初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 周测及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 周测及解析，共8页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 酝酿（niàng） 应和（hè） 嘹亮（liá） 抖擞（sǒu）
B 朗润（rùn） 着落（zhá） 慈善（cí） 贮蓄（zhù）
C 棱镜（líng） 粗犷（guǎng） 静谧（mì） 莅临（lì）
D 吝啬（lìn） 淅沥（lì） 干涩（sè） 草垛（duǒ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 哄托 发髻 澄清 花枝招展
B 宽敞 睫毛 造访 咄咄逼人
C 箫瑟 端庄 屋檐 呼朋引伴
D 骄媚 诱惑 端庄 迫不急待
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 春天到了，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
B 他的这篇作文没有中心，东拉西扯，内容空洞，让人感觉不知所云。
C 这两本成语词典各得其所，一本重视溯源，一本例句丰富，特色都很鲜明。
D 那座悬崖大约有二十米高，突兀地耸立在岩石中。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。
D 《观沧海》的作者是曹操，他是东汉末年的政治家、军事家、诗人，著有《龟虽寿》《短歌行》等，他的诗以婉约细腻著称。
6. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
A 引用 比喻
B 引用 拟人
C 比喻 拟人
D 引用 排比
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 水何澹澹，__________。
2. __________，洪波涌起。
3. 我寄愁心与明月，__________。
4. 《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是：__________，__________。
5. 《天净沙·秋思》中直接抒发游子思乡之情的句子是：__________，__________。
三、阅读理解（共22分）
（一）阅读《春》（节选），回答问题（12 分）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1. 请分别概括这两段文字的主要内容。（4 分）
2. “吹面不寒杨柳风”这句诗出自南宋志南和尚的《绝句》，在文中有什么作用？（4 分）
3. “像牛毛，像花针，像细丝”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4 分）
（二）阅读下面的文言文，完成题目（10 分）
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
1. 解释下列加点的字词。（4 分）
1.陈太丘与友期行（ ）
2.太丘舍去（ ）
3.去后乃至（ ）
4.元方入门不顾（ ）
2. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.与人期行，相委而去。
2.友人惭，下车引之。
3. 元方是一个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出来？（2 分）
四、写作（50分）
请以“我眼中的秋天”为题，写一篇不少于 500 字的作文。要求：运用多种修辞手法，描绘秋天的景色，表达自己对秋天的独特感受。
参考答案
1. A 2. B 3. C 4. D 5. D 6. A
1. 山岛竦峙
2. 秋风萧瑟
3. 随君直到夜郎西
4. 海日生残夜，江春入旧年
5. 夕阳西下，断肠人在天涯
（一）1. 第一段：描绘了春风的和煦、温暖、芬芳以及鸟儿、牧童短笛的欢快；第二段：描绘了春雨细密、轻盈的特点以及春雨中的乡村夜景。
2. 引用诗句，增添了文章的诗情画意，引出下文对春风的描写，同时也从触觉的角度写出了春风的温暖、柔和。
3. 运用了比喻和排比的修辞手法。把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点，增强了表达效果。
（二）1. （1）约定 （2）离开 （3）才 （4）回头看
2. （1）和别人相约同行，却丢下别人先离开了。
2.友人感到惭愧，下车去拉元方。
3. 元方是一个聪明机智、懂礼识义的孩子。从他反驳友人“无信”“无礼”可以看出他聪明机智；从他“入门不顾”可以看出他懂礼识义，维护了父亲的尊严。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“着落”的“着”应读“zhuó”；C 项“棱镜”的“棱”应读“léng”；D 项“草垛”的“垛”应读“duò”。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易对多音字、形声字的读音判断错误。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“哄托”应为“烘托”；C 项“箫瑟”应为“萧瑟”；D 项“骄媚”应为“娇媚”，“迫不急待”应为“迫不及待”。培养学生正确书写汉字的素养。
【易错点】学生易因形近字、同音字而写错字。
【考点】成语运用；
【解题思路】“各得其所”原指各人都得到满足，后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。这里形容两本词典不合适。体现学生对成语正确理解和运用的素养。
【易错点】学生易望文生义，错误理解成语的含义。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。提升学生辨析和修改病句的素养。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当等语病。
【考点】文学常识；
【解题思路】曹操的诗以慷慨悲壮著称，而不是婉约细腻。培养学生对文学常识的积累和记忆素养。
【易错点】学生易混淆不同诗人的诗歌风格。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“吹面不寒杨柳风”是引用诗句，“像母亲的手抚摸着你”是把春风比作母亲的手，运用了比喻的修辞手法。体现学生对修辞手法的识别和理解素养。
【易错点】学生易混淆不同修辞手法的特点。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累，准确填写诗句。注重学生对古诗文的背诵和默写素养。
【易错点】学生易写错别字，如“竦峙”“萧瑟”“郎”等。
阅读理解
（一）
【考点】内容概括；
【解题思路】仔细阅读文段，抓住关键语句，概括出每段的主要内容。培养学生的阅读理解和概括能力素养。
【易错点】学生概括时易抓不住关键信息，表述不准确。
【考点】诗句作用分析；
【解题思路】从诗句的引用效果、引出下文以及对春风特点的体现等方面分析其作用。提升学生对诗句在文中作用的分析能力素养。
【易错点】学生易只从表面理解诗句，忽略其深层作用。
【考点】修辞手法及表达效果分析；
【解题思路】判断出修辞手法后，结合春雨的特点分析其表达效果。增强学生对修辞手法表达效果的理解和分析素养。
【易错点】学生易只答出修辞手法，而不能准确分析其表达效果。
（二）
【考点】文言字词解释；
【解题思路】结合平时的文言积累，准确解释字词的含义。培养学生对文言字词的理解和积累素养。
【易错点】学生易对古今异义词、一词多义等理解错误。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】注意关键词的翻译，如“期”“委”“引”等，做到语句通顺。提升学生的文言翻译能力素养。
【易错点】学生易漏译、错译关键词。
【考点】人物形象分析；
【解题思路】根据元方的言行，分析他的性格特点。培养学生对人物形象的分析和概括能力素养。
【易错点】学生易只从表面分析人物，不能深入挖掘人物的性格特点。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】紧扣题目“我眼中的秋天”，运用多种修辞手法描绘秋天景色，表达独特感受。注重学生的写作表达和创新思维素养。
【易错点】学生易偏离题目，修辞手法运用不恰当，内容空洞。