初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 周测及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 周测及全面解读，共9页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
建议用时 40 分钟
一、基础知识（每题3分，共18分）
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 酝酿（niàng） 朗润（rùn） 应和（hé） 嘹亮（liá）
B 抖擞（sǒu） 黄晕（yùn） 着落（zhuó） 贮蓄（zhù）
C 澄清（chéng） 粗犷（kuàng） 静谧（mì） 吝啬（lìn）
D 莅临（lì） 棱镜（líng） 花苞（bā） 娇媚（mèi）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 哄托 健壮 呼朋引伴 花枝招展
B 镶嵌 响晴 咄咄逼人 翻来复去
C 化妆 干涩 淅淅沥沥 迫不及待
D 箫瑟 端庄 喜出望外 各得其所
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 面对美味大餐，我们却常有味同嚼蜡的感觉，是物质生活过于丰富让我们无法选择，还是我们的味觉麻木了呢？
B 春天刚刚来到，我虽然穿着棉衣，但仍然觉得不寒而栗。
C 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。
D 谈起互联网，这孩子竟然说得头头是道，左右逢源，就连在场的专家也惊叹不已。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，他是当代诗人、翻译家、评论家。
D 以上表述都正确。
6. 下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻）
B 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比、比喻）
C 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（比喻）
D 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 水何澹澹，______________。
2. 我寄愁心与明月，______________。
3. 《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的名句是：______________，______________。
4. 《天净沙·秋思》中直接抒发游子思乡之情的句子是：______________，______________。
5. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨的诗句是：______________，______________。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的古诗，完成 7 - 8 题。（每题 5 分，共 10 分）
《观沧海》
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
7. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A “东临碣石，以观沧海”点明了观海的地点，“观”字统领全篇。
B “水何澹澹，山岛竦峙”描写了大海的波澜壮阔和山岛的高耸挺拔。
C “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用夸张和想象的手法，表现了大海吞吐日月星辰的气概。
D 这首诗表达了诗人对自然景观的赞美之情，没有体现诗人的政治抱负。
8. 请从炼字的角度赏析“秋风萧瑟，洪波涌起”中的“涌”字。
（二）阅读下面的文言文，完成 9 - 12 题。（共 22 分）
《咏雪》
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
9. 解释下列加点的词语。（每题 2 分，共 6 分）
1.寒雪日内集（ ）
2.俄而雪骤（ ）
3.撒盐空中差可拟（ ）
10. 用现代汉语翻译下列句子。（每题 4 分，共 8 分）
1.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2.未若柳絮因风起。
11. “撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？（4 分）
12. 这则故事中，谢太傅一家的生活氛围是怎样的？从哪些地方可以看出来？（4 分）
四、写作（40分）
请以“我眼中的春天”为题，写一篇不少于 500 字的作文。要求：运用多种修辞手法，描绘春天的美景，表达自己对春天的喜爱之情。
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. D 5. D 6. C
1. 山岛竦峙
2. 随君直到夜郎西
3. 海日生残夜，江春入旧年
4. 夕阳西下，断肠人在天涯
5. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪
7. D 8. “涌”字生动地描绘了大海在狂风劲吹下波涛汹涌澎湃的景象，突出了大海的磅礴气势，表达了诗人对大海的赞美和敬畏之情。
9. （1）把家里人聚集在一起 （2）不久，一会儿 （3）大体
10. （1）谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小辈们谈论文章的义理。（2）不如比作柳絮乘风飞舞。
11. 示例一：“柳絮因风起”更好。因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”是沉重的颗粒，缺乏美感。示例二：“撒盐空中”更好。因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻，更为真切地描摹了当时的情景。
