初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 周测及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 周测及深度解析，共9页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
建议用时 40 分钟
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 酝酿（niàng） 嘹亮（liá） 应和（hé） 抖擞（sǒu）
B 黄晕（yùn） 朗润（rùn） 着落（zhuó） 贮蓄（zhù）
C 棱镜（líng） 粗犷（kuàng） 静谧（mì） 吝啬（lìn）
D 花苞（bā） 娇媚（mèi） 莅临（wèi） 池畦（qí）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 哄托 花枝招展 发髻 咄咄逼人
B 化妆 呼朋引伴 潦亮 淅淅沥沥
C 屋檐 争先恐后 干涩 绿茵茵
D 骄媚 迫不及待 澄清 翻来复去
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 语文综合性实践活动，使我们开拓了视野，提高了能力。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。其作品清新自然，富有哲理。
D 以上表述都正确。
6. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
A 引用 比喻
B 引用 拟人
C 引用 比喻 拟人
D 比喻 拟人
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 吹面不寒杨柳风，不错的，____________________。
2. 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，____________________。
3. 水何澹澹，____________________。
4. 我寄愁心与明月，____________________。
5. 《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是：____________________，____________________。
三、阅读理解（共32分）
（一）阅读下面的古诗，完成 7 - 8 题。（每题 4 分，共 8 分）
《观沧海》
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
7. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A “东临碣石，以观沧海”点明了观海的地点，“观”字统领全篇。
B “水何澹澹，山岛竦峙”描写了大海的波澜壮阔和山岛的高耸挺拔。
C “秋风萧瑟，洪波涌起”通过描写秋风和洪波，表现了大海的动态美。
D “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人对大海的赞美之情。
8. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
（二）阅读下面的散文，完成 9 - 12 题。（共 24 分）
《春》（节选）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
9. 选文中描写了春天的哪两种景物？分别从哪些角度进行描写的？（6 分）
10. “吹面不寒杨柳风”这句诗出自哪里？在文中有什么作用？（6 分）
11. 赏析“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”这句话的表达效果。（6 分）
12. 这两段文字描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的感情？（6 分）
四、写作（40分）
请以“我眼中的春天”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：①运用多种描写方法，表达自己的真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B
2. C
3. C
4. D
5. D
6. A
7. D
8. 表达了诗人渴望统一天下、建功立业的雄心壮志和宽广的胸襟。
9. 风、雨。风：从触觉（“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香）、听觉（鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着）角度描写；雨：从视觉（像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼）角度描写。
10. 出自南宋志南和尚的《绝句》。作用：①引用诗句，增添了文章的文化底蕴；②引出下文对春风的描写，同时点明春风温暖、柔和的特点。
11. 运用比喻的修辞手法，将春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。
12. 描绘了一幅春风春雨图，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
13. 略
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A项“应和”的“和”应读“hè”；C项“棱镜”的“棱”应读“léng”，“粗犷”的“犷”应读“guǎng”；D项“莅临”的“莅”应读“lì”。所以答案选B。
【易错点】学生易读错多音字“和”以及一些形声字的读音，如“棱”“犷”“莅”等。体现语文的基础积累素养。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A项“哄托”应为“烘托”；B项“潦亮”应为“嘹亮”；D项“骄媚”应为“娇媚”，“翻来复去”应为“翻来覆去”。所以答案选C。
【易错点】学生易受同音或近音字的干扰，写错字形。培养语文的书写规范素养。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不合适。C项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，符合语境。所以答案选C。
【易错点】学生易不理解成语的含义和感情色彩，而误用成语。提升语文的词语运用素养。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项否定不当，应删去“不”；C项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。所以答案选D。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、否定不当、搭配不当等语病。培养语文的语言表达准确素养。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C三项关于文学常识的表述均正确。所以答案选D。
【易错点】学生易记错文学常识中的作者信息、作品名称等。增强语文的文学积累素养。
6.
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“吹面不寒杨柳风”是引用古诗，“像母亲的手抚摸着你”把春风比作母亲的手，运用了比喻的修辞手法。所以答案选A。
【易错点】学生易混淆不同修辞手法的特点。提高语文的修辞鉴赏素养。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累，准确填写诗句，注意不要写错别字。
【易错点】学生易写错别字，如“抚摸”“烘托”“竦峙”“夜郎”等。培养语文的古诗文背诵积累素养。
阅读理解
（一）古诗阅读
7.
【考点】古诗内容理解；
【解题思路】“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人开阔的胸襟和统一天下、建功立业的雄心壮志，不仅仅是对大海的赞美之情。所以答案选D。
【易错点】学生易对诗句的深层含义理解不到位。提升语文的古诗鉴赏素养。
8.
【考点】古诗情感分析；
【解题思路】结合诗歌的写作背景和内容，曹操通过描写大海的壮丽景色，抒发了自己渴望统一天下、建功立业的雄心壮志和宽广的胸襟。
【易错点】学生易脱离诗歌背景和内容，单纯从字面理解诗歌情感。培养语文的文学情感体悟素养。
（二）散文阅读
9.
【考点】散文内容分析与描写角度判断；
【解题思路】从文段内容可知描写了风、雨两种景物。然后分别从触觉、嗅觉、听觉等角度找出描写风的语句，从视觉角度找出描写雨的语句。
【易错点】学生易找不全描写角度，对描写角度的判断不准确。提高语文的文本分析素养。
10.
【考点】诗句出处及作用分析；
【解题思路】根据文学常识可知诗句出自南宋志南和尚的《绝句》。其作用从增添文化底蕴、引出下文、点明春风特点等方面分析。
【易错点】学生易忘记诗句出处，对诗句作用分析不全面。增强语文的文学知识运用素养。
11.
【考点】语句赏析；
【解题思路】从修辞手法入手，分析出运用了比喻的修辞手法，然后结合春雨的特点和作者的情感进行分析。
【易错点】学生易只分析修辞手法，不结合内容和情感进行赏析。培养语文的语句鉴赏素养。
12.
【考点】画面概括与情感分析；
【解题思路】概括画面要抓住主要景物和特点，情感结合文段内容和作者对春天的喜爱之情进行分析。
【易错点】学生易概括画面不准确，对作者情感理解不深刻。提升语文的文本综合理解素养。
写作
【考点】记叙文写作；
【解题思路】要紧扣“我眼中的春天”这一主题，运用多种描写方法，如景物描写、人物描写等，表达自己对春天的独特感受和真情实感。
【易错点】学生易偏离主题，描写方法单一，缺乏真情实感。培养语文的写作表达素养。