这”指代①中的内容；②“而”表转折，说明“修身”与身体包装行为的关系；③进一步阐述“修身”对身体包装的要求。所以顺序为④①⑤②③。这考查学生的语言表达连贯能力，属于语言建构与运用素养。
【易错点】学生易不能准确把握句子之间的逻辑关系。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查学生对古诗文名句的记忆能力，要注意“缘”“疑”等字的写法。体现文化传承与理解素养。
【易错点】学生易写错“缘”“疑”等字。
文言文阅读
【考点】文言实词理解；
【解题思路】D项“如”应解释为“依照，按照”。A、B、C三项解释正确。此考点考查学生对文言实词含义的理解，属于文言文阅读中语言建构与运用素养的考查。
【易错点】学生易错误理解“如”在文中的含义。
【考点】文章内容理解与分析；
【解题思路】D项中讲学家只是空谈理论，不切实际，而不是“不深思熟虑而盲目行动”；寺僧是盲目行动，不深思熟虑。A、B、C三项理解和分析正确。这考查学生对文言文内容的理解和分析能力，有助于提升思维发展与提升素养。
【易错点】学生易混淆寺僧和讲学家的行为特点。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）句中“是”是“这”的意思，“木杮”指木片，“为”表被动；（2）句中“然则”意思是“既然这样，那么”，“但”是“只”的意思，“臆断”指主观判断。翻译时要注意关键词的准确翻译，体现语言建构与运用素养。
【易错点】学生易译错“是”“为”“然则”“但”等字词的意思。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】这是一篇命题记叙文，要求写难忘的一次探险经历。学生要围绕“探险经历”展开叙述，突出“难忘”的原因。可以写探险中的困难、挑战以及自己的感悟等。此考点考查学生的写作能力，涵盖语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等多种语文核心素养。
【易错点】学生可能偏离“探险经历”这一主题，或者叙事平淡，不能突出“难忘”。