12. 生活氛围是轻松和谐、温馨愉快的。从“寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出家人相聚，谈论文章义理，氛围融洽；从“公欣然”“公大笑乐”可以看出谢太傅对孩子们的表现很满意，充满了欢乐的气氛。
作文：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“应和”的“和”应读“hè”；C 项“粗犷”的“犷”应读“guǎng”；D 项“棱镜”的“棱”应读“léng”。本题考查学生对汉字字音的掌握，需要学生在平时多读课文，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。体现了语文的语言建构与运用素养。
【易错点】学生容易对一些多音字、形声字的读音掌握不准确。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“哄托”应写作“烘托”；B 项“翻来复去”应写作“翻来覆去”；D 项“箫瑟”应写作“萧瑟”。本题考查学生对汉字字形的掌握，要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。体现了语文的语言建构与运用素养。
【易错点】学生容易受同音字、形似字的干扰而写错字。
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“味同嚼蜡”形容文章或说话枯燥无味，不能用来形容食物；B 项“不寒而栗”指不寒冷而发抖，形容非常恐惧，此处望文生义；D 项“左右逢源”原指赏识广博，应付裕如，后也比喻做事得心应手，非常顺利，不能用来形容说话。本题考查学生对成语的理解和运用能力，需要学生了解成语的含义、用法和感情色彩等。体现了语文的语言建构与运用素养。
【易错点】学生容易不理解成语的真正含义，导致误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。本题考查学生对病句的辨析能力，需要学生掌握常见的病句类型及修改方法。体现了语文的语言建构与运用素养。
【易错点】学生容易忽略一些常见的语病问题，如成分残缺、否定不当等。
【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C 三项对文学常识的表述均正确。本题考查学生对文学常识的积累，要求学生在平时的学习中注意作家作品等文学常识的识记。体现了语文的文化传承与理解素养。
【易错点】学生容易混淆不同作家的作品和相关信息。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】C 项“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”运用了拟人的修辞手法，将薄雪拟人化，而不是比喻。本题考查学生对修辞手法的判断能力，需要学生了解常见修辞手法的特点。体现了语文的审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生容易混淆不同修辞手法的特征。
古诗文默写题
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题都是直接型默写题，需要学生准确背诵古诗文，并能正确书写。注意“竦峙”“郎”“残”“涯”“啼”等字词的写法。体现了语文的文化传承与理解素养。
【易错点】学生容易出现错别字，或者背诵不准确的情况。
阅读理解题
【考点】古诗理解与赏析；
【解题思路】D 项“这首诗表达了诗人对自然景观的赞美之情，没有体现诗人的政治抱负”表述错误，这首诗通过描写大海的壮丽景色，表现了诗人开阔的胸襟和统一天下、建功立业的政治抱负。本题考查学生对古诗的理解和赏析能力，需要学生理解诗歌的内容、主旨和情感。体现了语文的审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生容易只关注诗歌的表面内容，而忽略了诗人所表达的深层情感和政治抱负。
【考点】炼字赏析；
【解题思路】“涌”字是一个动词，生动地描绘了大海在狂风劲吹下波涛汹涌澎湃的景象，突出了大海的磅礴气势，表达了诗人对大海的赞美和敬畏之情。本题考查学生对诗歌中关键字词的赏析能力，需要学生结合诗歌的意境和情感来理解。体现了语文的审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生可能只从字面意思理解字词，而不能结合诗歌的整体意境和情感进行赏析。
【考点】文言实词解释；
【解题思路】本题考查学生对文言实词的理解，需要学生结合语境和平时的积累来解释。“内集”“俄而”“差”等都是常见的文言实词，需要学生掌握。体现了语文的语言建构与运用素养。
【易错点】学生容易对一些文言实词的含义理解不准确，或者不能结合语境进行解释。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译文言句子时，要注意重点字词的翻译，如“内集”“文义”“未若”“因”等，同时要注意句子的通顺和表意准确。本题考查学生对文言句子的翻译能力，需要学生掌握一定的文言词汇和翻译技巧。体现了语文的语言建构与运用素养。
【易错点】学生容易漏译、错译重点字词，或者翻译的句子不通顺。
【考点】内容理解与赏析；
【解题思路】回答哪个比喻更好，可以从不同的角度进行分析，如从雪花的姿态、美感、与语境的契合度等方面。本题考查学生对文本内容的理解和赏析能力，需要学生有自己的思考和见解。体现了语文的思维发展与提升素养。
【易错点】学生可能只从一个角度进行分析，或者分析不全面、不深入。
【考点】文本内容理解；
【解题思路】通过对文中人物的行为和语言描写来分析家庭氛围。“寒雪日内集，与儿女讲论文义”体现了家人相聚交流的融洽；“公欣然”“公大笑乐”体现了欢乐的气氛。本题考查学生对文本内容的理解和分析能力，需要学生从文本中提取关键信息。体现了语文的思维发展与提升素养。
【易错点】学生可能不能准确从文本中提取相关信息，或者对家庭氛围的概括不准确。
写作题
【考点】命题作文写作；
【解题思路】写作时要紧扣“我眼中的春天”这一主题，运用多种修辞手法描绘春天的美景，如比喻、拟人、排比等，表达对春天的喜爱之情。同时要注意字数要求和语言的通顺、连贯。体现了语文的表达与交流素养和审美鉴赏与创造素养。
【易错点】学生可能不能很好地运用修辞手法，或者文章内容空洞，不能表达出对春天的喜爱之情。